Okuldan uzaklaştırılan veya okuldan atılan öğrencilerin suç işlemeleri, uyuşturucu ve alkolü kötüye kullanmaları ve düşük akademik başarı ve suçluluğa düşmeleri daha olasıdır. Bunun açık bir yararı olsaydı, belki de bu kabul edilebilirdi. varsayılan disiplin yaklaşımı. yok. Araştırmalar, okuldan uzaklaştırmanın kötü davranışları caydırdığını ya da sınıf güvenliğini ve terbiyesini korumak için pek bir şey yapmadığını defalarca göstermede başarısız oldu.
"Askıya alma, daha fazla tutuklama, mahkûmiyet, denetimli serbestlik ve daha düşük eğitim kazanımı riskini öngörüyor" diyor. Janet RosenbaumSUNY Downstate Tıp Merkezi'nde bir epidemiyolog olan Dr. "Araştırmam bu etkileri 12 yıl sonra bile görüyor."
ABD'li öğrencilerin üçte biri, K-12 kariyeri boyunca bir noktada askıya alınır. İhraçlar daha az yaygındır ve muhtemelen daha vahim sonuçlara yol açar, ancak çoğu çalışma ikisi arasında ayrım yapmaz, bunun yerine bunları aşağıdakiler altında gruplandırır. “okuldan dışlanma” şemsiyesi. Her iki uygulama da büyük ölçüde öznel öğretmen değerlendirmelerine dayanmaktadır ve orantısız bir şekilde azınlıkları etkiliyor gibi görünmektedir. öğrenciler. Uzmanlar bir şeylerin değişmesi gerektiği konusunda hemfikir.
Marvin KrohnFlorida Üniversitesi'nde bir kriminolog olan yakın zamanda konuyla ilgili bir çalışma yayınlayan, paket servisi açık bir şekilde açıklıyor: "Okuldan dışlanma son çare olarak kullanılmalıdır."
Okul Dışı Bırakma Öğrencilere Nasıl Zarar Verir?
Bunun bir nedeni, okula gitmenin başlı başına koruyucu olmasıdır. Okul, sorunlu öğrencilere danışmanlık ve diğer hizmetler sunmanın yanı sıra, öğrencileri sınıflara ve sokaklara kapatıyor ve akademik işlerle meşgul ediyor. Boş eller hakkında söyledikleri bir şey var. Okuldan dışlanma ile suçluluk arasındaki bağlantı “çok şaşırtıcı değil” Paul HirschfieldRutgers Üniversitesi'nde sosyoloji profesörü olan en kapsamlı literatür incelemelerinden birini gerçekleştirdi okuldan uzaklaştırma sonuçları, anlattı babacan. "Askıya alma gibi, bu askıya alma göz önüne alındığında, kişinin hem suç fırsatlarına hem de polis gözetimine maruz kalmasını otomatik olarak artırır."
Krohn, “Okuldan dışlanmanın 'okuldan hapishaneye' boru hattını kolaylaştırdığı oldukça iyi tespit edilmiştir” diyor. Ve literatür onun iddiasını destekliyor. 2018'de Rosenbaum, çalışmalarını yayınladı. askıya alınan gençlerin üniversiteyi bitirme olasılıklarının daha düşük olduğunu ve tutuklanma olasılıklarının daha yüksek olduğunu gösteriyor. Diğer çalışmalar, çok sayıda olumsuz etkiyi açıkça tanımlamıştır: daha düşük not ortalamaları, daha yüksek okul terk oranları ve kısa vadede depresyon, saldırganlık ve davranış sorunları riski; uzun vadede ekonomik zorluklar, evlilik çatışmaları ve yasadışı faaliyetler.
Bu öğrencilerden bazılarının birlikte olmak için sorun çıkarması mümkündür. Sınıfta sorun çıkaran aynı türden bir öğrencinin kanunla başının derde girmesi düşünülemez. Ancak araştırmacılar, sınıfın kendisi koruyucu olduğu için birçok öğrencinin okuldan uzaklaştırıldıklarında suçluluğa doğru aşağı doğru sarmalına başladıklarından şüpheleniyorlar. Okul, sorunlu öğrencilere danışmanlık yapmanın yanı sıra çocukları sokaklardan uzaklaştırmakta ve akademik işlerle meşgul etmektedir. Boş eller hakkında söyledikleri bir şey var.
Okuldan dışlanma ile suçluluk arasındaki bağlantı “çok şaşırtıcı değil” Paul HirschfieldRutgers Üniversitesi'nde sosyoloji profesörü olan en kapsamlı literatür incelemelerinden birini gerçekleştirdi okuldan uzaklaştırma sonuçları, anlattı babacan. "Askıya alma gibi, bu askıya alma göz önüne alındığında, kişinin hem suç fırsatlarına hem de polis gözetimine maruz kalmasını otomatik olarak artırır."
Askıya Alma ve İhraçlar Azınlıkları Orantısız Şekilde Etkiliyor
Çalışmalar göstermiştir Azınlık öğrencilerinin okul disiplin uygulamalarının yanlış tarafına düşme olasılığı diğerlerinden çok daha fazladır. Sorunun bir kısmı, eyalet ve yerel politikaların birçok sübjektif durumda askıya almayı zorunlu kılmasıdır. Örneğin, öğretmenlerden bir öğrencinin agresif görünüp görünmediğine karar vermeleri istendiğinde, siyah öğrenciler genellikle çubuğun kısa ucunu alır.
Rosenbaum, "Tek tip bir cezayı zorunlu kılmak ırksal olarak tarafsız olmalı gibi görünüyor, ancak aslında sıfır tolerans politikası siyah öğrencilerin daha sert muamele görmesine neden oluyor" diyor. "Araştırmam, askıya almanın ırksal olarak ayrımcı bir şekilde kullanıldığını gösteriyor. Boy olarak uzun olmak, siyah erkekler için uzaklaştırma için bir risk faktörüdür, ancak siyahi kadınlar veya siyah olmayan öğrenciler için değil.”
Azınlık öğrencilerinin sınıftan neden orantısız bir şekilde uzaklaştırılabileceğinin tek açıklaması elbette ayrımcılık değildir. Siyah öğrencilerin çeşitli sosyoekonomik nedenlerle okulda daha fazla hareket etmeleri ve okuldan uzaklaştırma veya okuldan atılma ile sonuçlanmaları olasıdır.
Nitel araştırmalar, öğretmenlerin ve müdürlerin Afrikalı-Amerikalı öğrencileri yanlış algılama olasılığının daha yüksek olduğu konusunda ikna edici bir durum ortaya koysa da. Tehditkar veya meydan okuyan, ırksal önyargının askıya almalardaki ırksal farklılıkların en önemli açıklaması olduğunu düşünmüyorum,” Hirschfield diyor. “Aksine, Afrikalı-Amerikalı çocukların, muhtaç ve akademik olarak mücadele eden öğrencilerin sayısının fazla olduğu okullara gitme olasılıklarının daha yüksek olduğunu düşünüyorum. mevcut kaynakları aşmak.” Zorluk çeken bir okul sistemi için uzaklaştırma, rahatsız edici öğrencileri okuldan uzaklaştırmanın hızlı ve ucuz bir yoludur. sınıf. Azınlık öğrencilerinin, sorunlu öğrencilerle başa çıkmak için daha az donanımlı olan devlet okullarında bulunma eğiliminde oldukları için daha sık okuldan atılmaları mümkündür.
Sebep ne olursa olsun, sonuç açıktır: Azınlık öğrencilerinin okulda sorun yaşama olasılığı daha yüksektir ve bu onları uzun vadeli başarısızlığa götürür. “Burada nedensellik kurmak zor” diyor Beidi Dong, George Mason Üniversitesi'nde kriminoloji profesörü, "ama başları belaya girdiklerinde, araştırma [azınlık öğrencilerinin] daha fazla sonuçlara yol açan ciddi sonuçlarla karşılaşma olasılığının daha yüksek olduğunu gösterdi sorun."
Ve bir bütün olarak toplum, azınlık öğrencileri sınıftan atıldığında kaybeder. Bir Ulusal Bilim Akademisi paneli ABD'nin geçmişe göre daha az siyah erkek doktor ürettiğini buldu. Nedenini anlamaya çalıştıklarında, birkaç neden ortaya çıktı, ancak bir tanesi özellikle trajik olarak yankılandı - siyah öğrencilerin okuldan atılma oranlarındaki orantısız oran.
Süspansiyonlar Çalışır mı?
Askıya alma ve sınır dışı etmeyi destekleyen çalışmalar çok azdır. “Bazı araştırmalar dışlayıcı disiplin Ölçülü olarak kullanıldığında iyi huylu olabilir, ancak aşırı cezalandırıcı ortamlar toksiktir, ”diyor Dong. Ancak, bir kural olarak, uzmanlar, en yıkıcı öğrencilere bile, onları sınıfta tutan disiplin yoluyla daha iyi hizmet verildiği konusunda hemfikirdir. Dong, “Öğrencilerin akademik beceriler ve kariyer planları geliştirmelerine yardımcı olan bir dizi program aracılığıyla olumlu bir okul ortamı ve daha yüksek öğrenci başarısı elde edilebilir” diye ekliyor.
Okuldan uzaklaştırma ve ihraçlar lehine genel argüman, bunların gerekli bir kötülük olduğu, öğretmenlerin yıkıcı öğrencilerin daha fazla sayıda çabalayan öğrenciye verdiği zararlar ve tehlikeli öğrencileri sınıftan çıkarmanın bir yolu. sınıf. Bu sezgisel mantıklı. Uyuşturucu satıcılarını ve zorbaları okuldan atmak muhtemelen okulları ortalama bir öğrenci ve bir avuç öğrenci için daha güvenli hale getirir. Araştırmaların çoğu, yüksek uzaklaştırma oranlarına sahip okulların daha yüksek matematik puanlarına ve daha az disipline sahip olduğunu göstermiştir. olaylar. Ancak metin puanları olan çocuğu dışarı atmak, öğretme fikrine açıkça aykırıdır.
Ve yıkıcı öğrencileri okuldan atarak kazanılan her şey başka şekillerde de kaybedilebilir. Hirschfield, belki de problemleriyle uğraşmak yerine problemlerini ortaya çıkaran bir okul türü zehirli ve başarısız bir öğrenci kitlesini besliyor, diye tahminde bulunuyor. "Çok fazla uzaklaştırma da yıkıcı olabilir ve öğrencilerin ilgili, saygılı ve destekleyici bir okul iklimi algısını zayıflatabilir" diyor. olduğunu öne süren bir 2013 çalışmasına atıfta bulunarak. "Askıya alma oranlarının daha yüksek olduğu okullarda, askıya alınmayan öğrenciler standart testlerde daha düşük puan alıyor." Her durumda, okuldan uzaklaştırma söz konusu olduğunda
Ne yazık ki, veriler eğitimcileri rahatsız edici bir duruma sokuyor. Bir yandan, öğrencileri sınıftan çıkarmak, nihai disiplin önlemidir ve tehlikeli ve yıkıcı öğrencileri samimi, iyi huylu öğrencilerden uzak tutmanın en iyi yollarından biridir. Öte yandan, okuldan dışlanma, sorunlu öğrencileri sınıftan ve gerçek dünyadan uzaklaştırır ve burada akşamları kendileri ve genel olarak toplum için daha fazla soruna neden olurlar.
Hirschfield, “Olumlu sonuçlar gösteren çalışmaların farkında değilim” diyor.
Eğitimciler (Ve Ebeveynler) Ne Yapmalı?
Dong, “Bir taraf seçmemiz gerektiğini düşünmüyorum” diyor. "Sorunlu çocukları, onları uzaklaştırarak değil, disiplin altına almamız mümkün."
Dong, öğrencileri sokağa atmak yerine ıslah etmek için okul içinde, gözaltı ve okul sonrası özel ders ve danışmanlık gibi programlar önerir. Bazı öğrencilerin, özellikle de şiddet eylemlerini tehdit edenlerin okul bahçesinden uzaklaştırılması gerekebilirken, Dong, Hirschfield ve Krohn, okuldan dışlanmanın çok nadiren ve sadece son olarak kullanılması gerektiğini savunuyorlar. dinlenme tesisi. Ebeveynler, bir politika olarak okuldan atılmaya karşı geri adım atarak ve eyleme geçen çocuklar için profesyonel yardım arayarak çözümün bir parçası olabilirler. Bir çocuk okuldan uzaklaştırılır veya okuldan atılırsa, ebeveynin önceliği onu sınıfa geri getirmek olmalıdır.
Çünkü, okulda kaldıkları ve hayatlarını değiştirme şansına sahip oldukları sürece, çoğu yıkıcı öğrenci için umut vardır. Rosenbaum, “Sınırları test etmek ve riskli davranışlarla deneyler yapmak hem çocukluk hem de ergenlik gelişim aşamalarında normaldir” diyor. "Bütün çocukların sorumlu yetişkinler olarak büyümek için ikinci, üçüncü ve on dördüncü şansa ihtiyaçları vardır."
