การพักการเรียนและการไล่ออกจากโรงเรียนไม่ได้ทำให้เด็กมีวินัย มันทำร้ายพวกเขา

นักเรียนที่ถูกพักการเรียนหรือถูกไล่ออกจากโรงเรียนมีแนวโน้มที่จะก่ออาชญากรรม เสพยาและแอลกอฮอล์ในทางที่ผิด และทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำและการกระทำผิด บางทีนี่อาจจะเป็นที่ยอมรับได้หากมีผลประโยชน์ที่ชัดเจนในเรื่องนี้ แนวทางทางวินัยสมมุติ. ไม่มี มีการศึกษาหลายครั้งที่ล้มเหลวในการแสดงว่าการลาออกจากโรงเรียนขัดขวางพฤติกรรมที่ไม่ดีหรือทำมากเพื่อรักษาความปลอดภัยและมารยาทในห้องเรียน

“การระงับคาดการณ์ความเสี่ยงที่มากขึ้นของการจับกุม การลงโทษ การคุมประพฤติ และการศึกษาที่ต่ำกว่า”. กล่าว Janet Rosenbaumนักระบาดวิทยาที่ SUNY Downstate Medical Center “งานวิจัยของฉันเห็นผลเหล่านี้นานถึง 12 ปีต่อมา”

หนึ่งในสามของนักเรียนในสหรัฐอเมริกาถูกพักงานในบางช่วงระหว่างอาชีพ K-12 การขับไล่มีน้อยกว่าปกติ และน่าจะมีผลร้ายที่ตามมามากกว่า แต่การศึกษาส่วนใหญ่ไม่ได้แยกความแตกต่างระหว่างสองสิ่งนี้ แทนที่จะจัดกลุ่มตาม ร่มของ "การกีดกันโรงเรียน" แนวทางปฏิบัติทั้งสองส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการประเมินของครูตามอัตวิสัย และดูเหมือนจะส่งผลกระทบอย่างไม่เป็นสัดส่วนกับชนกลุ่มน้อย นักเรียน. ผู้เชี่ยวชาญยอมรับว่าบางสิ่งจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลง

Marvin Krohn, นักอาชญาวิทยาแห่งมหาวิทยาลัยฟลอริดา ที่เพิ่งตีพิมพ์ผลการศึกษาในหัวข้ออธิบายอย่างตรงไปตรงมาว่า “การกีดกันโรงเรียนควรใช้เป็นทางเลือกสุดท้าย”

การกีดกันโรงเรียนทำร้ายนักเรียนอย่างไร

เหตุผลหนึ่งก็คือการไปโรงเรียนนั้นเองที่ปกป้องตัวเอง นอกจากการให้คำปรึกษาและบริการอื่น ๆ แก่นักเรียนที่มีปัญหาแล้ว โรงเรียนยังบังคับให้นักเรียนเข้าห้องเรียนและอยู่นอกถนน และทำงานวิชาการด้วย มีบางอย่างเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาพูดเกี่ยวกับมือที่ไม่ได้ใช้งาน ความเชื่อมโยงระหว่างการกีดกันโรงเรียนกับการกระทำผิด "ไม่น่าแปลกใจเกินไป" Paul Hirschfield, ศาสตราจารย์วิชาสังคมวิทยาแห่งมหาวิทยาลัยรัตเกอร์ส who ดำเนินการทบทวนวรรณกรรมอย่างละเอียดที่สุดเรื่องหนึ่ง ของผลการระงับโรงเรียนบอก พ่อ. “การระงับดังกล่าว เช่น การละทิ้งหน้าที่ จะเพิ่มโอกาสทางอาญาและการเฝ้าระวังของตำรวจโดยอัตโนมัติ”

“เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าการกีดกันโรงเรียนเอื้อต่อท่อส่ง 'โรงเรียนสู่คุก'” Krohn กล่าว และวรรณกรรมสนับสนุนข้อเรียกร้องของเธอ ในปี 2018 Rosenbaum ได้ตีพิมพ์ผลงาน แสดงให้เห็นว่าเยาวชนที่ถูกพักงานมีโอกาสเรียนจบวิทยาลัยน้อยกว่าและมีแนวโน้มที่จะถูกจับมากขึ้น การศึกษาอื่น ๆ ได้ระบุผลกระทบเชิงลบมากมายอย่างชัดเจน: คะแนนเฉลี่ยที่ต่ำกว่า อัตราการออกกลางคันที่สูงขึ้น และความเสี่ยงต่อภาวะซึมเศร้า ความก้าวร้าว และปัญหาพฤติกรรมในระยะสั้น ความยากลำบากทางเศรษฐกิจ ความขัดแย้งในชีวิตสมรส และกิจกรรมที่ผิดกฎหมายในระยะยาว

เป็นไปได้ว่านักเรียนบางคนเหล่านี้เป็นคนสร้างปัญหาให้อยู่ด้วย ไม่ใช่เรื่องแปลกที่นักเรียนประเภทเดียวกันที่สร้างปัญหาในห้องเรียนอาจมีปัญหากับกฎหมายได้ แต่นักวิจัยสงสัยว่านักเรียนจำนวนมากเริ่มวนเวียนไปสู่การกระทำผิดเมื่อพวกเขาถูกถอดออกจากโรงเรียนเพราะในห้องเรียนนั้นเป็นตัวป้องกัน นอกจากการให้คำปรึกษาแก่นักเรียนที่มีปัญหาแล้ว โรงเรียนยังบังคับให้เด็กๆ ออกจากท้องถนนและเข้ายึดครองงานวิชาการด้วย มีบางอย่างเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาพูดเกี่ยวกับมือที่ไม่ได้ใช้งาน

ความเชื่อมโยงระหว่างการกีดกันโรงเรียนกับการกระทำผิด "ไม่น่าแปลกใจเกินไป" Paul Hirschfield, ศาสตราจารย์วิชาสังคมวิทยาแห่งมหาวิทยาลัยรัตเกอร์ส who ดำเนินการทบทวนวรรณกรรมอย่างละเอียดที่สุดเรื่องหนึ่ง ของผลการระงับโรงเรียนบอก พ่อ. “การระงับดังกล่าว เช่น การละทิ้งหน้าที่ จะเพิ่มโอกาสทางอาญาและการเฝ้าระวังของตำรวจโดยอัตโนมัติ”

การระงับและการขับไล่ส่งผลกระทบต่อชนกลุ่มน้อยอย่างไม่เป็นสัดส่วน

การศึกษาได้แสดงให้เห็น ว่านักเรียนชนกลุ่มน้อยมีแนวโน้มที่จะจบลงด้วยการทำผิดวินัยของโรงเรียนมากกว่าคนอื่น ส่วนหนึ่งของปัญหาคือนโยบายของรัฐและท้องถิ่นกำหนดให้มีการระงับในหลายกรณี เมื่อครูถูกขอให้ตัดสินใจว่านักเรียนดูก้าวร้าวหรือไม่ ตัวอย่างเช่น นักเรียนผิวสีมักจะใช้ไม้เท้าสั้น

Rosenbaum กล่าวว่า "ดูเหมือนว่าการบังคับให้มีการลงโทษแบบเดียวกันควรมีความเป็นกลางทางเชื้อชาติ “งานวิจัยของฉันชี้ให้เห็นว่ามีการใช้การระงับในลักษณะการเลือกปฏิบัติทางเชื้อชาติ ส่วนสูงเป็นปัจจัยเสี่ยงที่ผู้ชายผิวสีจะถูกพักงาน แต่ไม่ใช่ผู้หญิงผิวสีหรือนักเรียนผิวสี”

แน่นอนว่าการเลือกปฏิบัติไม่ได้เป็นเพียงคำอธิบายว่าทำไมนักเรียนส่วนน้อยจึงถูกถอดออกจากห้องเรียนอย่างไม่สมส่วน เป็นไปได้ว่านักเรียนผิวสีมีแนวโน้มที่จะแสดงตัวในโรงเรียนมากกว่าด้วยเหตุผลทางเศรษฐกิจและสังคมที่หลากหลาย ส่งผลให้ถูกพักการเรียนหรือถูกไล่ออกจากโรงเรียน

“แม้ว่าการศึกษาเชิงคุณภาพจะเป็นกรณีที่น่าสนใจที่ครูและผู้บริหารมักจะเข้าใจผิดคิดว่านักเรียนชาวแอฟริกัน-อเมริกัน ขู่เข็ญหรือท้าทาย ฉันไม่คิดว่าอคติทางเชื้อชาติเป็นคำอธิบายที่สำคัญที่สุดของความแตกต่างทางเชื้อชาติในการระงับ” เฮิร์ชฟิลด์ กล่าว “แต่ฉันคิดว่าเด็กแอฟริกัน-อเมริกันมักจะเข้าเรียนในโรงเรียนที่มีนักเรียนที่ขัดสนและมีปัญหาทางวิชาการเป็นจำนวนมาก เกินทรัพยากรที่มีอยู่” สำหรับระบบโรงเรียนที่ลำบาก การหยุดเรียนเป็นวิธีที่รวดเร็วและประหยัดในการขจัดนักเรียนที่ก่อกวนออกจาก ห้องเรียน. เป็นไปได้ที่นักเรียนส่วนน้อยจะถูกไล่ออกบ่อยขึ้นเพราะพวกเขามักจะอยู่ในโรงเรียนของรัฐที่ไม่พร้อมจะจัดการกับนักเรียนที่มีปัญหา

ไม่ว่าด้วยเหตุผลใด ผลลัพธ์ก็ชัดเจน: นักเรียนส่วนน้อยมีแนวโน้มที่จะมีปัญหาในโรงเรียนมากกว่า และสิ่งนี้ทำให้พวกเขาล้มเหลวในระยะยาว “มันยากที่จะสร้างสาเหตุที่นี่”. กล่าว เป่ยตี่ ตงศาสตราจารย์วิชาอาชญวิทยาแห่งมหาวิทยาลัยจอร์จ เมสัน “แต่เมื่อพวกเขาประสบปัญหา การวิจัยก็มี แสดงให้เห็นว่า [นักเรียนกลุ่มน้อย] มีแนวโน้มที่จะเผชิญกับผลร้ายแรงที่นำไปสู่มากขึ้น ปัญหา."

และสังคมโดยรวมสูญเสียไปเมื่อนักเรียนส่วนน้อยถูกผลักออกจากห้องเรียน หนึ่ง แผงสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งชาติ พบว่าสหรัฐฯ กำลังผลิตแพทย์ชายผิวดำน้อยกว่าในอดีต เมื่อพวกเขาพยายามหาสาเหตุ เหตุผลหลายประการปรากฏขึ้น แต่เหตุผลหนึ่งกลับน่าเศร้าอย่างยิ่ง นั่นคืออัตราที่นักเรียนผิวสีถูกไล่ออกจากโรงเรียนอย่างไม่สมส่วน

การระงับทำงานหรือไม่

การศึกษาที่สนับสนุนการระงับและการขับไล่มีน้อยมาก “งานวิจัยบางชิ้นระบุว่าการกีดกัน การลงโทษ การใช้ในปริมาณที่พอเหมาะอาจเป็นสิ่งที่ไม่เป็นพิษเป็นภัย แต่สภาพแวดล้อมที่มีการลงโทษมากเกินไปนั้นเป็นพิษ” ดงกล่าว แต่ตามกฎแล้ว ผู้เชี่ยวชาญเห็นพ้องต้องกันว่าแม้แต่นักเรียนที่ก่อกวนที่สุดก็ยังได้รับบริการที่ดีกว่าผ่านระเบียบวินัยที่ทำให้พวกเขาอยู่ในห้องเรียน “สภาพแวดล้อมในโรงเรียนที่เป็นบวกและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่มากขึ้นอาจบรรลุได้ผ่านโปรแกรมต่างๆ ที่ช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะทางวิชาการและแผนอาชีพ” ดงกล่าวเสริม

การโต้แย้งตามปกติที่สนับสนุนการระงับและการขับไล่คือ สิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งชั่วร้ายที่จำเป็น ซึ่งเป็นเครื่องมือที่ครูสามารถใช้เพื่อลด อันตรายที่นักเรียนก่อกวนสร้างความเสียหายให้กับนักเรียนจำนวนมากขึ้น และวิธีการกำจัดนักเรียนที่เป็นอันตรายออกจาก ห้องเรียน. สิ่งนี้ทำให้เข้าใจได้ง่าย การไล่พ่อค้ายาและคนพาลออกจากโรงเรียนอาจทำให้โรงเรียนปลอดภัยขึ้นสำหรับนักเรียนทั่วไปและอีกไม่กี่คน จากการศึกษาพบว่าโรงเรียนที่มีอัตราการระงับการเรียนสูงมีคะแนนคณิตศาสตร์สูงกว่าและมีวินัยน้อยกว่า เหตุการณ์ แต่การโยนเด็กที่มีคะแนนข้อความออกไปนั้นเห็นได้ชัดว่าตรงกันข้ามกับแนวคิดในการสอน

และอะไรก็ตามที่ได้รับจากการไล่นักเรียนที่ก่อกวนออกไปอาจสูญหายในรูปแบบอื่น บางทีโรงเรียนประเภทที่ขจัดปัญหาแทนที่จะจัดการกับพวกเขา อาจเป็นการสร้างกลุ่มนักเรียนที่เป็นพิษและด้อยโอกาส Hirschfield คาดเดา “การพักงานมากเกินไปอาจก่อกวนและอาจบ่อนทำลายการรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับบรรยากาศของโรงเรียนที่เอาใจใส่ ให้ความเคารพ และสนับสนุน” เขากล่าว อ้างการศึกษาในปี 2556 ว่า. “ในโรงเรียนที่มีอัตราการระงับการเรียนสูงกว่า นักเรียนที่ไม่ได้ถูกพักงานจะมีคะแนนต่ำกว่าในการทดสอบที่ได้มาตรฐาน” ไม่ว่าในกรณีใดเมื่อพูดถึงการยกเว้นโรงเรียน

น่าเสียดายที่ข้อมูลทำให้นักการศึกษารู้สึกไม่สบายใจ ด้านหนึ่ง การนำนักเรียนออกจากห้องเรียนเป็นมาตรการทางวินัยขั้นสูงสุด และเป็นหนึ่งในวิธีที่ดีที่สุดในการป้องกันไม่ให้นักเรียนที่เป็นอันตรายและก่อกวนอยู่ห่างจากนักเรียนที่จริงใจและมีมารยาทดี ในทางกลับกัน การกีดกันในโรงเรียนทำให้นักเรียนมีปัญหาจากห้องเรียนและเข้าสู่โลกแห่งความเป็นจริง ซึ่งพวกเขาจบลงด้วยปัญหาในตอนเย็นสำหรับตนเองและสังคมโดยรวม

Hirschfield กล่าวว่า "ฉันไม่ทราบถึงการศึกษาที่แสดงผลในเชิงบวก

นักการศึกษา (และผู้ปกครอง) ควรทำอย่างไร?

“ฉันไม่จำเป็นต้องคิดว่าเราต้องเลือกข้าง” ดงกล่าว “เป็นไปได้ว่าเราสามารถรักษาระเบียบวินัยของเด็ก ๆ ที่มีปัญหาได้โดยไม่กำจัดพวกเขาออกไป”

ดงเสนอแนะโครงการต่างๆ ภายในโรงเรียน เช่น การกักขัง การสอนพิเศษและการให้คำปรึกษาหลังเลิกเรียน เพื่อปฏิรูปนักเรียนแทนที่จะโยนทิ้งบนถนน ในขณะที่นักเรียนบางคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการข่มขู่ว่าจะใช้ความรุนแรง อาจต้องถูกขับออกจากบริเวณโรงเรียน Dong, Hirschfield และ Krohn ต่างยืนยันว่าการกีดกันโรงเรียนควรใช้น้อยมาก และสุดท้ายเท่านั้น รีสอร์ท ผู้ปกครองสามารถเป็นส่วนหนึ่งของการแก้ปัญหาได้โดยการต่อต้านการกีดกันโรงเรียนตามนโยบายและขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญสำหรับเด็กที่แสดงออก หากเด็กถูกพักงานหรือถูกไล่ออก ผู้ปกครองควรให้ความสำคัญกับการพาเขากลับเข้าห้องเรียน

เพราะมีความหวังสำหรับนักเรียนที่ก่อกวนส่วนใหญ่—ตราบใดที่พวกเขายังอยู่ในโรงเรียนและมีโอกาสพลิกชีวิต Rosenbaum กล่าวว่า "เป็นเรื่องปกติในช่วงพัฒนาการในวัยเด็กและวัยรุ่นในการทดสอบขอบเขตและทดลองกับพฤติกรรมเสี่ยง “เด็กทุกคนต้องการโอกาสที่สอง สาม และสิบสี่ในการเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่มีความรับผิดชอบ”