น่าตื่นเต้นอย่างที่ผู้ปกครองจะได้เห็น เด็กเรียนรู้ บางอย่างในทันที ผลการศึกษาใหม่ยืนยันว่า ทารกที่เรียนรู้ทักษะได้เร็วไม่ใช่เด็กจริงๆ อัจฉริยะ. ตามผลการวิจัยที่เผยแพร่ในสัปดาห์นี้ใน พัฒนาการเด็ก การได้มาซึ่งทักษะอย่างรวดเร็วเป็นผลจากการที่ทารกสังเกตและเรียนรู้จากคนรอบข้าง บนพื้นผิว ทารกดูเหมือนจะ เจริญสติปัฏฐาน อย่างฉับพลัน เช่น การเรียนรู้วิธีการทำงานของของเล่นกลไก แต่ในความเป็นจริง พวกเขากำลังไขปริศนาเหล่านี้อยู่ตลอดเวลา เด็กดูเหมือนพวกเขามีจังหวะของอัจฉริยะ พวกเขาไม่ได้.
“นี่เป็นคำถามที่ทำให้นักจิตวิทยาต้องสงสัยมาเกือบศตวรรษแล้ว ข้อมูลของเราช่วยแสดงให้เห็นว่าพฤติกรรมที่เราสามารถสังเกตได้ในเด็กนั้นไม่เป็นเชิงเส้นอย่างแท้จริงและแสดงออกอย่างฉับพลัน” ศึกษา ผู้เขียนร่วม Koraly Perez-Edgar ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่ Penn State กล่าวใน คำแถลง. “อย่างไรก็ตาม แรงพื้นฐานที่ช่วยสนับสนุนพฤติกรรมที่สังเกตได้นี้สามารถเป็นแบบเส้นตรงได้ มีการถกเถียงกันเป็นเวลานานว่าทั้งสองสิ่งนี้จะเป็นจริงได้หรือไม่”
ตามที่ Perez-Edgar ได้บันทึกไว้ นักจิตวิทยาได้คิดมาระยะหนึ่งแล้วว่าการพัฒนาความรู้ความเข้าใจในเด็กจะเกิดขึ้นในปริมาณมาก แทนที่จะค่อยๆ กินในปริมาณน้อย แม้ว่านักจิตวิทยาเด็กที่มีชื่อเสียงมาก่อน ฌอง เพียเจต์ มาก่อน
ในการทำเช่นนี้ นักวิจัยได้คัดเลือกเด็กทารกอายุ 6 เดือนจำนวน 28 คน (เด็กชาย 14 คนและเด็กหญิง 14 คน) และนำพวกเขาเข้าห้องปฏิบัติการเพื่อทำการทดสอบเดือนละครั้งจนกระทั่งอายุครบ 1 ขวบ ในแต่ละเซสชั่น ทารกจะได้รับการทดสอบความรู้ความเข้าใจหรือที่เรียกว่าการทดสอบ "a-not-b" ซึ่งพัฒนาขึ้นในปี 1950 เพื่อวัดความสามารถของทารกในการทำความเข้าใจความคงทนของวัตถุ คะแนนอิเล็กโตรเซฟาโลกราฟฟีของทารกยังวัดโดยใช้อิเล็กโทรดหกอันในระหว่างการตรวจแต่ละครั้ง
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง Perez-Edgar และเพื่อนร่วมงานวางกล่องที่มีสองหลุม (หลุม A และหลุม B) ตรงข้ามกับทารก นักวิจัยจะใส่ของเล่นในบ่อหนึ่งแล้วคลุมด้วยผ้านอกไซต์ เพื่อให้ผ่านการทดสอบ เด็กทารกต้องดึงของเล่นอย่างถูกต้องสองครั้งจากหลุม A และอีกครั้งจากหลุม B หลังจากที่มันถูกซ่อนไว้
หลังจากรันข้อมูลผ่านการวิเคราะห์ทางสถิติหลายครั้งแล้ว นักวิจัยพบว่ามีการพัฒนาไม่มากนักที่ หกเดือนหรือหนึ่งปี แต่มีการเพิ่มขึ้นอย่างมากในทารกที่ผ่านการทดสอบความรู้ความเข้าใจระหว่างเจ็ดถึง 11 เดือน ผลลัพธ์ในทำนองเดียวกันบ่งชี้ว่ากำลัง EEG เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องในช่วงเวลาเดียวกันของการพัฒนา สิ่งนี้แนะนำให้นักวิจัยทราบว่าการพัฒนาบนพื้นผิวจะเกิดขึ้นแบบระเบิด แต่จะค่อยๆ อยู่ใต้พื้นผิวมากขึ้น นั่นเป็นเหตุผลที่เมื่อเด็กๆ เริ่มพูด พวกเขาดูเหมือนจะเรียนรู้คำศัพท์ในชั่วข้ามคืน แต่สมองของพวกเขาได้ฟัง คิด และประมวลผลอย่างช้าๆ มาระยะหนึ่งแล้ว
สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าการศึกษาในปัจจุบันมีข้อจำกัด เช่น ขนาดกลุ่มตัวอย่างขนาดเล็ก และความจริงที่ว่าคะแนน EEG ของทารกถูกแยกออกจากการทดสอบความรู้ความเข้าใจซึ่งตรงข้ามกับ ในระหว่าง. ถึงกระนั้น การค้นพบนี้รวมถึงระเบียบวิธีวิจัยยังชี้ให้เห็นถึงแนวทางใหม่ในการวิจัยเชิงพัฒนาการโดยดำเนินการตามสมมติฐานที่ว่าการแตกออกครั้งใหญ่และการเติบโตทีละน้อยนั้นทำงานร่วมกันด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง
“หลายวิธีนี้มีประโยชน์เพราะเราสามารถเห็นทั้งพฤติกรรมของทารกและสิ่งที่เกิดขึ้น เกี่ยวกับสมอง” ผู้เขียนร่วมการศึกษา Leigha MacNeill นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาด้านจิตวิทยาของ Penn State ใน a คำแถลง. “มันทำให้เราเข้าใจได้ดีขึ้นว่าความแปรปรวนนี้มาจากไหน และช่วยให้เราเห็นว่าคืออะไร เกิดขึ้นในสมองเมื่อลูกทำงานไม่ดีขึ้น โองการเมื่อมีความรวดเร็ว การพัฒนา."
