ทำไมครูก่อนวัยเรียนของบุตรหลานของคุณจึงควรมีวุฒิการศึกษาระดับวิทยาลัย

ครูอนุบาลต้องการการศึกษามากแค่ไหน?

เมื่อดิสตริกต์ออฟโคลัมเบียประกาศในเดือนมีนาคมว่าจะ จำเป็นต้อง ปริญญารองสำหรับครูหลักในศูนย์ดูแลเด็กที่ทำงานกับเด็กอายุไม่เกิน 5 ขวบ ปฏิกิริยาคือ เชิงลบอย่างกว้างขวาง. นักข่าว Matthew Yglesias ทวีตว่าข้อกำหนดดูเหมือน "ไม่สมควร" ในขณะที่ Sen. Ben Sasse พรรครีพับลิกันจากเนแบรสกาอธิบายว่า “งี่เง่า.”

ในฐานะผู้อำนวยการสร้างสถาบันผู้นำและนวัตกรรมการศึกษาปฐมวัยที่มหาวิทยาลัย แมสซาชูเซตส์ บอสตัน ฉันสามารถบอกคุณได้ว่าไม่มีอะไร "เลวร้าย" หรือ "โง่เขลา" เกี่ยวกับ DC ความต้องการ. จากมุมมองทางการศึกษา มันสมเหตุสมผลมาก

ศาสตร์แห่งการพัฒนาสมองแสดงให้เห็นว่า การเชื่อมต่อที่ชัดเจน ระหว่างประสบการณ์การศึกษาที่ดีในช่วงต้นและความสำเร็จในชีวิตในภายหลัง รากฐานของการรู้หนังสือ คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์พัฒนาอย่างรวดเร็วในวัยเด็กและดำเนินต่อไปตลอดช่วงปฐมวัย NS ความสามารถ นักการศึกษาขั้นต้นจะต้องชี้นำการพัฒนานี้อย่างมีประสิทธิผล ตามที่ระบุไว้ในสถาบันแพทยศาสตร์ปี 2015 รายงาน, กว้างขวาง. พวกเขารวมถึง "ความเข้าใจที่ซับซ้อนเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและสังคมและอารมณ์ของเด็ก [และ] ความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาสาระที่หลากหลาย"

เด็กเล็กเป็นนักวิทยาศาสตร์และนักประดิษฐ์โดยธรรมชาติที่ทดสอบความคิดและประเมินผล ต้องใช้ทักษะ ประสบการณ์ และความรู้ในการ โครงสร้างประสบการณ์การเรียนรู้และถามคำถาม ที่เป็นแนวทางในการพัฒนาการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของเด็กและการคิดเชิงแนวคิด

บทความนี้รวบรวมมาจาก The Conversation อ่านบทความต้นฉบับ โดย แอนน์ ดักลาส รองศาสตราจารย์ด้านการศึกษาและการดูแลเด็กปฐมวัย มหาวิทยาลัยแมสซาชูเซตส์ บอสตัน

อย่างไรก็ตามเรื่องนี้ ตอนนี้ มีเพียงร้อยละ 45 ของนักการศึกษาปฐมวัยที่สอนเด็กอายุ 3 ถึง 5 ปีเท่านั้นที่จบปริญญาตรีด้านการศึกษาระดับต้น อีก 17 เปอร์เซ็นต์ถือปริญญารอง ไม่มีรัฐใดกำหนดให้นักการศึกษาขั้นต้นต้องมีปริญญาเหล่านี้ แม้ว่า 10 คนจะต้องการครูนำที่ประจำอยู่ในศูนย์เพื่อสำเร็จหลักสูตรอาชีวศึกษาหรือได้รับหนังสือรับรองการพัฒนาเด็ก แต่ส่วนใหญ่ต้องการเพียงแค่ประกาศนียบัตรมัธยมปลาย ข้อยกเว้นที่น่าสังเกตคือโปรแกรม Head Start ที่ได้รับทุนสนับสนุนจากรัฐบาลกลางและ Military Child Care ซึ่งทั้งสองอย่างนี้กำหนดให้ครูหลักต้องสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี

ความต้องการหลักฐาน

ฉันขอโต้แย้งว่าข้อกำหนดที่ต่ำ ไม่สอดคล้องกัน และไม่สม่ำเสมอเหล่านี้กำลังยึดพื้นที่ – และครอบครัวที่ทำหน้าที่ – กลับมา NS ข้างมาก ของเด็กในสหรัฐอเมริกาที่มีอายุต่ำกว่า 5 – 61 เปอร์เซ็นต์ ได้รับการดูแลในสถานรับเลี้ยงเด็กและสถานรับเลี้ยงเด็กก่อนวัยเรียน หลายคนใช้เวลาระหว่าง 40 ถึง 50 ชั่วโมงในแต่ละสัปดาห์ในการดูแล เมื่อพิจารณาถึงสิ่งนี้ มันดูไม่ดีเลยที่จะไม่คาดหวังให้ครูต้นแบบของเด็กๆ เหล่านี้ศึกษาศาสตร์แห่งการเรียนรู้ในช่วงต้นและนำแนวทางการสอนที่มีคุณภาพเหล่านี้มาสู่ห้องเรียนของพวกเขา

นักวิจารณ์ชี้ให้เห็นอย่างถูกต้องว่าไม่มีหลักฐานที่แน่ชัดว่าครูที่มีวุฒิการศึกษาระดับวิทยาลัยปรับปรุงผลการศึกษาสำหรับเด็กเล็ก ทั้งหมดที่เรามี ณ จุดนี้คือการศึกษาที่ตรวจสอบผลกระทบของการศึกษาปฐมวัยเอง ไม่ใช่ข้อมูลประจำตัวของครู ต่อผลการปฏิบัติงานในภายหลังของเด็ก อย่างไรก็ตาม การศึกษาประเภทนี้อย่างเข้มงวดเกือบทุกชิ้นแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างครูที่จบปริญญาตรีด้านการศึกษาระดับต้นและหลักสูตรปฐมวัยที่ประสบความสำเร็จมากที่สุด กล่าวคือ นักเรียนในโครงการดังกล่าวมักจะเรียนในโรงเรียนได้ดีกว่า

ที่แหวกแนว โครงการก่อนวัยเรียนของ Perry วัดว่าเด็กที่อาศัยอยู่ในความยากจนและมีความเสี่ยงสูงสำหรับผลการเรียนที่แย่จะทำผลงานทางวิชาการได้ดีขึ้นหรือไม่หากพวกเขาเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลที่มีคุณภาพสูง การศึกษาติดตามความก้าวหน้าของผู้เข้าร่วมจนถึงอายุ 40 ปี เมื่อถึงตอนนั้น คนที่เข้าร่วมโครงการก่อนวัยเรียน “มีรายได้สูงขึ้น ก่ออาชญากรรมน้อยลง มีแนวโน้มที่จะได้งานทำและมีแนวโน้มที่จะจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมากกว่าผู้ใหญ่ที่ไม่มีการศึกษาก่อนวัยเรียน” แม้ว่าการศึกษาไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อวัดค่า ผลงานของครูที่มีวุฒิการศึกษาระดับปฐมวัยกับครูที่ไม่มีวุฒิการศึกษา นักวิจัยของเพอร์รีตั้งข้อสังเกตว่าห้องเรียนที่พวกเขาศึกษาล้วนดำเนินการโดยครูที่มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรี องศา และพวกเขา สรุป ว่าครู “การฝึกอบรมปฐมวัยมีความเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติในชั้นเรียนมากที่สุด”

อีกไม่นาน an การตรวจสอบ ของผลกระทบจากโรงเรียนอนุบาลสากลต่อเมืองทัลซา รัฐโอคลาโฮมา เด็กวัย 4 ขวบพบว่าโปรแกรม Head Start ซึ่งต้องใช้สารตะกั่ว ให้ครูมีวุฒิการศึกษาระดับปฐมวัย ส่งผลให้พัฒนาการด้านความรู้ความเข้าใจ ภาษา และการเคลื่อนไหวมีนัยสำคัญทางสถิติ ทักษะ ในขณะที่การศึกษาไม่ได้ออกแบบมาเพื่อวัดความสำคัญของปริญญาในการศึกษาขั้นต้นในหมู่ครู นักวิจัยตั้งข้อสังเกตว่า “กุญแจ” บทบัญญัติของโปรแกรม pre-K สากลของโอคลาโฮมาคือครูทุกคนต้องมีวุฒิการศึกษาระดับวิทยาลัยและใบรับรองในวัยเด็ก การศึกษา."

หนึ่ง การวิเคราะห์เจ็ดการศึกษาที่สำคัญ เกี่ยวกับผลกระทบของการศึกษาระดับปฐมวัยที่พยายามระบุว่าปริญญาในการศึกษาขั้นต้นสร้างความแตกต่างในด้านคุณภาพของการสอนหรือไม่ อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์นี้ไม่สามารถสรุปผลได้ ความจริงก็คือมีปัจจัยที่ทำให้เกิดความสับสนมากเกินไปที่จะสรุปผลจากการศึกษาเหล่านี้ ตัวอย่างเช่น ไม่มีตัวแปรใดที่มีผลต่อการตั้งค่าการศึกษาปฐมวัย เช่น สภาพการทำงานของครู พวกเขามีอุปกรณ์การสอนและสิ่งอำนวยความสะดวกเพียงพอหรือไม่? พวกเขามีโอกาสในการพัฒนาวิชาชีพและความเป็นผู้นำที่แข็งแกร่งหรือไม่? พวกเขาได้รับการชดเชยอย่างยุติธรรมหรือไม่? หรือพวกเขากำลังทำงานเพื่อค่าจ้างระดับความยากจนที่ทิ้งพวกเขาไว้ เน้นหนักเรื่องความสามารถในการเลี้ยงดูครอบครัวของตัวเอง?

ทำให้ปริญญาตรีอยู่ในมือ

ขณะค้นคว้าหา หนังสือเล่มใหม่ของฉันฉันพบว่าหัวหน้านักการศึกษาที่สอนเด็กเล็กมีความกระตือรือร้นที่จะพัฒนาความรู้และกลายเป็นผู้สอนที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น พวกเขาให้คุณค่ากับการศึกษาสูงเท่ากับนักการศึกษาระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย พวกเขามักจะต้องการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษามากขึ้นพร้อมกับค่าตอบแทนที่เท่ากับที่ครู K-12 ได้รับ กล่าวอีกนัยหนึ่งพวกเขาไม่ใช่พี่เลี้ยงเด็กและไม่ต้องการที่จะได้รับการปฏิบัติเช่นนี้

UMass Boston - ที่ฉันสอนการศึกษาปฐมวัย - มีหลักสูตรระดับปริญญาตรีในการศึกษาระดับต้นที่ออกแบบมาสำหรับครูที่อยู่ในกลุ่มแรงงานอยู่แล้ว ความสำเร็จของโครงการนี้ส่วนหนึ่งสามารถวัดได้จากการเติบโตอย่างรวดเร็ว เติบโตขึ้นจากนักเรียนเพียง 15 คนเมื่อเปิดตัวในปี 2552 เป็น 275 คนในปัจจุบัน ประสบการณ์ของเราในการทำงานกับนักการศึกษาระดับต้นหลายร้อยคนมอบบทเรียนอันมีค่าเกี่ยวกับวิธีการทำให้ข้อกำหนดระดับปริญญาตรีในการศึกษาระดับต้นเป็นเป้าหมายที่บรรลุได้

บทเรียนแรกคือ เราต้องฟังนักการศึกษาระดับต้น ๆ เมื่อพวกเขาบอกเราถึงสิ่งที่พวกเขา ต้องสำเร็จ. ซึ่งรวมถึงสิ่งต่างๆ เช่น การเรียนภาคค่ำและหลักสูตรออนไลน์ และคณาจารย์ที่มีความเชี่ยวชาญอย่างลึกซึ้งในการสอนเด็กตั้งแต่แรกเกิดจนถึงอายุ 5 ขวบ ประการที่สอง ต้องมีการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์สมองและการเรียนรู้ตั้งแต่เนิ่นๆ เพื่อให้นักการศึกษาสามารถนำไปประยุกต์ใช้กับการฝึกสอนได้ วิธีหนึ่งในการทำเช่นนี้คือการช่วยให้นักการศึกษาสามารถฝึกงานด้านการสอนภายใต้การดูแลในโปรแกรมการศึกษาขั้นต้นที่พวกเขาทำงานอยู่ได้สำเร็จ สุดท้าย นักการศึกษาต้องการมากกว่าเงินกู้เพื่อชำระค่าเล่าเรียน เงินเดือนมัธยฐานสำหรับนักการศึกษาระดับต้นคือ 28,570 เหรียญสหรัฐซึ่งเป็นเพียงร้อยละ 55 ของค่าจ้างที่ครูอนุบาลได้รับ (51,640 เหรียญสหรัฐ) และร้อยละ 52 ของครูโรงเรียนประถมศึกษา (54,890 เหรียญสหรัฐ) ด้วยข้อเท็จจริงนี้ นักการศึกษาปฐมวัยจึงต้องการทุนการศึกษาและเงินเดือนที่ยุติธรรม มิฉะนั้นหลายคนอาจพบว่าปริญญาตรีด้านการเงินนั้นไกลเกินเอื้อม

เราควรจำไว้ว่าผู้ที่สอนเด็กเล็กสร้างรากฐานที่นักการศึกษาระดับ K-12 ทำงาน หากปราศจากรากฐานนี้ เด็กจำนวนมากก็มาที่โรงเรียน ไม่พร้อมแม้กระทั่งอนุบาล. โดยตัวมันเองแล้ว การต้องการปริญญาจากอาจารย์ระดับวิทยาลัยซึ่งทำงานในการศึกษาระดับต้นจะไม่ปิดช่องว่างการเรียนรู้นี้ แต่เป็นขั้นตอนที่สำคัญและจำเป็นในการดำเนินการเพื่อสนับสนุนและเสริมสร้างคุณภาพการสอนใน โรงเรียนอนุบาลในประเทศของเราทั้งหมดเพื่อให้เด็กทุกคนได้รับโอกาสที่ดีที่สุดที่จะประสบความสำเร็จ