Uruguay, Montevideo'daki Universidad de la República'da yapılan yeni bir çalışma, Kovid-19 pandemisiilişkili okul kapanışları da dahil olmak üzere, okul öncesi çocuklarda gelişimsel gecikme ile bağlantılıdır.
Araştırma ekibi, 4 ila 6 yaş arasındaki iki çocuk grubunu karşılaştırdı. 34.355 çocuktan oluşan ilk grup, pandemi başlamadan bir yıl önce 2018'den 2019'a kadar anaokuluna gitti. 30.158 çocuktan oluşan ikinci grup, okul yılının ikinci yarısında okulların kapanmasının dünya çapındaki ülkeleri etkilediği 2019'dan 2020'ye kadar anaokuluna devam etti.
Gerekli verileri elde etmek için öğretmenler sınıfta öğrencileri tek tek değerlendirdi. Normal bir okul günü boyunca çocukların belirli bilişsel, motor ve sosyo-duygusal davranışları kaç kez sergilediklerini not ettiler.
Sonuçlar gösteriyor pandemi sırasında anaokuluna devam eden çocukların bilişsel ve davranışsal gecikmeler gösterdiği gelişimi ve daha eski kohortla karşılaştırıldığında öğrenmeye yönelik tutumlarda farklılıklar göstermiştir. çocuklar.
“Afetler ve acil durumlar hem yetişkinlerde hem de çocuklarda refahı etkiler. Küçük çocuklar için, gelişimsel gecikmelerin daha sonra telafi edilmesinin daha zor olduğu kritik bir dönemde olduklarından, sonuçlar daha alakalı olma eğilimindedir.” Alejandro Vasquez-Echeverría, Universidad de la República'da ortak yazar ve profesör ve Disiplinlerarası Eğitim ve Öğrenme Biliş Merkezi'nin (CICEA) eş direktörü, şunları söyledi: babacan.
Alejandro Vásquez-Echeverría, "Çalışmamız okulların kapanmasının nispeten kısa olduğu ve COVID-19 durumunun 2020 boyunca kontrol edildiği Uruguay'da yapıldı." Dedi. "Bu senaryoda, gelişimsel kayıplar (beklenen yörüngeye kıyasla) küçük ila orta düzeydeydi. COVID-19'un daha fazla etki yarattığı ve karantinaların daha uzun sürdüğü ülkelerde, muhtemelen gelişimsel kayıplar daha büyüktü..”
Bu bulguların ışığında Vásquez-Echeverría, ebeveynlerin aktif bir rol üstlenmeye çalışmasını öneriyor. onların okul öncesi eğitiminde ve geliştirme ve en önemlisi, kendileri için mevcut olan uzmanlardan yardım isteyin. “Ebeveynler, çocukları nasıl dahil edecekleri ve onlarla nasıl etkileşimde bulunacakları konusunda bilgi ve profesyonel destek almanın yararlı olduğunu düşünebilir. öğrenme etkinliklerinde, eğlenceli, gelişimsel olarak uygun oyun oynama ve çocukları çeşitli etkinliklere dahil etme” dedi.
Daha varlıklı okullara devam eden çocukların daha az belirgin gecikmeleri oldu. “İlgili olarak, dört yaşında sınıf mücadelesi veren çocuklar daha büyük gelişim kayıpları gösterdiler, bu nedenle Universidad de la República'da araştırmacı olan Meliza Gonzalez, çalışma. "Bu, okul öncesi eğitimden ilkokula geçiş sırasındaki bilişsel beceriler, daha sonraki akademik sonuçların yordayıcıları olduğundan, özellikle eğitim başarısıyla ilgilidir."
Çalışma için toplanan verilerin aşağıdaki gibi demografik bilgileri içermediğini belirtmek önemlidir. karantina sırasında gelir, aile durumu ve evde öğrenme parametreleri gibi Sonuçlar.
Bu bulguların sonuçları çok geniştir ve dünya COVID'in endemik olduğu bir döneme girerken politika kararlarını etkileyebilir. "Sonuçlar, sokağa çıkma yasağı gibi önlemlerin maliyetini ve faydalarını daha iyi tahmin etmemizi sağlıyor. ve okul kapanışları”dedi Vásquez-Echeverría. "Gelecekteki politikalar, okul ortamında risk altındaki çocuklar için hedeflenen müdahaleleri uygulayabilir."
