Oyun, çocuklar için ebeveyn bağı ve D vitamini kadar önemlidir. Çocuklar sadece oynamak istemezler, dünyayı daha iyi anlamak için oynamaları gerekir. Ve bu ihtiyaç, ebeveynleri uygun oyun forumları aramak için spor uygulamalarına ve okul sonrası programlara ve uygun araç gereçler aramak için oyuncak mağazalarına yönlendirir. İnsanlar içgüdüsel olarak oyun ihtiyacını anlar ve ona hitap eder. Ama birine, herhangi birine, oyunun ne olduğunu sorun ve muhtemelen onu tanımlayamayacaklardır. Bir çocukluk gelişimi uzmanından klinik bir tanım isteyin ve muhtemelen rahatsız edici derecede geniş ve tutması ağır bir şey okuyacaklardır.
Ortak bir değiş tokuş şöyle bir şey olabilir:
oyun nedir?
"Oyun doğuştan gelir."
Ama bu ne?
"Biyolojik, psikolojik ve sosyal gelişimin bir yönü."
Öyleyse neden yapıyorlar?
"Çocuklar dünyalarını anlamlandırmak ve öğrendikleri ve gözlemledikleri şeyleri uygulamak, yeni beceriler geliştirmek, başkalarıyla etkileşim kurmak ve iletişim kurmak için oynuyorlar."
Yukarıdaki başlangıçta geniş kapsamlı yanıtlar, çocuk davranışları uzmanının izniyle verilmiştir.
Kesin olarak bildiğimiz bir şey varsa o da oyunun çocukluk için çok önemli olduğudur.
Oynayarak geçirilen zaman, duygusal istikrar, daha iyi notlar, daha fazla uyku, gelişmiş sosyal beceriler, gelişmiş motor fonksiyon, artan odaklanma, azalan stres, azalan öfke, artan yaratıcılık ve sade mutluluk. Ebeveynler çocukların oynamasını istemelidir. Çok fazla. Ancak oyun davranışlarını teşvik etmeye başlamadan önce bunların ne olduğunu anlamaları gerekir. Oyun neye benziyor? Göz temasıyla başlar - rahimden sonraki haftalardan bahsediyoruz - ve oradan hızla katalize olur.
bebekle oynamak
Yerçekimi ilk oyun arkadaşımızdır. Bu klasik mama sandalyesi sahnesini çekin: Bir çocuk bir gereç veya damlatmaz bardak alır ve yere düşürür. Tekrar tekrar, nesneyi ellerine veriyorlar, kenardan sallıyorlar ve bırakmalarına izin veriyorlar - tüm bunları yaparken de ışıl ışıl parlıyor, gülüyor ve açık bir hayranlıkla izliyorlar. Sadece anne veya babanın zıplayıp tepki vermesini sağlamakla kalmıyorlar, aynı zamanda yüksek bir ses çıkarıyorlar ve bir nesnenin tamamen yok oluşunu izliyorlar.
KinderCare Öğrenim Merkezi Akademik Başkanı, "Bu tekrarlayan fırlatma bir oyun gibi geliyorsa, öyle olduğu içindir" diyor. Elanna S. Yalow, Doktora "Ama aynı zamanda fiziği, neden-sonucu araştırıyor ve bir bakıcının yanıt verebilirliğini test ediyor. Bebeklerin sahip olduğu doğuştan gelen bilimsel düşünceyi gösteriyor.”
Mama sandalyesinin düşürülmesi oyunla öğrenmenin ilk tanınan biçimlerinden biridir ve öğrenmenin oyunun tutarlı bir unsuru olduğu konusunda net bir fikir verir. Bebekler tatmaya, hissetmeye, duymaya ve koklamaya ve görmeye başladıklarında, oyun olarak kabul edilen şeyleri yapacaklardır. Stefaniak Luther, bebeklerin kendi gelişigüzel hareketlerini tanımalarının, oyunun gözlemlenebilir ilk belirtileri olduğunu söylüyor. Aşama, bundan kısa bir süre sonra ebeveyn ve bebek arasında göz teması ve ileri geri etkileşimlerin başladığında bile bundan önce belirlenir. doğum.
Stefaniak Luther, "Bu etkileşimler, oyun becerileri oluşturmak için temel oluşturuyor" diyor. Beş ayda, oyun tüm hızıyla devam ediyor. Bebekler, elleri ve ağızları ile çıngıraklar ve kumaş kitaplar gibi keşfetme araçlarının neden ve sonuçlarını öğrenmeye başlar. Feryat veya bağırsak hareketi olmayan hemen hemen her şey hayatın bu noktasında oyunun bir parçasıdır.
Bebekler ve yetişkinler hemen hemen aynı şekilde oynarlar. Bir kart oyunu oynarken ya da bowling oynarken, yetişkinler sebep ve sonucu keşfeder, deneyde ince ayarlar yapar ve hedefi mükemmelleştirmeyi hedeflemek - doğru kartları oynayarak veya topu tam sağa doğru döndürerek Lane. Yetişkin ve bebek oyunu arasındaki temel fark, sonuçlarıdır. Yetişkin kötü oynarsa oyunu kaybeder. Çocuk oynayamazsa, sosyal ve bilişsel gelişimi tehlikededir.
Oyun Nasıl Olur?
“Oyunun kendiliğindenliği sadece bir şey değil, the şey" diyor Michael Alcée, Ph.D., New York, Tarrytown'da bir klinik psikolog.
"Kendiliğindenlik", bir dürtüye verilen yanıt olarak tanımlanabilir. Alcée, oynamak çok önemlidir, çünkü oyun, yaratıcı sağ beyin tarafımızla daha fazla bağlantı kurduğumuzda başlar, diye açıklıyor Alcée. İşte o zaman merakın, merakın ve kendiliğindenliğin büyüsüne ya da Alcée'nin "bina" dediği şeye daha yakın oluruz. sanatçıların, bilim adamlarının ve yenilikçilerin getirdiği daha sonraki, daha sofistike yaratıcılık biçimlerinin blokları masa."
Çocukların bir şeyin eğlenceli olup olmadığını nasıl belirlediklerini inceleyen araştırmacılar, "inşa etmenin" bir oyun türü olup olmadığı konusunda tartışıyorlar. Bazı uzmanlar için bir şey inşa etmenin bir nihai hedefi vardır, bu nedenle oyun olarak kabul edilecek kadar amaçsız değildir. Ancak bir çocuk, LEGO setiyle kaçınılmaz olarak senaryonun dışına çıktığında, geniş bir fikir birliği oyunu yeniden başlar.
Kendiliğindenlik ihtiyacı, oyunu teşvik etmek için gerekli olan belirli bir ortamı da tanımlar. Alcée, "Oyun bir paradokstur" diyor. “Çocukların oyun oynamak için yeterince özgür hissetmeleri, ancak aynı zamanda çevrelerinde oyun oynamak ve oyunun meyvelerini toplamak için de yeterince güvende hissetmeleri gerekir. gelişimsel faydalar.” Başka bir deyişle, ebeveynlerin ortamı hazırlamaktan çok, yoldan çekilip eğlenceye izin vermesi gerekiyor. başlamak.
Bu bir bebek veya yürümeye başlayan çocuk için yeterince doğal olsa da, okul çağındaki bir çocuk böyle bir ortam bulmakta daha fazla sorun yaşayabilir. Bu, Montessori eğitim yönteminin "kendi kendini yöneten aktiviteye, uygulamalı öğrenmeye ve öğrenmeye dayalı" doğuşunun gerekçesini papağan gibi papağan gibi tekrarlıyor. işbirlikçi oyun.” Kuzeybatı Pasifik'teki bir Montessori okulunun Hakkında Sayfasından koparılan bu satır, bir oyundan da kolayca gelebilirdi. araştırmacı. Fikir hemen hemen aynı: oyun için ortamı hazırlayın ve yoldan çekilin.
Rol Yapmak ve İnandırmak
İtfaiyeci şapkalı iki yaşındaki oyuncak alışveriş arabasını evin içinde iterek "wee-oh, wee-oh!" gürültü; kollarını kanat gibi açıp uçak, kuş ya da süper kahraman gibi uçan çocuk (ve bunun için yaş aralığı geniş); aksiyon figürlerinin etrafında oturan bir grup çocuk, günleri hakkında bir hikaye uyduruyor. Bunların hepsi, tipik olarak 18 ila 24 ay arasında gelişen hayali oyun örnekleridir. İlk başta çocuklar, saç fırçasını mikrofon olarak kullanmak gibi sembolik düşünmeyi kullanmaya başlarlar ve 3 ya da 4 yaşına geldiklerinde ayrıntılı ve işbirliğine dayalı hayali oyunlar oynamaya başlarlar. Oradan hikayeler ve semboller birbirinin üzerine inşa edilir ve dünya giderek daha karmaşık hale gelir. Kanıt olarak, 10 yaşındaki bir çocuğa kişisel süper kahraman mitolojisini sorun. Birkaç saat ayırdığınızdan emin olun.
Jean Piaget ile birlikte oyun çalışmalarının 20. yüzyıldaki "kurucu babası" Psikolog Lev Vygotsky, Rol yapma oyununun çocuk gelişiminde, yaratıcılığı ve yaratıcılığı teşvik eden öncü bir faktör olduğu düşünülür. problem çözme. Tüm araştırmacılar buna katılmıyor, ancak bazıları çalışmalar rol yapma davranışları ile daha sonraki bilişsel gelişim ve dil ve okuma becerileri de dahil olmak üzere yetenekler arasında bir bağlantı olduğunu gösterir. 2010 yılında yapılan bir çalışmada, kelime eğitimi alan risk altındaki okul öncesi çocuklar, ders bir oyun programıyla birleştirildiğinde kelime testinde daha iyi performans gösterdi. Mantığa aykırı gibi görünse de, 1977'de yapılan bir araştırmaya göre, hayali oyun aslında çocukların fanteziyi gerçeklikten daha iyi ayırmasına yardımcı oldu.
Stefaniak Luther, "Rol yapma oyununda pekiştirme, oyun ilerledikçe akranlarla süregelen zevkten gelir" diyor. “Etkileşimin kendisi toplum yanlısı becerileri teşvik eder çünkü akran(lar) oynamaya devam etmek isteyecek ve herhangi bir nedenle etkileşimden zevk almıyorlarsa geri çekilecek veya geri bildirimde bulunacaktır. Oyundan uzaklaşmak, etkileşimin olumlu olmadığına dair söylenmemiş bir bildirim görevi görür ve öğrenme ve uyum sağlama fırsatı sağlar. gelecekteki etkileşimlerde davranış. Başka bir deyişle, çocuğunuzun topu alıp gideceğini duyurması aslında bir öğrenme fırsatıdır. Ev.
Oyun Türleri
Çocuklar oynarken, sadece oturup birbirlerine hikayeler anlatmazlar. Yeni yürümeye başlayan çocuklar olduklarında, oyun bir dereceye kadar hayal gücünü, fizikselliği ve nesneleri içerir.
Minnesota Çocuk Müzesi Dr. Rachel E. Beyaz, en az araştırılan formlardan biridir. Nesne oyunu, nesnelerin eğlenceli bir şekilde manipüle edilmesidir. Bir taş atmak kadar basit veya 10.000 parçalık LEGO Harry Potter Hogwarts Okulu setini bir araya getirmek kadar karmaşık olabilir. Bu oyun türlerinin her ikisi de genç yaşta başlar. Bir haftalık bir bebeğin yukarıda belirtilen rastgele hareketleri, birçok kişi için fiziksel oyunun başlangıcı olarak sayılır. Araştırmacılar, nesne oyununun genellikle 1 (bir 1993) civarında başladığı konusunda hemfikirdir. çalışmak yaklaşık 1 yaşındaki bebeklerin, benzer görünümlü bir nesne sunulduğunda bir boru veya kastanetin çıkardığı sesi taklit etmeye çalışabilecekleri sonucuna varılmıştır). Birçoğu daha erken başladığını düşünüyor.
Yalow, yaratıcı oyunun daha sonra, çocukların açık uçlu materyalleri kavrayabildiği ve muzu telefon olarak kullanmak gibi temsili oyunlar oynayabildiği zaman ortaya çıktığını söylüyor. Açık uçlu materyaller ayrıca çocukların hayal güçlerini kullanmalarına ve sembolik olarak düşünmelerine ve ayrıca bir gün bir uçak olan bir kutu ve ertesi gün tren olan bir kutu gibi bir nesnenin birden çok kullanımını bulmalarına olanak tanır.
Oyun yapbozunun bir başka önemli parçası olan sosyalleşmeyi ekleyin ve çok daha karmaşık bir şey elde edin. Bir yürümeye başlayan çocuk futbol oyunu, yetişkinler tarafından belirlenen parametrelere sahip bir oyuna katılan çocuklardan daha fazlasıdır. Yürümeye başlayan çocuğunu "futbol oynarken" izleyen herhangi bir ebeveynin bildiği gibi, oyun fiziksel koordinasyon, duyguların öz-düzenlenmesi alıştırmasıdır. (yani oyun bittiğinde sakinleşme), dikkat etme ve yön alma, topun ve sahanın fiziğini keşfetme ve diğer oyuncularla etkileşime geçme. diğerleri. Oyun sırasında çatışma ortaya çıktığında - ki bu tüm sosyal oyunlar için geçerlidir - çocuklar müzakere etmeyi, kendilerini nasıl savunacaklarını ve hayal kırıklığıyla nasıl başa çıkacaklarını öğrenirler. Başka bir deyişle, çocukların futbolu, ebeveynlerin koyduğu oyun kurallarıyla ilgili değildir. Çocukların şartlarına göre oyun bir yolunu bulur.
Oyun Teorisi
Çocukların genellikle yetişkinlerle aynı şekilde organize sporları oynamakta zorlanmasının nedeni, çocuklukta doğuştan olan ve olmayan oyun türleri ile ilgilidir. Oyun teorisi açısından futbol kapalı bir oyundur. Her yarışma çizgilerle, zamanla, kurallarla ve birinin kazanabileceği fikriyle sınırlıdır. Hemen hemen tüm sporlar bu şekilde çalışır, ancak kapalı oyunlar çocuklar için alışılmadık bir durumdur.
Çocuklar normalde daha çok açık oyunlar oynarlar ve ilerledikçe mutasyona uğrarlar. Futboldan farklı olarak, hayal ürünü bir oyunun, başladığından farklı bir yapıyla bitmesi muhtemeldir. Bir prenses astronot olur ve bir hendek ayın yüzeyi olur. Kurallar atılır ve kasıtlı olarak yanlış yorumlanır. Oyunun amacı, her oyuncu tarafından aşağı yukarı eşit şartlarda oyunun devamı haline gelir. Oyun kısacası sadece oyun değil, sürekli olarak oyunun ne olabileceğine karar verme oyunudur. (Calvinball'u bu fenomenin olası en iyi örneği olarak düşünün.)
Oyun teorisi, kolektif ve bireysel karar vermeyi dikkate alır ve bunun bir nedeni vardır. Oyunlar, bu tür karar vermeyi gerektiren ve aslında onu modelleyen belirli bir sosyal oyun türünü temsil eder. Oyunlar bize nasıl karar vereceğimizi öğretir ve açık oyunlar ve kapalı oyunlar çocuklara farklı senaryolarda farklı türde kararlar vermeyi öğretir. Bununla birlikte, açık oyunların yokluğunda kapalı oyunlara maruz kalmak (fazla programlanmış çocuğun yaşıyla ilgili bir sorun) bir risk oluşturabilir. Hayat daha çok açık bir oyun gibidir.
Video oyunları, oyun uzmanları için özel bir muamma sunar. Bu dünyalar, dünyalarının kapsamı göz önüne alındığında açık izlenimi verebilir, ancak esasen kapalıdır, kurallara ve kazanan her şeyi alır modeline göre yönlendirilir. Böyle bir zihniyet, yaşamak için oyun oynarsanız iyi işliyor, ancak oynamayanlar için kusurlu bir modeli temsil ediyor. Açık oyun, en azından rasyonel ve stratejik bir bakış açısından, dünyada nasıl olunacağı konusunda bize öğretecek çok daha fazla şeye sahiptir.
Alcée olaya başka bir psikolojik açıdan bakıyor. "Öncelikle dikkat dağıtmak ve gerçeklikten uzaklaşmak için kullanılıyorlarsa, o zaman o kadar yaratıcı ve psikolojik olarak değerli değiller" diyor. "Ancak video oyunlarının problem çözme, anlatı ve karakterle derin etkileşim, yaratıcılık ve hatta günümüzde büyük bir sosyal bileşen açısından kesin artıları var."
Oyunun Önemi
Oyun oynamak için çok fazla fırsata sahip olmayan çocuklar üzerinde yapılan araştırmalarda, oyunun önemine dair ikna edici kanıtlar bulunuyor. Miami Üniversitesi'nden Dr. Doris Bergen çalışmasında şunları belirtiyor: Rol Yapma Oyunun Çocukların Bilişsel Gelişimindeki Rolü, uzun süreli oyun fırsatı eksikliğinin okuryazarlık, matematik ve fen becerilerinin gelişimi üzerinde olumsuz bir etkisi olduğu.
Çocuğun dünyasına çok fazla dolayımsız gerçeklik veya travma geldiğinde, geçici olarak kapanırlar ve bu, doğal oyun kapasitesini engeller. “Kendiliğinden keşif, merak ve entegrasyon bir kenara atılıyor ve bunun yerine sıkı bir ihtiyatla değiştiriliyor. Çocuğa oyun oynaması için yeterince özgürlük ve rahatlık sağlamayan aşırı yüklenmiş bir hayatta kalma içgüdüsü.” Alcée diyor. "Ayrıca çocuk, yaşadıklarına sözcükleri veya simgeleri getirme yetisini kaybeder ve bu nedenle, sanki gerçekten orada değilmiş gibi çevrim dışı kalır."
Oyun eksikliğinin sonuçları vardır. Bergen, yaratıcı oyun özellikle askıya alındığında, perspektif alma, soyut düşünme, problem çözme, dil gelişimi ve akademik becerilerin hepsinin gecikmesini bekleyebileceğimizi belirtiyor. Dergide yayınlanan yeni bir çalışma PLoS Bir, sosyal oyunun sadece çocukların öğrenme sevincini ve öğretmenlerin öğretme zevkini artırmadığını, zorbalığı ve akran dışlamasını azalttığını buldu. Çocuklar için kaliteli oyun, çok çeşitli bilişsel ve sosyal gelişimde çok önemli bir rol oynar.
Neyse ki, oyunu travma veya dış etkilerle engellenen çocuklar için bir çözüm var: Daha fazla oyun. Kapasiteleri travma nedeniyle zarar görse de oyun, travma yaşayan çocukların iyileşmesine yardımcı olan önemli bir araçtır. Yalow, "Oyun, toksik strese maruz kalan çocuklar için özellikle önemli olabilir" diyor. "Yürütücü işlev becerilerinin geliştirilmesi, dayanıklılık oluşturmaya yardımcı olabilir ve oyun, bu temel yaşam becerilerini geliştirmek için kullanılabilir."
Diğerleri için oyun, çocuklar için her derde deva gibi bir şey. Dr. Jack Maypole, "Oyun yakalar ve büyüler, sinaptik oluşumu uyarır ve bilişi zorlar" diyor. Boston Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde pediatri profesörü, Boston Medical'de Kapsamlı Bakım Programı direktörü Merkez. “Yeni deneyimlere ve ilişkilere aç olan küçük beyinlerin dikkat etmeyi ve odaklanmayı öğrenmesine yardımcı oluyor. Neşe ve kahkaha, süreci birlikte sağlamlaştırır.”
Oyun biliminden alınacak bir çıkarım varsa, o da muhtemelen Maypole'un dediği gibi "eğlence motivasyondur" olacaktır. Artık ebeveynlik yapmak için bir kural var.
Oyunu Geliştirmenin 4 Yolu
Ebeveynler, çocukların oyundan en iyi şekilde yararlanmalarına ve bunu ebeveyn-çocuk bağını güçlendirmek için kullanmalarına yardımcı olabilir. Ama çok fazla yardım etmek istemiyorsun. Alcée, "Yönlendirme oyunu iyi olabilir, ancak bilinmeyenin şekillenmesi için yeterince yer ayırmaya dikkat etmek gerekir," diyor. İşte bunun pratik düzeyde ne anlama geldiği.
- Çocuğunuzun hikayesini kucaklayın. Ebeveynler, çocukların başlattığı metafor, karakterler veya biçim içinde kalmaya çalışmalıdır. Bu, çocuk oyunlarında sabırlı olmanın ve akışa ayak uydurmanın çok önemli olduğu anlamına gelir.
- Blok kulenin düşmesine izin verin. "Çocuklarınız pratik yapmayı ve tekrar denemeyi öğrendikçe, eleştirel düşünme becerileri, inisiyatif ve yaratıcılık geliştirecekler." Ulusal bir erken çocukluk eğitimi olan Goddard Okulu'nun eğitim danışma kurulu başkanı Lee Scott diyor franchise.
- Sosyalleşmeyi zorlamayın. Çocuklar “paralel oyun”la meşgul olduklarında, aynı alanda ve belki de benzer oyuncaklarla oynarlar ama aynı şeyi yapmazlar, başka bir çocukla paylaşmaz veya etkileşime girmezler. Bu iyi.
- Anlam aramayın. Yalow, "Bazen bir ebeveynin yapabileceği en iyi şey, oyun sırasında ne olması gerektiğine dair kendi fikirlerini bir kenara bırakmak ve basitçe çocuklarının yolu göstermesine izin vermektir" diyor.
Bu makale ilk olarak şu adreste yayınlandı: