NS Kovid-19 pandemisi 45 eyalette devlet okullarını en az Nisan ayı başına kadar kapatmaya zorladı ve sekiz eyalet akademik yılın geri kalanında kapatıldı. Virüs kıyı şehirlerinin ötesine yayıldıkça daha fazlası da muhtemelen aynı şeyi takip edecek. Bu, ilkokul öğrencilerinin velilerinin, özellikle ortaokul öğrencilerinin çocuk Yuvası ve beşinci sınıf, ortak bir çekirdek müfredatın uzaktan öğretimini yönetme. Bu doğal deneyden sadece bir veya iki hafta sonra, birçok ebeveyn bu önemli dayatmanın olup olmadığını merak ediyor. Ortak çekirdeğin eksik unsurlarının öğretilip öğretilmediğini sorgularken yalnız değiller. genç öğrenciler önemli uzun vadeli akademik sonuçları vardır.
olup olmadığını merak etmekte yalnız değiller. evde bir okul ortamını kopyalamaya çalışmak zamana veya strese değer.
Ortak çekirdek, Obama yönetiminin Eğitim Bakanı Arne Duncan'ın 2010'dan beri var olmasına rağmen, Uygulamada, ebeveynlere ilköğretimde standardizasyonun sonuçlarına bu kadar yakından bakma hakkı daha önce hiç verilmemişti. Eğitim. Birçok kişinin çalışmakta olduğu mutfak masalarından, ebeveynler modern ilkokulun titizliği, monotonluğu ve genel eğlencesizliği hakkında bir fikir ediniyorlar. Ebeveynler uzun zamandır “Okul nasıldı?” Diye sordular. Artık birçoğu biliyor. Birçoğu memnun değil.
Fordham Üniversitesi Siyaset Bilimi Profesörü, “Bu, ufuk açıcı bir deneyim olacak” diyor. Nicholas Tampio. “Ebeveynler, 'Hey, çocuklarımızın temiz havaya ihtiyacı var. Bir şeyler yapmaları gerekiyor. Çocukları saatlerce sandalyelerde oturtmak gülünç.” Sanırım bu biraz olacak.”
Eğitimde, eğitimi kimin yaptığı konusunda uzun süredir devam eden bir tartışma var. Elbette öğretmenler anahtardır, ancak bilim adamları uzun zamandır - büyük ölçüde kendi cihazlarına bırakılmış olsalar bile - kendilerini gerçekten eğitenlerin çocuklar olduğunu tartışıyorlar. Efsanevi eğitim reformcusu ve filozof John Dewey, eğitimin çocukların gelişimlerine katkıda bulunma potansiyellerini fark etmelerine yardımcı olması gerektiğine inanıyordu. toplum, öğrenme için ünlü bir reçete sundu ve Tampio bunu şöyle özetliyor: “Okulu ilginç hale getiriyorsunuz, birçok kaynak sağlıyorsunuz. ve yoldan çekiliyorsun." Dewey 1952'de öldü, ancak modern çocukluk gelişimi araştırmacıları ve reformcular, verilere dayalı olarak afiş.
Araştırmalar, okul öncesi blok oyunu ile lise sonuçları arasında ve hayali ve dil öğrenimi arasında güçlü bir ilişki olduğunu göstermektedir. Çoğalan çalışmalarda, bir nedensellik odak noktasına gelmiştir: Açık oyun ve yapılandırılmamış öğrenme çocuklara, özellikle küçük çocuklara daha organik ve daha fazlasını öğrenme fırsatı sağlayabilir.
Okulda çok fazla oyun yoktur ve meydana gelen yapılandırılmamış, yaratıcı oyun genellikle okulda olur. oyun alanı teneffüs sırasında ve o zaman bile zaman uçup gidiyor. Bir oyun alanı ekipmanı endüstrisi grubundan 2018 yılında yapılan bir ankete göre, ortalama teneffüs süresi sadece 25 dakikadır. Çocuklar beden eğitimi derslerinde hareket edebilirken, bu serbest oyun değildir. Faaliyetler yapılandırılmıştır (ve genellikle yetişkinler tarafından hayal edilmiştir). Sınıfta, programlar çocukların keşif oyunları için fazla zaman ayırması için çok katıdır.
14, 11, 8 ve 6 yaşlarındaki dört oğluna evde eğitim veren Tampio, evde eğitimci rolüne ilk adım attığında şok olduğunu hatırlıyor. İlk görüşü? “Çocuklarımızın çok yemeye ihtiyacı var” diyerek gülüyor ve onların da hareket etmeleri gerektiğini ekliyor. Tampio çocukları için evde eğitim, daha fazla hareket, daha uzun yemek ve oyun anlamına gelir.
Ancak bu mutlaka evde eğitimin popüler anlayışı değildir. Eğitim pratiği genellikle elit liberal tuhafların (evde harikalar yetiştiren senaryo yazarı/aktör ebeveynleri) görüntülerini çağrıştırır. Billie Eilish) veya siyasi ve dini aşırılık yanlıları. Bu örnekler, evde eğitimi tek bedene uyan bir modele çocuk odaklı bir alternatif olarak gören makul orta sınıfı gölgede bırakma eğilimindedir.
Tampio, "Evde eğitim veriyoruz çünkü çocuklarımızın çok sayıda saha gezileri, açık hava etkinlikleri ve çocuk liderliğindeki projelerle deneyimsel, yoğun, çok yönlü bir eğitim almalarını istiyoruz" diyor. “Çocuklarına mükemmel bir eğitim vermek için evde eğitim gören bir ebeveyn topluluğunun parçasıyız.”
Diğer ebeveynler pandemi sırasında bu modeli takip edecek mi? Muhtemelen hayır. Birincisi, ebeveynlerin eğitimcilerin işini yapmasını gerektirdiği için inanılmaz derecede zorlayıcı. Bir de şu var: Çoğu okul, ebeveynlerden standart bir okul gününü evde tekrar etmelerini istiyor. Ebeveynlere günleri için programlar, web tabanlı öğrenme uygulamalarına giriş yapma talimatları, çalışma kitapları, çalışma sayfaları, yazdırılabilirler ve hepsini birbirine bağlamak için Google Classroom veriliyor. Bazı ebeveynler için bu yeni gerçeklik, çevrimiçi eğitim platformlarının her zaman sezgisel olmayan dünyasına ani bir dalış anlamına geliyor. gibi siteler beyin POP veya IXL eğitsel güç merkezleri gibi görünebilir, ancak tam olarak sezgisel değildirler. BrainPOP gibi siteler, yüksek sesli, kötü animasyonlu videolar şeklinde talimat sunar. IXL gibi siteler, sınava büyük önem veren labirent bir kurumsal kullanıcı arayüzüne sahipken.
Anne babalar artık öğle yemeği hanımı, beden eğitimi öğretmeni ve okul idaresi gibi davranarak çocuklarına kalitesi şüpheli kalabalık video konferanslara dikkat etmelerini sağlamaya çalışmakla görevlendirilmiştir. Evde eğitim işinin çoğunu yapıyorlar, ancak bir öğrenme düzenlemesini kişiselleştirmenin iyi tarafını görmeden. Anlaşılır bir şekilde, birçoğu buna sahip değil.
Yakın tarihli bir New York Times makalesinde, eğitim liderliği doçenti Dr. Jennie Weiner, “Onlar için okulu yeniden yaratmayacağım” dedi. Weiner, o anın Amerikalıların “asla sağlıklı veya adil olmayan akademik fare yarışında bir mola vermelerine” izin vermesini umduğunu da sözlerine ekledi. İçinde Facebook'ta viral olan gönderi kısa bir süre sonra bir anne, 8 yaşındaki oğlunun pandemi sırasında eğitiminin nasıl gittiğine dair günlük gözlemini yayınladı. “İyi gitmiyor” diye yazdı. "Annem strese giriyor. Annemin kafası gerçekten karışıyor. Annem bu meseleyi çözebilsin diye ara verdik. Sana söylüyorum, iyi gitmiyor."
Kendi evimde, birinci ve üçüncü sınıftaki çocuklarım web konferansı sınıflarını kullanarak komik suratlarını izliyorlar. Çevrimiçi öğrenme zamanının çoğu, kötü tasarlanmış öğrenme sitelerinde gezinmeye çalışmakla geçer. Her iki çocuk da Lego yapmak veya karton kutularda oynamak gibi daha ilginç aktivitelere sürüklenmelerini önlemek için sürekli gözetim gerektirir. Açıkçası, vazgeçmek sadece teslimiyet değil, aynı zamanda mantıklı bir seçenek gibi geliyor. Ve sadece bu olabilir.
Yine de, geçici bir rahatsızlık mutlaka bir reform hareketi doğurmaz.
Tampio, "Öğretmenler ve yöneticiler, ebeveynlerin deneyimlerini görme biçimini etkilemek için uzun bir yol kat edecekler" diyor. “Mesaj, 'Ebeveynler, bunu yapamazsınız. Onları okula geri gönderin, biz hallederiz.”
Birçok ebeveyn bunu satın alacak. Ancak birçok ebeveyn de o kadar meşgul ki, çok az seçeneğe sahipler.
“Bence ebeveynler okulun çocuklara sağladığı faydaları zaten görüyor ve üzülüyor” Notlar Lisanslı Eğitim Psikoloğu ve ed tech kıyafeti BrainMatterZ'in kurucusu Dr. Tere Linzey. “Eğitmenin ötesinde, rutin, yapı, öngörülebilirlik, sosyal çıkış, fiziksel uygunluk, danışmanlık, yemek ve çocuk bakımı sağlar.”
Bu çok ama yeterli mi? Çocuklarının ilkokul sınıflarına katılmaya çalışmasını veya tekrarlayan veya çocuğun ilgi alanlarıyla alakasız görünen ders planlarını takip etmesini izleyen ebeveynler için cevap hayır olabilir. Çocukların evden okul öğrenimi sürdürmeye çalıştıklarını izlerken - çevrimiçi platform aracılığıyla bir öğretmenin müfredatını takip etmek geleneksel anlamda evde eğitim değildir - ebeveynler, kendilerini çok küçük çocuklara eğitim için rekabet ederken çok küçük avantajlar sağlamak için tasarlanmış ortak temel programların alternatiflerini merak ederken bulabilirler. sonuçlar.
Okul dışında tutulan çocuklardan Tampio, “Bazı Ortak Çekirdek standartlarını öğrenmenin gerisinde kalacaklarını düşünüyorum” diyor. "Kimin umrunda? Bu, gerçek hayat öğrenmeyi tatmaları, elleriyle çalışmaları, istediklerini okumaları ve ebeveynleriyle vakit geçirmeleri için bir şans. Bu onların hayat hakkında daha çok şey öğrenmeleri için bir şans.”
Koronavirüs pandemisi bir tür eğitim reformu hareketine yol açarsa, toplanma çığlığı bu olabilir: Kimin umurunda? Bu, genellikle çocukların özelliklerine uymayan belirli müfredatlara işaret edilen bir sorudur. Ve titizlik uğruna titizliğin önemsenmeye değer olup olmadığını ve “geride kalmanın” anlamlı bir kavram olup olmadığını merak etmek adil olur.
Okullar yeniden başladığında, bazı çocuklar kaldığı yerden devam edecek, bazıları ise başka bir yerden devam edecek. Sürekliliği fetişleştirmek kolaydır, ancak bunun çoğu için bir fark yaratması pek olası değildir. Daha olası olan, bazı ebeveynlerin evdeki deneyimleriyle harekete geçerek alternatifler aramasıdır. Oyuna dayalı öğrenme ilkeleri için hem titizlikten hem de dindarlıktan kaçınan birçok alternatif var.
Waldorf ve Montessori gibi saygın ve neredeyse ana akım alternatif öğrenme müfredatlarının her ikisi de eve kolayca uyarlanabilir. Waldorf, sanat ve zanaat yoluyla öğrenmeye büyük önem vermektedir. Montessori, öğrenmeyi çocukların ellerine bırakır ve katı bir öğrenme yolundan ziyade ilgi alanlarını takip etmelerine izin verir. Her iki program da ebeveynlerin başlamasına yardımcı olacak çevrimiçi ağlara, bloglara ve kılavuzlara sahiptir.
Bir başka popüler evde eğitim müfredatı, 1962 yılında danışman ve eğitimci Dr. Pat Montgomery tarafından kurulan Clonlara'dır. Amaç, çocuklara, öğrenciler tarafından yönlendirilen, acelesiz ve ilgiye dayalı bir öğrenme deneyimi sunmaktır. Kendi çevrimiçi programlarını ve akredite diplomalarını sunarlar.
Daha çağdaş bir yaklaşım, 1989 yılında bir eğitimci tarafından geniş bir alternatif ev okulu müfredatı arayan bir grup ebeveyn için geliştirilen Enki evde eğitim yönteminde bulunabilir. Enki, temellerinin çoğunu Montessori ve Waldorf'tan alır ve çeşitli dünya kültürleri ve dinleriyle ilgili dersler ekleyerek çok kültürlülüğü ekler.
Daha da önemlisi, bu alternatifler birçoğundan birkaçıdır. Tampio için umut, ebeveynlerin çocuklarını okuldan almaları değil, onların okula başlayacak olmaları değil. alternatifleri araştırın ve politika yapıcılara olduğundan daha uygun olabilecek bir sistemi sorgulamaya başlayın. çocuklar.
“Sistemi daha insancıl hale getirmek, sorular sormak ve kendilerini bu konularda eğitmek isteyen ebeveynler bu durumdan çıkarsa çok sevinirim” diyor.
