Barn som ständigt spelar tv-spel kan prestera dåligt i skola, men effekterna är så obetydliga att de knappast spelar någon roll, tyder ny forskning. Populära farhågor om de negativa effekterna av spel, fann studien, kan vara överdrivna.
"Det fanns förvånansvärt få empiriska studier som undersökte respektive effekter av datorspel, särskilt med avseende på utbildningsresultat," studie medförfattare Timo Gnambs, professor i psykologi vid Johannes Kepler University Linz i Österrike, berättade Faderlig. "Vi ville studera effekterna av datorspel på akademiska resultat ur ett longitudinellt perspektiv."
Mer än två tredjedelar av amerikanska tonåringar rapportera att man spelar datorspel i någon form, och en stor del av forskning har fokuserat på hur detta kan bidra till negativa resultat som våld och aggression. Studierna som har undersökt utbildningsresultat har gett blandade resultat - vissa visade att spel skadar skolprestationer, och ytterligare andra visade att spel hade positiva effekter. Ändå var dessa studier begränsade eftersom de inte tittade på hur spelande påverkade barn över tid.
För att göra detta följde Gnambs och hans kollegor 3 554 ungdomar under två år och spårade deras spelande vanor och betyg, och testa deras kärnkompetenser i läsning och matematik samt deras resonemang förmågor. Forskare fann att intensivt datorspel hade en negativ inverkan på betyg, särskilt när barn tillbringar flera timmar med att spela dem på skoldagar. Men även när barn lekte i upp till åtta timmar om dagen var effekterna på akademiska prestationer bara små. Likaså verkade mängden spel inte förändra barns kärnkompetenser alls.
"Vi hittade bara mycket små effekter på betyg och ingen på faktiska kompetenser," säger Gnambs. "Jag blev inte heller förvånad över att finna ganska försumbara effekter av den tid som spenderas på datorspel på betyg eller kompetensutveckling."
Sammantaget tyder den aktuella studien på att föräldrar kan vara bättre att fokusera på när barn spelar datorspel, istället för hur många timmar de loggar. "Jag tror att det viktigaste är att reglera spelaktiviteter baserat på aktuella situationskrav - innan prov eller viktiga test skulle det vara tillrådligt att lägga mer tid på skolförberedelser”, säger han, ”Längre speltider verkar mindre problematiska när eleverna inte ställs inför pressande skoluppgifter.”
Denna artikel publicerades ursprungligen på
