ต้องการเลี้ยงเด็กที่มีผลการเรียนสูงหรือไม่? คุยกับพวกเขาแบบนี้

เด็กจากบ้านที่ร่ำรวยมักจะได้คะแนนสูงกว่าในการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมากกว่าเด็กในบ้านที่ยากจนกว่า นี่ไม่ใช่ทั้งหมดที่น่าตกใจ — การเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพมากขึ้นอย่างใดอย่างหนึ่งจะทำให้คะแนนเหล่านั้นสูงขึ้น ที่น่าแปลกใจคือนักวิจัยได้ชี้ชัด พัฒนาการทางภาษาในวัยเด็ก เป็นหนึ่งในตัวทำนายความสำเร็จของโรงเรียนสายหลังที่ดีที่สุดและเป็นหนึ่งในแหล่งที่ใหญ่ที่สุดของความไม่เท่าเทียมกันทางการศึกษา

ทำไม ทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับการสัมผัสกับคำพูด คำพูดที่ถูกต้อง การวิจัยใหม่แสดงให้เห็นประเภทของการสนทนาที่ผู้ปกครองและเด็กมี — บทสนทนาที่พวกเขาพบว่าแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม — เปลี่ยนเส้นทางอาชีพนักวิชาการของเด็ก นี่คือลักษณะของการสนทนาที่ประสบความสำเร็จสูง

ความหวังเท็จในการมีคำพูดมากขึ้น

เป็นเวลานานแล้วที่ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่าเป็นจำนวนคำศัพท์ที่เด็กได้รับจากทักษะทางภาษาที่กำหนดและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในภายหลัง ในช่วงต้นทศวรรษ 1990 มีการศึกษาเล็กๆ เกิดขึ้น ทฤษฎี “ช่องว่าง 30 ล้านคำ”ซึ่งอ้างว่าเมื่อเทียบกับเด็กชนชั้นกลาง เด็กที่โตมาในครอบครัวที่ยากจนจะได้ยินคำพูดน้อยลง 30 ล้านคำเมื่ออายุ 3 ขวบ ดังนั้น คำศัพท์ของเด็กเหล่านี้จึงถูกสร้างทฤษฎีขึ้นมาโดยการใช้คำศัพท์น้อยลงจำนวนมาก ซึ่งอาจทำให้เด็กไม่สามารถเรียนได้ กรณีนี้ไม่ได้. ตามขนาดใหญ่

คณะวิจัยประเภทของภาษาที่เด็กสัมผัสได้ในช่วงสองสามปีแรกของชีวิต เมื่อโครงสร้างสมองที่สำคัญก่อตัวขึ้นและมีการพัฒนาหน้าที่การรู้คิด จะส่งผลต่อคำที่พวกเขาเรียนรู้

โดยการประเมินเด็กกลุ่มใหญ่และขจัดอคติทางเชื้อชาติ (สองเคาะทั่วไป เทียบกับการศึกษาช่องว่าง 30 ล้านคำ) นักวิจัยได้เรียนรู้ ว่าประเภทของการสนทนาที่ผู้ปกครองมีกับเด็กสามารถแบ่งออกตามกลุ่มเศรษฐกิจและสังคมได้อย่างเป็นระเบียบ จากการศึกษาในปี 2560 จากสถาบันเทคโนโลยีแมสซาชูเซตส์ ผู้ปกครองที่ทำน้อยมักจะมีน้อยลง การสนทนากลับไปกลับมากับลูก ๆ ของพวกเขามากกว่าผู้มีรายได้สูง (รายได้ในการศึกษานี้อยู่ระหว่าง 6,000 ถึง 250,000 ดอลลาร์ ต่อปี). ในทางกลับกัน อาจขัดขวางการพัฒนาภาษาของพวกเขา ซึ่งนักวิจัยได้แสดงให้เห็นด้วยการสแกนด้วย MRI ที่ถ่ายจากสมองของเด็กอายุ 4-, 5- และ 6 ขวบขณะที่พวกเขากำลังอ่านเรื่องราว ยิ่งเวลาเล่าเรื่องแบบโต้ตอบมากขึ้นด้วยการสนทนาแบบสองทางระหว่างเด็กและผู้อ่าน ยิ่งมีกิจกรรมในสมองของเด็กที่ประมวลผลและพัฒนาภาษามากขึ้นเท่านั้น

จากการค้นพบของพวกเขา นักวิทยาศาสตร์ของ MIT ได้เน้นย้ำถึงความสำคัญของการไม่เพียงแค่พูดคุย ถึง เด็กน้อยแต่พูดได้ กับ พวกเขาเป็นสิ่งที่ผู้ปกครองทุกคนสามารถทำได้โดยไม่คำนึงถึงสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม พวกเขากล่าวว่าการสนทนาแบบอินเทอร์แอกทีฟเหล่านี้จะช่วยพัฒนาทักษะทางภาษาของเด็ก ๆ และอาจประสบความสำเร็จในการเรียนในวัยเรียนมากกว่าแค่การใช้คำฟุ่มเฟือยกับพวกเขา

นักวิจัยคนอื่นๆ ได้ค้นพบวิธีที่ความถี่และบริบทของปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองกับเด็กส่งผลต่อพัฒนาการทางปัญญาและภาษาของพวกเขามากขึ้น เคทลิน เคอร์กุล, เอ็ด. ง.ศาสตราจารย์ด้านการพัฒนาเด็กที่ Merrimack College เริ่มตรวจสอบหัวข้อนี้ในขณะที่เป็นนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาที่มหาวิทยาลัยบอสตัน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เธอและทีมวิเคราะห์ว่าผู้ปกครองจากกลุ่มเศรษฐกิจและสังคมต่างๆ ตอบคำถามของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างไร และคำอธิบายเหล่านั้นอาจส่งผลต่อความสามารถในการเรียนรู้ของบุตรหลานอย่างไร

เหตุใดภาษากลไกจึงนำไปสู่เด็กที่ประสบความสำเร็จสูง

ในการศึกษาล่าสุดของพวกเขาซึ่งยังคงดำเนินการอยู่ตลอดกระบวนการตีพิมพ์ นักวิจัยมีเด็กอายุ 3 ถึง 5 ขวบจากระดับต่ำและ บ้านเศรษฐกิจและสังคมระดับกลางพร้อมพ่อแม่ของพวกเขา เล่นกับชุดวงจรที่เหมาะสำหรับเด็กที่มุ่งกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นและการเลี้ยงดู ทักษะการแก้ปัญหา. โดยการเชื่อมต่อชิ้นส่วนทั้งหมด หลอดไฟจะเปิดขึ้น ตามปกติแล้ว เด็ก ๆ จะมีคำถามมากมายเกี่ยวกับสิ่งของแปลกใหม่นี้ถึงพ่อแม่ของพวกเขา “เราประเมินคำตอบของผู้ปกครองสำหรับคำถามเช่น 'สวิตช์ทำงานอย่างไร' ซึ่งเด็กอายุ 3 ขวบสามารถถามได้อย่างน่าเชื่อถือ” Kurkul กล่าว

สำหรับคำถามประเภทต่างๆ ที่เด็กๆ ถามนั้น ทั้งสองกลุ่มทางสังคมและเศรษฐกิจไม่แตกต่างกันมากนัก “พวกเขาคล้ายกันมาก: การหาข้อมูลและคำถามเชิงสาเหตุ” Kurkul กล่าว “ความแตกต่างอยู่ที่การตอบสนองของผู้ปกครอง” โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้ปกครองในครัวเรือนที่ร่ำรวยกว่าใช้สิ่งที่นักวิจัยเรียกว่าภาษาเชิงกลไก ในขณะที่พ่อแม่ในบ้านที่ยากจนกว่าไม่ได้ใช้

ภาษากลไกให้รายละเอียดและคำอธิบายช่วยให้เด็กเข้าใจ ตัวอย่างเช่น คำตอบเชิงกลไกสำหรับ "สวิตช์ทำงานอย่างไร" อาจเป็น "สวิตช์เชื่อมต่อวงจร ตอนนี้สวิตซ์เปิดอยู่ และเมื่อคุณปิด คุณกำลังสลับไปหมุนและปิดวงจรและ มีพลังไปตลอดทาง” ในทางกลับกัน คำอธิบายที่ไม่ใช้กลไกอาจเป็นเพียงแค่ "คุณเปิดเครื่องและ ปิด."

ภาษากลไกที่ใช้ในการตอบสนองครั้งแรก ซึ่งเป็นประเภทที่ผู้ปกครองที่ร่ำรวยกว่าใช้ในการศึกษานี้บ่อยขึ้น ให้ข้อมูลแก่เด็กๆ มากขึ้น ที่สำคัญ ยังอาจจุดประกายคำถามจากเด็กๆ ให้มากขึ้น ส่งเสริมประเภทของการสนทนาไปมาที่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาสมองของพวกเขา

นอกจากการใช้ภาษาที่มีกลไกมากขึ้นแล้ว ผู้ปกครองในครัวเรือนที่มั่งคั่งยังมีแนวโน้มที่จะจัดหาให้ คำตอบที่ไม่เป็นวงกลมสำหรับคำถามของลูกๆ ในขณะที่ผู้ปกครองของครัวเรือนที่ยากจนมักจะให้คำตอบเป็นวงกลม คำตอบ การตอบกลับแบบวงกลมเป็นการย้ำข้อมูลจากคำถามเดิมโดยไม่ต้องเพิ่มข้อมูลใหม่ ตัวอย่างเช่น หากเด็กถามว่าพ่อไปไหน อาจมีการตอบกลับเป็นวงกลมว่า “พ่อออกไปแล้ว” ซึ่งไม่มีอะไรใหม่หรือให้ข้อมูลในนั้น อย่างไรก็ตาม คำอธิบายที่ไม่เป็นวงกลมคือ “พ่อจะไปซื้อของเพื่อเราจะได้ดื่มนม ดื่มและอาหารกิน” — ให้ข้อมูลมากขึ้นสำหรับเด็กและมีแนวโน้มที่จะส่งเสริมอย่างต่อเนื่อง บทสนทนา อีกตัวอย่างหนึ่ง: สำหรับคำถามที่ว่า “คุณร้องไห้ทำไม” คำตอบแบบวงกลมอาจเป็น “พ่อแม่ร้องไห้ บางครั้ง." ในขณะที่สั้น ๆ "ฉันร้องไห้เพราะฉันเศร้า" เป็นตัวอย่างของกลไกที่มากขึ้น ภาษา.

Kurkul กล่าวว่าความสามารถของผู้ปกครองในการให้คำตอบที่ไม่เป็นวงกลมและใช้ภาษากลไกอาจขึ้นอยู่กับความรู้และระดับการศึกษาของพวกเขาเอง "ปัจจัยทั้งสองนี้มีอิทธิพลอย่างมากต่อคำศัพท์ของผู้ปกครองและการเปิดรับคำศัพท์" เธอกล่าว ดังนั้น พวกเขาจึงสามารถอธิบายได้ว่าทำไมผู้ปกครองในครัวเรือนที่มีเศรษฐกิจและสังคมต่ำจึงอาศัยการตอบสนองแบบวงกลมมากขึ้น พวกเขาอาจไม่มีคำศัพท์ที่จะให้คำตอบที่ไม่เป็นวงกลมมากกว่า “นอกจากนี้ ผู้ปกครองที่มีภูมิหลัง [ระดับกลางและระดับสูงทางเศรษฐกิจและสังคม] มักจะพาลูกไปพิพิธภัณฑ์และ ปล่อยให้พวกเขาสัมผัสกับสภาพแวดล้อมที่อุดมไปด้วยภาษาอื่น ๆ ที่เด็ก ๆ ในครัวเรือนที่มีเศรษฐกิจและสังคมต่ำอาจไม่สามารถเข้าถึงได้” คุรกุล เพิ่ม

เหตุใดการเปิดรับเรื่องภาษาตั้งแต่เนิ่นๆ

การวิจัยในอดีตแสดงให้เห็นว่าไม่ว่าผู้ปกครองกลุ่มใดจะอยู่ในกลุ่มเศรษฐกิจและสังคม แต่บางคนก็ทำให้บุตรหลานของตนขาดข้อมูลข่าวสารเพราะพวกเขาถือว่าลูกๆ ของพวกเขาไม่พร้อมสำหรับข้อมูลนี้ “พวกเขาอาจให้คำตอบที่ซับซ้อนน้อยกว่าเพราะพวกเขาคิดว่ามันไม่สำคัญหรอก พวกเขากล่าวว่า - พวกเขาเชื่อว่าลูกของพวกเขาไม่จำเป็นต้องรู้หรือไม่เข้าใจในตอนนี้” Kurkul กล่าว “การวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่า นอกเหนือจากความพร้อมในการพัฒนาแล้ว โดยทั่วไปแล้ว เด็ก ๆ ต้องการคำอธิบายคุณภาพสูง แม้ว่าพวกเขาจะไม่จำเป็นต้องเข้าใจเนื้อหาทั้งหมดก็ตาม”

กล่าวอีกนัยหนึ่ง แม้ว่าพวกเขาจะไม่เข้าใจสิ่งที่คุณบอกทั้งหมด แต่พวกเขามักจะหยิบชิ้นส่วนสำคัญและเชื่อมโยงจุดต่างๆ ทำให้คำอธิบายโดยละเอียดของคุณคุ้มค่าอย่างยิ่ง ตัวอย่างเช่น ถ้าลูกของคุณถามคุณว่าวงจรทำงานอย่างไรและคุณอธิบายให้พวกเขาฟังอย่างดีที่สุด “พวกเขาอาจจะไม่ เข้าใจแนวคิดทั้งหมด แต่พวกเขาอาจเข้าใจว่าหากชิ้นส่วนทั้งหมดเชื่อมต่อกัน หลอดไฟก็จะสว่างขึ้น”. กล่าว คุรกุล. “แต่ถ้าคุณไม่ได้ใช้ภาษากลไก พวกเขาคงไม่รู้อะไรมากขนาดนั้น”

ข้อคิดที่ใหญ่ที่สุดจากการวิจัยทั้งหมดนี้คือ ไม่ว่าคุณจะเรียนถึงระดับใด มีงานประเภทใด หรือทำเงินได้เท่าไร เพื่อช่วยให้บุตรหลานของคุณเรียนรู้ภาษาและความรู้อื่น ๆ ได้ดีที่สุดที่จะเตรียมพวกเขาให้พร้อมสำหรับการเรียน คุณภาพของการมีส่วนร่วม และการสนทนากับพวกเขา เรื่อง.

“มันเป็นเรื่องของคุณภาพ ไม่ใช่ปริมาณ” เธอกล่าว “ไม่เพียงแต่โฟกัสในสิ่งที่คุณกำลังพูด แต่ให้เน้นว่าคุณกำลังพูดอย่างไร เมื่อลูกของคุณถามคำถาม ให้ใช้เวลาสองหรือสามวินาทีเพื่อสร้างคำอธิบายในสมองของคุณก่อนที่จะคายบางอย่างออกมา และอย่าพูดว่า 'เพราะฉันพูดอย่างนั้น' เพราะนั่นไม่ได้ช่วยให้เด็กเรียนรู้หรือมองว่าคุณเป็นผู้ให้ข้อมูลที่น่าเชื่อถือ”

นอกจากนี้ หากคุณไม่ทราบคำตอบของคำถาม พยายามอย่าพูดว่า "ฉันไม่รู้" เพราะคุณอาจเสี่ยงที่จะฆ่าความอยากรู้อยากเห็นของบุตรหลานของคุณ “ในยุคของข้อมูลแบบออนดีมานด์นี้ ผู้ปกครองสามารถพูดได้ว่า 'ฉันไม่รู้...แต่เรามาดูเรื่องนี้กัน'” Kurkul กล่าว “จากนั้นคุณและลูกของคุณสามารถเรียนรู้ร่วมกันได้”