ในช่วงห้าปีที่ผ่านมา แนวคิดที่ว่าการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ หรือ "การเข้ารหัส" เป็นกุญแจสำคัญสู่อนาคตสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ ได้กลายเป็นภูมิปัญญาในสหรัฐอเมริกา จุดมุ่งหมายในการทำ วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ NS "พื้นฐานใหม่ทักษะสำหรับชาวอเมริกันทุกคนได้ขับเคลื่อนการก่อตั้งองค์กรไม่แสวงหาผลกำไร โรงเรียนสอนเขียนโปรแกรม และโครงการด้านนโยบายหลายสิบแห่ง
เป็นปีที่สาม สัปดาห์การศึกษาวิทยาการคอมพิวเตอร์ เริ่มแล้ว การพิจารณาความคลั่งไคล้การเขียนโค้ดล่าสุดนี้เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การพิจารณา ของรัฐบาลโอบามา “วิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับทุกคน” ความคิดริเริ่มและความพยายามใหม่ของฝ่ายบริหารของทรัมป์นั้นขึ้นอยู่กับแนวคิดที่ว่าการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ไม่เพียง แต่เป็นกิจกรรมที่สนุกและน่าตื่นเต้น แต่ยังเป็นทักษะที่จำเป็นสำหรับงานในอนาคต
อย่างไรก็ตาม ประวัติศาสตร์อเมริกันของโครงการริเริ่มด้านการศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าผู้รับผลประโยชน์หลักไม่จำเป็นต้องเป็นนักเรียนหรือคนงาน แต่เป็น บริษัทเทคโนโลยีทรงอิทธิพล ที่ส่งเสริมโปรแกรมในตอนแรก แคมเปญปัจจุบันเพื่อสอนเด็กชาวอเมริกันให้เขียนโค้ดอาจเป็นตัวอย่างล่าสุดของบริษัทเทคโนโลยีที่ใช้ความกังวลเกี่ยวกับการศึกษาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของตนเอง สิ่งนี้ทำให้เกิดคำถามสำคัญเกี่ยวกับผู้ที่จะได้รับประโยชน์สูงสุดจากการผลักดันด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์เมื่อเร็วๆ นี้
บทความนี้ถูกตีพิมพ์ครั้งแรกเมื่อ บทสนทนา. อ่าน บทความต้นฉบับ โดย เคท เอ็ม มิลท์เนอร์ ปริญญาเอก ผู้สมัครสาขาการสื่อสารที่มหาวิทยาลัยเซาเทิร์นแคลิฟอร์เนีย โรงเรียน Annenberg เพื่อการสื่อสารและวารสารศาสตร์
สำนวนเก่าเกี่ยวกับ 'เศรษฐกิจใหม่'
ความพยายามของบริษัทแรกสุดในการนำคอมพิวเตอร์เข้าโรงเรียนคือ Apple's รายการ “เด็กรอไม่ได้” ในปี 1982 สตีฟ จ็อบส์ ผู้ร่วมก่อตั้งของ Apple ชักชวนสภาคองเกรสเป็นการส่วนตัวให้ผ่าน พระราชบัญญัติการบริจาคอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ซึ่งจะทำให้บริษัทที่บริจาคคอมพิวเตอร์ให้กับโรงเรียน ห้องสมุด และพิพิธภัณฑ์ สามารถหักค่าอุปกรณ์จากใบเรียกเก็บภาษีเงินได้นิติบุคคล ในขณะที่ความพยายามของเขาในวอชิงตันล้มเหลว เขาประสบความสำเร็จในรัฐแคลิฟอร์เนียบ้านเกิดของเขา ซึ่งบริษัทต่างๆ สามารถขอเครดิตภาษีได้ 25 เปอร์เซ็นต์ของมูลค่าการบริจาคคอมพิวเตอร์
ร่างกฎหมายนี้ชัดเจนว่าเป็นการลดหย่อนภาษีนิติบุคคล แต่ถูกวางกรอบในแง่ของช่องว่างทางการศึกษา: อ้างอิงจาก a การวิเคราะห์ทางกฎหมายของแคลิฟอร์เนียผู้สนับสนุนร่างกฎหมายรู้สึกว่า “การใช้คอมพิวเตอร์สำหรับเด็กกำลังมีความจำเป็นในโลกปัจจุบัน” และใบเรียกเก็บเงินจะช่วยในการ "วาง 'ฮาร์ดแวร์' ที่จำเป็นในโรงเรียนที่ไม่สามารถซื้อคอมพิวเตอร์ในที่อื่นได้ ทาง."
Kids Can't Wait ใช้ประโยชน์จากข้อกังวลในยุคเรแกนว่าชาวอเมริกันกำลัง "ล้าหลัง" คู่แข่งระดับโลกใน "เศรษฐกิจใหม่" ในปี 1983 รายงานของกระทรวงศึกษาธิการของสหรัฐฯ เรื่อง “ประเทศที่มีความเสี่ยง” เตือนว่า “ครั้งหนึ่งความเหนือกว่าในการค้า อุตสาหกรรม วิทยาศาสตร์ และนวัตกรรมทางเทคโนโลยีไม่เคยถูกท้าทาย ถูกคู่แข่งแซงหน้ามาตลอด โลก." ผู้เขียนรายงานกล่าวโทษระบบการศึกษาของอเมริกาว่าเป็นผู้สำเร็จการศึกษาที่ไม่พร้อมสำหรับเทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ที่ทำงาน
ตลอด 30 ปีที่ผ่านมา สำนวนเดิมๆ ได้ปรากฏขึ้นซ้ำแล้วซ้ำเล่า ในปี 1998 บิล คลินตัน ประกาศ ว่า “การเข้าถึงเทคโนโลยีใหม่หมายถึง … การเข้าถึงเศรษฐกิจใหม่” ในปี 2559 เมแกน สมิธ ประธานเจ้าหน้าที่ฝ่ายเทคโนโลยีของสหรัฐฯ กล่าวถึงความคิดริเริ่มด้านการเข้ารหัสของฝ่ายบริหารของโอบามาว่าเป็น “ทะเยอทะยาน ทุ่มสุดตัว เพื่อให้นักเรียนทุกคนในอเมริกาได้เริ่มต้นใช้งานทักษะที่จำเป็นเพื่อเป็นส่วนหนึ่งของเศรษฐกิจยุคใหม่”
แม้ว่าเทคโนโลยีมักจะถูกจัดวางเป็นแนวทางสู่ความสำเร็จในตลาดแรงงานโลกาภิวัตน์ แต่หลักฐานก็ไม่ชัดเจน ในหนังสือของเขาในปี 2546 “ขายเกินและไม่ได้ใช้งาน: คอมพิวเตอร์ในห้องเรียน” นักวิจัยด้านการศึกษา Larry Cuban เตือนว่าเทคโนโลยีด้วยตัวมันเองไม่สามารถแก้ปัญหา “ปัญหาเก่าของการศึกษา” ได้ เช่น ทุนไม่เท่าเทียมกัน, สิ่งอำนวยความสะดวกไม่เพียงพอ และ ครูทำงานหนักเกินไป.
คิวบาพบว่าโครงการริเริ่มด้านเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาบางอย่างในช่วงทศวรรษ 1990 ช่วยให้นักเรียนเข้าถึงคอมพิวเตอร์และเรียนรู้ทักษะพื้นฐาน แต่นั่นก็ไม่จำเป็น แปลเป็นงานค่าแรงสูง เมื่อนักศึกษาเหล่านั้นเข้าทำงาน อย่างไรก็ตาม อุปกรณ์และซอฟต์แวร์ที่จำเป็นในการสอนพวกเขาได้นำโชคลาภก้อนใหญ่มาสู่บริษัทเทคโนโลยี – ในปี 1995 อุตสาหกรรมนี้ มูลค่า 4 พันล้านเหรียญสหรัฐ.
ภายใต้ความกดดัน
หากคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนไม่ทำงานตามที่สัญญาไว้เมื่อสองทศวรรษที่แล้ว อะไรอยู่เบื้องหลังการผลักดันการเข้ารหัสในปัจจุบัน คิวบาชี้ให้เห็นว่าคณะกรรมการและผู้บริหารโรงเรียนเพียงไม่กี่คนสามารถต้านทานแรงกดดันจากผู้นำธุรกิจ เจ้าหน้าที่ของรัฐ และผู้ปกครองได้ ตัวอย่างเช่น องค์กรต่างๆ เช่น CS For All Consortium มีสมาชิกจำนวนมากในบริษัทด้านการศึกษาซึ่งใช้ประโยชน์จากเงินทุนจากสภานิติบัญญัติของรัฐ
การเพิ่มขึ้นอย่างมากมาจากยักษ์ใหญ่ด้านเทคโนโลยีเช่นกัน Amazon, Facebook, Google, Microsoft และอื่นๆ รวมเข้าด้วยกัน บริจาค 300 ล้านเหรียญสหรัฐสู่ความคิดริเริ่มของรัฐบาลกลางใหม่ของทรัมป์ – ไม่ต้องสงสัยเลยว่าจะเห็นดังที่ The New York Times ตั้งข้อสังเกตถึงศักยภาพในการ “ทำการตลาดอุปกรณ์และซอฟต์แวร์ของตัวเอง” ในโรงเรียนในขณะที่ชั้นเรียนเขียนโค้ดแพร่กระจายออกไป”
นี่ไม่ใช่ข้อตกลงที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนเสมอไป ในปี 2013 Los Angeles Unified School District วางแผนที่จะมอบ Apple iPads ให้กับนักเรียนทุกคนในทุกโรงเรียนในราคา 1.3 พันล้านดอลลาร์ โปรแกรมล้มเหลว: iPads มีปัญหาทางเทคนิคและซอฟต์แวร์ที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งทำให้พวกเขาไร้ประโยชน์ ผลกระทบดังกล่าวรวมถึงการสอบสวนโดย FBI และสำนักงานคณะกรรมการกำกับหลักทรัพย์และตลาดหลักทรัพย์ของสหรัฐอเมริกา และการระงับข้อพิพาททางกฎหมายที่ Apple และพันธมิตรได้ชำระคืนเขตการศึกษาจำนวน 6.4 ล้านดอลลาร์
อย่างไรก็ตาม บริษัทเทคโนโลยีกำลังวางกรอบความพยายามของพวกเขาในแง่ที่สูงกว่า ในเดือนมิถุนายน 2017 Brad Smith ประธานของ Microsoft ได้เปรียบเทียบความพยายามของ Code.org ที่ไม่แสวงหากำไรในอุตสาหกรรมเทคโนโลยีกับความพยายามครั้งก่อนในการปรับปรุงการฝึกอบรมด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในสหรัฐอเมริกา Smith กล่าวว่า "เราคิดว่าวิทยาการคอมพิวเตอร์คือศตวรรษที่ 21 ว่าฟิสิกส์เป็นอย่างไรในศตวรรษที่ 20"
แน่นอน บริษัทเทคโนโลยีกำลังมีช่วงเวลาที่ยากลำบากมาก การว่าจ้างและรักษาวิศวกรซอฟต์แวร์. กับความกังวลใหม่เกี่ยวกับ ข้อจำกัดในการขอวีซ่า สำหรับแรงงานอพยพที่มีทักษะ อุตสาหกรรมสามารถได้รับประโยชน์จากแรงงานที่ได้รับการฝึกอบรมด้วยเงินสาธารณะอย่างแน่นอน
สำหรับบริษัทเทคโนโลยีบางแห่ง นี่เป็นเป้าหมายที่ชัดเจน ในปี 2559 Oracle และ Micron Technology ช่วยเขียนสถานะ บิลการศึกษา ในไอดาโฮซึ่งอ่านว่า “จำเป็นอย่างยิ่งที่ความพยายามที่จะเพิ่มการสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ โรงเรียนอนุบาล ขับเคลื่อนโดยความต้องการของอุตสาหกรรมและพัฒนาร่วมกับอุตสาหกรรม” ในขณะที่สอง ฝ่ายนิติบัญญัติ คัดค้านอิทธิพลขององค์กร ในใบเรียกเก็บเงินก็ผ่านไปด้วยเสียงข้างมากอย่างท่วมท้น
ประวัติศาสตร์ซ้ำรอย?
นักวิจารณ์บางคนโต้แย้งว่าเป้าหมายของการผลักดันการเข้ารหัสคือการเพิ่มจำนวนโปรแกรมเมอร์ในตลาดอย่างมหาศาล ทำให้ค่าจ้างตกต่ำและหนุนผลกำไรของบริษัทเทคโนโลยี แม้ว่าจะไม่มีหลักฐานที่เป็นรูปธรรมสนับสนุนข้ออ้างนี้ แต่ความจริงยังคงมีอยู่เพียงครึ่งหนึ่งของนักศึกษาวิทยาลัย ที่เอกวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม หรือวิชาที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ได้งานในสาขาของตนหลังจาก การสำเร็จการศึกษา. นั่นทำให้เกิดข้อสงสัยอย่างแน่นอนในแนวคิดที่ว่า มี "ช่องว่างทักษะ" ระหว่างความสามารถของคนงานกับความต้องการของนายจ้าง ความกังวลเกี่ยวกับความเหลื่อมล้ำเหล่านี้ช่วยให้การลงทุนในการศึกษาด้านเทคโนโลยีมีความสมเหตุสมผลในช่วง 20 ปีที่ผ่านมา
ในขณะที่เงินหลายล้านดอลลาร์ไหลเข้าสู่บริษัทเทคโนโลยีในนามของการศึกษา พวกเขามักจะเลี่ยงความต้องการที่สำคัญอื่นๆ ของโรงเรียนในสหรัฐอเมริกา เทคโนโลยีในห้องเรียนไม่สามารถแก้ปัญหาที่ ตัดงบประมาณ, ขนาดชั้นเรียนขนาดใหญ่ และ เงินเดือนครูต่ำ สร้าง. ที่แย่ไปกว่านั้น งานวิจัยใหม่พบว่า การปฏิรูปการศึกษาที่ขับเคลื่อนด้วยเทคโนโลยีร่วมสมัย อาจทำให้ปัญหาที่พวกเขาพยายามแก้ไขรุนแรงขึ้น
ใครจะได้รับประโยชน์มากที่สุดจากการผลักดันวิทยาการคอมพิวเตอร์ใหม่นี้ ประวัติศาสตร์บอกเราว่าอาจไม่ใช่นักเรียน
