ile ortaklaşa oluşturuldu GMC, ailelere her anın en iyisini yapma konusunda ilham veriyor.
Okul günlerinizden bu yana çok şey değişti - akıllı tahtalar bir şeydir, teneffüs (neredeyse) değildir - ancak bir şey kalır: matematik dersi, "Buna ne zaman ihtiyacımız olacak?" Elbette matematik karmaşıktır, ancak gıpta edilen “STEAM” beceri setini içeren diğer dersler de karmaşıktır ve siz "Volkanı inşa etmekten nefret ediyorum!" diye bağıran çocuklar görmeyin. Zor konular çocuklar için eğlenceli hale getirilebilir ve matematik hiçbir şey değildir. istisna.
Anne-Marie Oreskovich'in müzik videosu öğretim aracıyla başarmayı umduğu şey bu. Matematik Müzikal Zihinler. Ömür boyu şarkıcılık yapan ve Harvard ve Oxford'da eğitim görmüş matematik bilgini Dr. Oreskovich, terapiyi ilk kez gördü. Okullarda, huzurevlerinde ve huzurevlerinde şarkı söylemeye gönüllü öğrenci gruplarına liderlik ederken müziğin değeri hastaneler. Çocukların doktor korkularından kurtulmalarını izlerken, aynı tekniğin matematiğin ürkütücülüğünü hafifletmeye yardımcı olabileceğini fark etti. Ne de olsa matematik ve müzik temelde iç içe geçmiş durumda – baş şarkıcı “Bir, iki, üç, dört!” diye bağırmıyor. Sadece havalı görünmek için - ve Oreskovich'in çocuğunuzun bağlantı kurmasına ve ondan kaçmayı bırakmasına yardımcı olacak birkaç ipucu var. matematik. O heryerde. Nasılsa asla kaçamayacaklardı.
Yeni yürümeye başlayan çocuklar ve anaokulları
En küçük beyinler için “Kont” bir fiil değil, gülmeyi asla bırakmayacak tüyler ürpertici mor bir adam. Bununla birlikte, kalıp tanıma, kesinlikle onların kavrayışındadır ve müzik-matematik bağlantısı kurmanın ilk adımıdır.
Yavaş, kolayca duyulabilir bir ritmi olduğu sürece, çocuğunuzun zevk aldığı herhangi bir müziği çalmaya başlayın ve ellerini çırpmasına, ayaklarına vurmasına veya ritmine göre hareket etmesine yardımcı olun. Önce 1'den 10'a kadar olan temel sayıları tanıtarak, ardından ileri ve geri sayarak bu hareketleri sayma ile hizalayın. Ardından, karışıma bazı müzik yapan nesneler ekleyin. (Dr. Oreskovich profesyonel ipucu: “Kaşıklar çok gürültülü değil.”)
Buradaki anahtar, babalarının alkışlamasını ve aptal gibi vurmalarını izlemekten kendi seslerini çıkarmaya ve aynı zamanda sayıları anlamaya başlamalarına yardımcı olmaktır. Ritim ve sayma kavramlarını, kalıpları özümsemelerine yardımcı olmak için hissedebilecekleri ve anlayabilecekleri bir hareket bileşeniyle birleştiriyorsunuz. Hem matematik hem de ileri nicel konular için kritik olan yapı ve sıralamaya erken bir giriştir ve daha sonra genç yaşta başlarsanız onlar için daha kolay olacaktır.
sınıf öğrencileri
6 ya da 7 yaşına geldiğinde, çocuklarınız oldukça karmaşık bir örüntü tanıma uzmanlığına sahip olacak ve 8, 9 ve 10 yaşında müzik ve müzik kullanabileceksiniz. "büyüktür" ve "küçüktür", toplama, çıkarma, çarpma ve yakın zamanda. Örneğin, geriye doğru saymayı, komik bir şekilde düşen bir şeyin evrensel sesi olan kayan düdük ile eşleştirebilirsiniz. Dr. Oreskovich'e göre, "Beyin, bu 2 kavramı paralel olarak özümsemek üzere kablolanmıştır, bu nedenle bilgi özümsemesinin müzik ve matematik kısımlarını kullanmak istersiniz."
"Beyin, bu 2 kavramı paralel olarak özümsemek için kablolanmıştır, bu nedenle bilgi özümsemesinin müzik ve matematik kısımlarını kullanmak istersiniz."
Çocuğunuzu matematiğin eğlenceli olduğuna inandırmaya çalışıyorsunuz (üzgünüm, açıkça gösterin), çünkü gerçekten zevk aldığınız bir şeyde iyi hissetmek daha kolaydır. Matematiği ritmik egzersiz ve dans gibi dokunsal şeylerle ilişkilendirmek, can sıkıntısının ve bilinmeyenin korkusunun engellerini ortadan kaldırırken bunu yapar. Sonra ortaokula ve liseye geldiklerinde asla kullanmayacağına yemin ettiğin her şeye hazır olurlar. Ve aslında bunun için heyecanlılar.
Orta ve Liseliler
Geometriyi müzik yoluyla öğretebilir veya tam tersi, çocukların sayı dizileri oluşturmasını ve bunları akorlarla eşleştirmesini sağlayarak… veya tam tersini yapabilirsiniz. Bu etkinliklerde, C, E ve G gibi akorlara 1, 3 ve 5 gibi sayılar atanır, öyle ki 1-8 arasındaki herhangi bir uzun rakam dizisi, bir çocuk rastgele oluşturur bir akor dizisine eşlenebilir (müzisyenler bunu zaten yapıyor - sekizinci olduğu için buna bir oktav denir Not). Bu sekansı onlar için çalın ve patlayın, şikayet edenden besteciye gittiler.
Bir adım daha derine inin: farklı sayı tabanlarında eşleme (taban-5, taban-10'da olduğu gibi - tamamen hatırlarsınız) bu, değil mi?) aynısı kullanılarak yaratılmış olsalar bile 2 çılgınca farklı müzik parçası üretecektir. denklem. Ve zaten bir enstrümanda ustalarsa, çocuklar bir piyano veya gitar akoru ile başlayabilir ve bir denklem olarak nasıl göründüğünü görmek için tekrar eşleyebilir. Dr. Oreskovich, "Müzik matematiğe, matematik de müziğe ayrışır," diye bitiriyor. Ve kimsenin beyni bozulmaz, ki bu en önemli şey.
"Müzik matematiğe, matematik müziğe ayrışır."
Bu, müzik ve matematik arasındaki dokunsal bağlantıyı güçlendirmek için ritmik egzersizleri bırakmanız gerektiği anlamına gelmez. “Liseler de dans etmeyi sever. Dans etmek istemiyorlarsa, bunu matematik dersinin kardiyo bölümü veya matematik ödevi olarak adlandırın. Mümkün olduğu ölçüde, sandalyelerinden kalkmalarına ve öğrendikleri hesabı en sevdikleri müzikle birleştirmelerine yardımcı olun” diyor Dr. Oreskovich. “Gençler oturmak istemiyor; matematik öğretmek için twerk'i kullanmaman için hiçbir neden yok." Bu harika bir nokta, önemli bir ayrımla: özellikle asla twerk yapmamanız için birçok neden var.
