การศึกษาใหม่จาก Universidad de la República ที่มอนเตวิเดโอ ประเทศอุรุกวัย แสดงหลักฐานว่า การระบาดใหญ่ของโควิด -19รวมถึงการปิดโรงเรียนที่เกี่ยวข้อง เชื่อมโยงกับพัฒนาการล่าช้าในเด็กก่อนวัยเรียน
ทีมวิจัยเปรียบเทียบเด็กสองกลุ่มที่มีอายุระหว่าง 4 ถึง 6 ปี กลุ่มแรกประกอบด้วยเด็ก 34,355 คน เข้าเรียนก่อนวัยเรียนตั้งแต่ปี 2561 ถึง 2562 หนึ่งปีก่อนการระบาดใหญ่ กลุ่มที่ 2 ซึ่งประกอบด้วยเด็ก 30,158 คน เข้าเรียนก่อนวัยเรียนระหว่างปี 2019-2020 เมื่อโรงเรียนปิดตัวลงส่งผลกระทบต่อประเทศต่างๆ ทั่วโลกในช่วงหลังของปีการศึกษา
เพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็น ครูได้ประเมินนักเรียนแต่ละคนในห้องเรียน พวกเขาจดบันทึกจำนวนครั้งที่เด็กแสดงพฤติกรรมด้านความรู้ความเข้าใจ การเคลื่อนไหว และอารมณ์และสังคมในช่วงเวลาปกติของโรงเรียน
ผลลัพธ์ ที่เด็กที่เข้าเรียนก่อนวัยเรียนในช่วงการระบาดใหญ่มีความล่าช้าในด้านความรู้ความเข้าใจและพฤติกรรม พัฒนาการและทัศนคติต่อการเรียนรู้มีความแตกต่างกันเมื่อเทียบกับกลุ่มผู้สูงอายุ เด็ก.
“ภัยพิบัติและเหตุฉุกเฉินส่งผลต่อความเป็นอยู่ที่ดีทั้งในเด็กและผู้ใหญ่ สำหรับเด็กเล็ก ผลที่ตามมามักจะมีความเกี่ยวข้องมากกว่า เนื่องจากพวกเขาอยู่ในช่วงวิกฤต ซึ่งพัฒนาการล่าช้านั้นยากต่อการชดเชยในภายหลัง”
Alejandro Vásquez-Echeverría กล่าวว่า "การศึกษาของเราดำเนินการในอุรุกวัย ซึ่งโรงเรียนปิดค่อนข้างสั้น และสถานการณ์โควิด-19 ถูกควบคุมในปี 2020" “ในสถานการณ์สมมตินี้ ความสูญเสียในการพัฒนา (เมื่อเทียบกับวิถีที่คาดหวัง) มีขนาดเล็กถึงปานกลาง ในประเทศที่โควิด-19 ก่อให้เกิดผลกระทบมากขึ้นและการล็อคดาวน์ยาวนานขึ้น อาจส่งผลให้สูญเสียการพัฒนามากขึ้น.”
จากการค้นพบนี้ Vásquez-Echeverría แนะนำให้พ่อแม่พยายามแสดงบทบาทอย่างแข็งขัน ในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน และการพัฒนา และที่สำคัญที่สุด ขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญที่พร้อมให้บริการ “ผู้ปกครองอาจเห็นว่าการได้รับข้อมูลและความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมและโต้ตอบกับเด็กอาจเป็นประโยชน์ ในกิจกรรมการเรียนรู้ การเล่นที่เหมาะสมกับพัฒนาการอย่างสนุกสนาน และให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่หลากหลาย” เขากล่าว
เด็กที่เข้าเรียนในโรงเรียนที่ร่ำรวยกว่ามีความล่าช้าน้อยกว่า “ในทำนองเดียวกัน เด็กที่ต้องดิ้นรนตั้งแต่อายุ 4 ขวบในห้องเรียน มีปัญหาด้านพัฒนาการมากกว่า ดังนั้น เพิ่มช่องว่างความสำเร็จ” Meliza Gonzalez นักวิจัยจาก Universidad de la República กล่าวในการแถลงข่าวสำหรับ การเรียน. “สิ่งนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เนื่องจากทักษะการเรียนรู้ระหว่างการเปลี่ยนจากโรงเรียนอนุบาลไปเป็นโรงเรียนประถมเป็นตัวทำนายผลการเรียนในภายหลัง”
สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าข้อมูลที่รวบรวมสำหรับการศึกษานี้ไม่ได้รวมข้อมูลประชากรเช่น เช่น รายได้ สถานภาพครอบครัว และปัจจัยการเรียนรู้ที่บ้านในช่วงล็อกดาวน์ ซึ่งอาจบิดเบือน ผล.
นัยของการค้นพบนี้มีมากมายและอาจส่งผลต่อการตัดสินใจเชิงนโยบายเมื่อโลกก้าวเข้าสู่ยุคที่มีการระบาดของโควิด “ผลลัพธ์ทำให้เราประเมินต้นทุนและประโยชน์ของมาตรการต่างๆ ได้ดีขึ้น เช่น การล็อกดาวน์ และการปิดโรงเรียน” Vásquez-Echeverría กล่าว “นโยบายในอนาคตอาจใช้การแทรกแซงเป้าหมายสำหรับเด็กที่มีความเสี่ยงในการตั้งค่าโรงเรียน”
