ครูสอนสีเชื่อมโยงกับผลการเรียนที่ดีขึ้นสำหรับเด็กทุกคน

เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่านักเรียนเจริญเติบโตภายใต้ครู ซึ่งมีเชื้อชาติหรือชาติพันธุ์เดียวกัน แต่ปรากฎว่า ครู ของสีเป็นประโยชน์ต่อนักเรียนทุกคนในด้านวิชาการ สังคม และอารมณ์

จากการศึกษาใหม่ครูสอนสีมีความเกี่ยวข้องกับความสำเร็จทางวิชาการและอารมณ์ที่สูงขึ้นสำหรับนักเรียนทุกเชื้อชาติและทุกเชื้อชาติ

นักวิจัยเชื่อว่าผลประโยชน์เหล่านี้ส่วนหนึ่งมาจากความน่าจะเป็นของ ครูสี ฝึกฝนสิ่งที่เรียกว่าการสอนที่ตอบสนองต่อวัฒนธรรม (CRT) พัฒนาโดยเจนีวาเกย์, การสอนแบบตอบรับวัฒนธรรมคือการปฏิบัติของ “การใช้ความรู้ทางวัฒนธรรม, ประสบการณ์ก่อนหน้า, กรอบอ้างอิง, และรูปแบบการแสดงของนักเรียนที่มีความหลากหลายทางชาติพันธุ์เพื่อให้การเรียนรู้มีความเกี่ยวข้องและมีประสิทธิภาพมากขึ้นสำหรับพวกเขา”

ตัวอย่างบางส่วนของ CRT ได้แก่ การมีเนื้อหาหลักสูตรที่หลากหลาย รวมถึงหนังสือที่มี “ตัวละครที่ดูเหมือนพวกเขาและสภาพแวดล้อมที่ดูเหมือนชุมชนของพวกเขา” คนอื่นจะเป็น เชิญ “ผู้ปกครอง ผู้ดูแล … และสมาชิกในชุมชน… แบ่งปันเรื่องราว ให้ภาพรวมทางประวัติศาสตร์ของชุมชน… และให้สะพานวัฒนธรรมระหว่างชุมชนขนาดใหญ่และโรงเรียน ชุมชน," ต่อ Houghton Mifflin Harcourt.

การศึกษาล่าสุดนำโดย David Blaza จากมหาวิทยาลัยแมริแลนด์ ได้ตรวจสอบนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ 5 ที่ได้รับการสุ่มเลือกให้เป็นครู นักเรียนที่ได้รับมอบหมายให้เป็นครูสอนสี ไม่บ่อยนัก ได้คะแนนสูงกว่าในการทดสอบคณิตศาสตร์และภาษา งานที่เสร็จสิ้น และแสดงการมีส่วนร่วมที่สูงกว่านักเรียนคนอื่นๆ และผลกระทบเหล่านั้นยังคงอยู่ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายได้ดี

บลาซาร์ชี้ครูสอนสีเชื่อว่า “นักเรียนทุกคนเรียนรู้ได้” ต่อเอ็ดวีค, และพวกเขา "มีแนวโน้มที่จะทำให้นักเรียนมีความคาดหวังสูง" ครูที่ใช้ CRT ก็มีแนวโน้มที่จะมีความสัมพันธ์มากขึ้นเช่นกัน กับครอบครัวของนักเรียนและจะใช้การสอนแบบไดนามิกมากขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียน - นำไปสู่ทุกคน ประสบความสำเร็จ

การวิเคราะห์ของ Blaza พบว่าครูสอนสีมีแนวโน้มที่จะใช้ CRT มากกว่าเพื่อนร่วมงานที่เป็นคนผิวขาว แต่เขาบอกว่าเขาไม่สามารถตัดปัจจัยอื่นๆ ออกได้ อคติทางเชื้อชาติอาจมีบทบาทในผลลัพธ์ ตัวอย่างเช่น งานวิจัยที่ผ่านมาพบว่า ครูผิวขาวมีความคาดหวังต่ำกว่านักเรียนผิวดำ มากกว่านักเรียนผิวขาวและต่อมาอาจไม่ได้ให้ความเข้มงวดทางวิชาการในปริมาณเท่ากัน ความคาดหวังที่ต่ำลงเหล่านี้อาจส่งผลให้เด็กไม่สามารถบรรลุศักยภาพของตนได้ ในสิ่งที่นักวิจัยเรียกว่า "คำทำนายที่เติมเต็มตนเอง"

ในทางกลับกัน ครูสอนสีที่ฝึก CRT ไม่ว่าจะรู้ตัวหรือไม่ก็ตาม มักจะมองว่าความฉลาดสามารถเปลี่ยนแปลงได้ ดังนั้นจึงมีความคาดหวังต่อนักเรียนเรื่องสีสูงกว่าครูผิวขาว

การค้นพบนี้แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของการจ้างและรักษาครูสอนผิวสีในระบบการศึกษาของอเมริกา—ซึ่งเป็นสีขาว 79%. มีการริเริ่มอย่างต่อเนื่องหลายอย่างในการสรรหาและรักษาครูสอนสี แต่ตามข้อมูลที่รวบรวมโดย ศูนย์สถิติการศึกษาแห่งชาติ จำนวนครูโรงเรียนประถมผิวสีในสหรัฐฯ ลดลงจริงๆ ตั้งแต่ปี 2542

อัตราการลาออกของครูสอนสีโดยเฉพาะครูผิวสีอยู่ในระดับสูง การวิจัยในอดีตพบว่าครูผิวดำจำนวนมากลาออกเนื่องจากความชุกของ microaggressions แบ่งแยกเชื้อชาติ จากผู้ปกครองและนักเรียนผิวขาวและจากเพื่อนร่วมงานและผู้บังคับบัญชา แม้ว่าหลายคนกำลังพยายามแก้ไขปัญหาการเหยียดเชื้อชาติอย่างเป็นระบบในวงกว้างในการศึกษาของสหรัฐฯ ระบบการขัดสีของพนักงานสูงในหมู่ครูสีซึ่งตามหลักฐานแสดงให้เห็นว่าไม่ดีสำหรับทุกคน นักเรียน.

“นักเรียนผิวขาวได้รับประโยชน์จากสิ่งที่เกิดขึ้นที่นี่ จากการมีครูสอนสี จากการสอนที่ตอบสนองต่อวัฒนธรรม” บลาซาร์กล่าว “สิ่งนี้ไม่จำเป็นต้องเป็นการสนทนา 'พวกเขาหรือเรา'”