Ebeveynler genellikle pediatrik kontrollerde kitap almak üzerinden Ulaş ve Oku gibi programlar ve çeşitli sağlık profesyonellerinden ve eğitimcilerden çocuklarına okumak gelişimini desteklemek için kritik öneme sahiptir.
Ön okuma mesajı, bunun önemli bir alışkanlık olduğunun farkında olan ebeveynlere ulaşıyor. Örneğin, Child Trends tarafından hazırlanan bir özet rapor, şunları önerir: Üç ila beş yaşındaki çocukların yüzde 55'i 2007'de her gün okundu. ABD Eğitim Bakanlığı'na göre, Üç ila beş yaşındaki çocukların yüzde 83'ü 2012 yılında bir aile üyesi tarafından haftada üç veya daha fazla kez okunmuştur.
Bebeklerle okumak için her zaman mevcut olan bu tavsiye, sayfalarda yazılanların kitap okuma deneyiminin kendisi kadar önemli olabileceği konusunda netlik kazanmaz. Erken ortak kitap okuma söz konusu olduğunda tüm kitaplar eşit mi yaratılıyor? Ne okumayı seçtiğin önemli mi? Ve bebekler için en iyi kitaplar, küçük çocuklar için en iyi kitaplardan farklı mı?
Anne babalara bebekleri için yüksek kaliteli bir kitap okuma deneyiminin nasıl oluşturulacağı konusunda rehberlik etmek amacıyla,
Bebeğin kitaplığında ne var
Araştırmacılar net görüyor ortak kitap okumanın faydaları çocuk gelişimi için. Küçük çocuklarla ortak kitap okuma dil ve bilişsel gelişim için iyi, kelime dağarcığını ve ön okuma becerilerini arttırmak ve kavramsal gelişimi honlamak.
Bu makale ilk olarak şu adreste yayınlandı: Konuşma. Okumak orijinal makale tarafından Lisa S. Scott, Florida Üniversitesi'nde Psikoloji Doçenti.
Paylaşılan kitap okuma da muhtemelen ebeveyn-bebek ilişkisinin kalitesi karşılıklı etkileşimleri teşvik ederek - ebeveynler ve bebekler arasındaki ileri geri dans. Kesinlikle en az değil, bebeklere ve ebeveynlere kucaklaşmak için tutarlı bir günlük zaman verir.
Son araştırmalar şunu buldu hem nitelik hem nicelik bebeklik döneminde paylaşılan kitap okumanın daha sonraki çocuklukta tahmin edilen kelime dağarcığı, okuma becerileri ve isim yazma becerisi. Başka bir deyişle, ebeveynler ne kadar çok kitap okursa ve okumaya ne kadar çok zaman harcarlarsa, 4 yaşındaki çocuklarındaki gelişimsel faydalar o kadar büyük olur.
Bu önemli bulgu, bebeklik döneminde erken yaşta başlayan ortak kitap okumanın faydasını ölçen ilk bulgulardan biridir. Ancak bazı kitapların doğal olarak daha yüksek kaliteli etkileşimlere ve daha fazla öğrenmeye yol açıp açmayacağını anlamamız gereken daha çok şey var.
Laboratuarda bebekler ve kitaplar
Araştırmalarımızda meslektaşlarım ve ben bebekleri yaşamlarının ikinci altı ayı boyunca takip ettik. Ebeveynler bebekleri gösterdiğinde şunu bulduk yüzleri olan kitaplar veya nesneler bireysel olarak isimlendirilen, daha çok öğrenen, öğrendiklerini yeni durumlara genelleyen ve daha özel beyin tepkileri göster. Bu, etiketsiz kitapların veya kitaptaki her görüntünün altında aynı genel etikete sahip kitapların aksine. Bebeklik döneminde erken öğrenme de faydalarla ilişkilendirildi dört yıl sonra çocuklukta.
Bu çalışma serisine en son eklediğimiz Ulusal Bilim Vakfı tarafından finanse edilen ve sadece dergide yayınlandı Çocuk Gelişimi. İşte yaptığımız şey.
İlk olarak, altı aylık bebekleri daha önce hiç görmedikleri hikaye karakterlerine ne kadar ilgi gösterdiklerini görebildiğimiz laboratuvarımıza getirdik. Beyin tepkilerini ölçmek için elektroensefalografiyi (EEG) kullandık. Bebekler, beyin çalışırken kafa derisinden doğal olarak yayılan elektriği kaydetmemizi sağlayan 128 sensörden oluşan şapka benzeri bir ağ takarlar. Bu sinirsel tepkileri, bebekler bilgisayar ekranındaki resimlere bakarken ve dikkat ederken ölçtük. Bu beyin ölçümleri bize bebeklerin ne bildiğini ve onlara gösterdiğimiz karakterler arasındaki farkı anlayıp anlayamadıklarını söyleyebilir.
Ayrıca, karakterlerin hangi kısımlarına odaklandıklarını ve ne kadar süre dikkat ettiklerini görmek için göz izleme teknolojisini kullanarak bebeklerin bakışlarını izledik.
Laboratuvarımıza yaptığımız bu ilk ziyarette topladığımız veriler temel teşkil etti. Aynı karakterleri içeren hikaye kitaplarıyla evlerine gönderdikten sonra, ilk ölçümlerini gelecekte yapacağımız ölçümlerle karşılaştırmak istedik.
Gönüllülerimizi üç gruba ayırdık. Bir grup ebeveyn, bebeklerine daha önce hiç görmedikleri, ayrı ayrı adlandırılmış altı karakter içeren hikaye kitaplarını okudu. Başka bir gruba aynı hikaye kitapları verildi, ancak karakterleri tek tek adlandırmak yerine, tüm karakterlere atıfta bulunmak için genel ve uydurma bir etiket kullanıldı (“Hitchel” gibi). Son olarak, ebeveynleri kendilerine çalışma için özel bir şey okumayan bebeklerden oluşan üçüncü bir karşılaştırma grubumuz vardı.
Üç ay geçtikten sonra aileler, bebeklerin hikaye kitabı karakterlerimize olan ilgisini tekrar ölçebilmemiz için laboratuvarımıza döndüler. Yalnızca ayrı ayrı etiketlenmiş karakterlere sahip kitapları alanların önceki ziyaretlerine kıyasla daha fazla ilgi gösterdiği ortaya çıktı. Bireysel etiketleri öğrenen bebeklerin beyin aktiviteleri de farklı bireysel karakterleri ayırt edebildiklerini gösterdi. Bu etkileri karşılaştırma grubundaki bebeklerde veya jenerik etiketli kitaplar alan bebeklerde görmedik.
Bu bulgular, çok küçük bebeklerin çevrelerindeki dünya hakkında bilgi edinmek için etiketleri kullanabildiklerini göstermektedir. ve paylaşılan kitap okumanın ilk yıldaki gelişimi desteklemek için etkili bir araç olduğunu hayat.
Maksimum etki için kitap seçimlerini uyarlama
Öyleyse, hikaye zamanının faydalarını en üst düzeye çıkarmak isteyen ebeveynler için laboratuvardan elde ettiğimiz sonuçlar ne anlama geliyor?
Tüm kitaplar eşit yaratılmamıştır. Ebeveynlerin altı ve dokuz aylık çocuklara okuması gereken kitaplar, muhtemelen okuduklarından farklı olacaktır. muhtemelen okumaya hazırlanan dört yaşındaki çocuklar için uygun olanlardan farklı olacaktır. onların kendi. Başka bir deyişle, bebeklik döneminde ortak kitap okumanın faydalarından yararlanmak için küçüklerimize doğru zamanda doğru kitapları okumamız gerekir.
Bebekler için farklı karakterlerin adlarını taşıyan kitaplar bulmak, daha yüksek kalitede paylaşılan kitap okuma deneyimlerine yol açabilir ve çalışmalarımızda bulduğumuz öğrenme ve beyin gelişimi faydalarıyla sonuçlanabilir. Tüm bebekler benzersizdir, bu nedenle ebeveynler bebeklerinin ilgisini çeken kitaplar bulmaya çalışmalıdır.
Kendi kızım sevdi”Tavşanı Patlat” gibi hayvanlarla ilgili hikayelerin yanı sıra kitaplarsevgili hayvanat bahçesi” Kitapta isimler yoksa, onları biz uydurduk.
Adlandırılmış karakterler içeren kitapların ebeveyn konuşma miktarını artırması mümkündür. Biz biliyoruz ki bebeklerle konuşmak geliştirmeleri için önemlidir. Yani bebeklerin ebeveynleri: Günlük rutinlerinize ortak kitap okumayı ekleyin ve okuduğunuz kitaplardaki karakterleri adlandırın. Harika yeni dünyalarında onlara rehberlik etmek için bebeklerinizle erken ve sık sık konuşun ve hikaye zamanının yardım etmesine izin verin.
