Okuldan uzaklaştırılan veya okuldan atılan öğrencilerin suç işleme, uyuşturucu ve alkol kullanma ve düşük akademik başarıya ve suça sürüklenme olasılıkları daha yüksektir. Belki de bu cezalandırıcı disiplin yaklaşımının açık bir faydası olsaydı bu kabul edilebilir olurdu. Yok. Araştırmalar, okuldan uzaklaştırılmanın kötü davranışları engellediğini ya da sınıf güvenliğini ve görgü kurallarını koruma konusunda pek işe yaradığını göstermede defalarca başarısız oldu.
"Uzunlaştırma, daha fazla tutuklanma, mahkûmiyet, denetimli serbestlik ve daha düşük eğitim düzeyi riskini öngörüyor" diyor Janet Rosenbaum, Ph.D.SUNY Downstate Tıp Merkezi'nde bir epidemiyolog. "Araştırmam bu etkileri 12 yıl sonra bile görüyor."
ABD'deki öğrencilerin üçte biri K-12 kariyerinin bir noktasında okuldan uzaklaştırılıyor. Sınır dışı edilmeler daha az yaygındır ve muhtemelen daha vahim sonuçlar doğurur. Ancak çoğu çalışma ikisi arasında ayrım yapmıyor, bunun yerine bunları “okuldan dışlanma” çatısı altında gruplandırıyor. Her iki uygulama da büyük ölçüde öznel öğretmen değerlendirmelerine dayanmaktadır ve azınlıkları orantısız bir şekilde etkiliyor gibi görünmektedir. öğrenciler. Uzmanlar bir şeylerin değişmesi gerektiği konusunda hemfikir.
Marvin Krohn, Ph.D.Florida Üniversitesi'nden bir kriminolog yakın zamanda konuyla ilgili bir çalışma yayınlayan, bu çıkarımı açıkça açıklıyor: "Okuldan uzaklaştırma son çare olarak kullanılmalı."
Okuldan Dışlanma Öğrencilere Nasıl Zarar Veriyor?
Okuldan dışlanma ile suç işleme arasındaki bağlantının "çok da şaşırtıcı olmadığını" söylüyor Paul Hirschfield, Ph.D.Rutgers Üniversitesi'nde sosyoloji profesörü olan en kapsamlı literatür taramalarından birini gerçekleştirdi okuldan uzaklaştırma sonuçları. "Bu uzaklaştırma göz önüne alındığında, okuldan kaçma gibi otomatik olarak kişinin hem suç fırsatlarına hem de polis gözetimine maruz kalma oranı artar."
Krohn, "Okuldan dışlamanın 'okuldan hapishaneye' hattını kolaylaştırdığı oldukça iyi tespit edildi" diyor. Ve literatür onun iddiasını destekliyor. 2018'de Rosenbaum bir çalışma yayınladı uzaklaştırılan gençlerin üniversiteyi bitirme olasılıklarının daha düşük olduğunu ve tutuklanma olasılıklarının daha yüksek olduğunu gösteriyor. Diğer çalışmalar çok sayıda olumsuz etkiyi açıkça tespit etmiştir: daha düşük not ortalamaları, daha yüksek okulu bırakma oranları ve kısa vadede depresyon, saldırganlık ve davranış sorunları riski; uzun vadede ekonomik zorluklar, evlilik çatışmaları ve yasa dışı faaliyetler.
Bu öğrencilerden bazılarının birlikte yaşamayı zorlaştıran kişiler olması mümkündür. Sınıfta sorun çıkaran aynı türden bir öğrencinin başının kanunla derde girmesi düşünülemez bir şey değil. Ancak araştırmacılar, sınıfın kendisi koruyucu olduğu için birçok öğrencinin okuldan uzaklaştırıldığında suça sürüklenmeye başladığından şüpheleniyorlar. Okul, sorunlu öğrencilere danışmanlık sunmanın yanı sıra çocukları sokaktan uzaklaştırıyor ve onları akademik işlerle meşgul ediyor. Boşta kalan eller hakkında söylediklerinde bir şeyler var.
Uzaklaştırmalar ve İhraçlar Azınlıkları Orantısız Şekilde Etkiliyor
Çalışmalar göstermiştir azınlık öğrencilerinin okul disiplin uygulamalarının yanlış tarafına düşme olasılıklarının diğerlerine göre çok daha yüksek olduğu. Sorunun bir kısmı, eyalet ve yerel politikaların birçok öznel durumda askıya almayı zorunlu kılmasıdır. Örneğin öğretmenlerden bir öğrencinin saldırgan görünüp görünmediğine karar vermesi istendiğinde, siyahi öğrenciler genellikle sopanın kısa ucunu alıyor.
Rosenbaum, "Tek tip bir cezayı zorunlu kılmak ırk açısından tarafsız olmalı gibi görünüyor, ancak aslında sıfır tolerans politikaları Siyah öğrencilere daha sert davranılmasına neden oluyor" diyor. "Araştırmam, uzaklaştırmanın ırksal olarak ayrımcı bir şekilde kullanıldığını gösteriyor. Uzun boylu olmak, Siyahi erkekler için uzaklaştırma için bir risk faktörüdür, ancak Siyahi kadınlar veya Siyahi olmayan öğrenciler için bu durum söz konusu değildir.”
Elbette azınlık öğrencilerinin orantısız bir şekilde sınıftan uzaklaştırılmasının tek açıklaması ayrımcılık değildir. Siyahi öğrencilerin çeşitli sosyoekonomik nedenlerden dolayı okulda daha fazla davranış sergilemesi ve bunun da uzaklaştırma veya okuldan atılma ile sonuçlanması mümkündür.
“Her ne kadar nitel araştırmalar öğretmenlerin ve müdürlerin Afrikalı-Amerikalı öğrencileri yanlış algılama olasılığının daha yüksek olduğunu ortaya koyuyorsa da Tehdit edici ya da meydan okuyan bir yaklaşım olsa da, uzaklaştırmalardaki ırksal farklılıkların en önemli açıklamasının ırksal önyargı olduğunu düşünmüyorum." Hirschfield diyor. "Aksine, Afrika kökenli Amerikalı çocukların, çok sayıda muhtaç ve akademik açıdan zorluk çeken öğrencilerin bulunduğu okullara gitme olasılıklarının daha yüksek olduğunu düşünüyorum. mevcut kaynakları aşıyor.” Zor durumdaki bir okul sistemi için uzaklaştırma, düzeni bozan öğrencileri okuldan uzaklaştırmanın hızlı ve ucuz bir yoludur. sınıf. Azınlık öğrencilerinin, sorunlu öğrencilerle başa çıkma konusunda daha az donanımlı olan devlet okullarında olma eğiliminde olmaları nedeniyle daha sık okuldan atılmaları mümkündür.
Sebep ne olursa olsun sonuç açık: Azınlık öğrencilerinin okulda başlarının belaya girme olasılığı daha yüksek ve bu da onları uzun vadeli başarısızlığa sürüklüyor. "Burada nedensellik kurmak zor" diyor Beidi Dong, Ph.D.George Mason Üniversitesi'nde kriminoloji profesörü. "Fakat başları belaya girdiğinde, araştırmalar [azınlık öğrencilerinin] daha fazla soruna yol açacak ciddi sonuçlarla karşılaşma olasılıklarının daha yüksek olduğunu gösterdi."
Azınlık öğrencileri sınıftan atıldığında toplum da bir bütün olarak kaybeder. Bir Ulusal Bilim Akademisi paneli ABD'nin geçmişe göre daha az Siyah erkek doktor ürettiğini buldu. Nedenini anlamaya çalıştıklarında, çeşitli nedenler ortaya çıktı ancak bunlardan biri özellikle trajikti: Siyah öğrencilerin orantısız oranda okuldan atılması.
Süspansiyonlar Çalışıyor mu?
Uzaklaştırma ve ihraç edilmeyi destekleyen çalışmalar çok azdır. “Bazı araştırmalar dışlayıcı olduğunu gösteriyor disiplin Ölçülü olarak kullanılanlar zararsız olabilir ancak aşırı cezalandırıcı ortamlar zehirlidir” diyor Dong. Ancak uzmanlar, kural olarak, en rahatsız edici öğrencilerin bile onları sınıfta tutacak disiplin yoluyla daha iyi hizmet alabileceği konusunda hemfikirdir. "Olumlu bir okul ortamı ve daha fazla öğrenci başarısı, öğrencilerin akademik becerilerini ve kariyer planlarını geliştirmelerine yardımcı olan bir dizi program aracılığıyla elde edilebilir."
Uzaklaştırma ve ihraçları destekleyen genel argüman, bunların gerekli bir kötülük olduğu, öğretmenlerin okuldan uzaklaştırılma oranını en aza indirmek için kullanabileceği bir araç olduğudur. Yıkıcı öğrencilerin daha fazla sayıda çaba harcayan öğrenciye verdiği zararlar ve tehlikeli öğrencileri sınıftan uzaklaştırmanın bir yolu sınıf. Bu sezgisel olarak mantıklıdır. Uyuşturucu satıcılarını ve zorbaları okuldan atmak muhtemelen okulları ortalama bir öğrenci için daha güvenli hale getirir. Yapılan araştırmalar, uzaklaştırma oranlarının yüksek olduğu okullarda matematik puanlarının daha yüksek olduğunu ve disiplin olaylarının daha az olduğunu göstermiştir. Ancak düşük puanlı çocuğu okuldan atmak açıkça öğretme fikrine aykırıdır.
Ve yıkıcı öğrencileri okuldan atarak kazanılan her şey başka şekillerde kaybedilebilir. Hirschfield'e göre, belki de sorunlarıyla uğraşmak yerine sorunlarıyla ilgilenen okullar zehirli ve başarısız öğrenci topluluğunu besliyor. "Çok fazla uzaklaştırma aynı zamanda yıkıcı da olabilir ve öğrencilerin ilgili, saygılı ve destekleyici bir okul ortamına ilişkin algılarını zayıflatabilir" diyor, 2013 yılındaki bir araştırmaya atıfta bulunarak. "Uzaklaştırma oranlarının yüksek olduğu okullarda, uzaklaştırma cezası almayan öğrenciler standart testlerde daha düşük puanlar alıyor."
Ne yazık ki veriler eğitimcileri rahatsız edici bir duruma sokuyor. Bir yandan, öğrencileri sınıftan çıkarmak en üst düzey disiplin tedbiridir ve tehlikeli ve düzeni bozan öğrencileri samimi, iyi huylu öğrencilerden uzak tutmanın en iyi yollarından biridir. Öte yandan, okuldan dışlanma, sorunlu öğrencileri sınıftan gerçek dünyaya sürükler ve sonunda kendileri ve genel olarak toplum için daha fazla soruna neden olurlar.
Hirschfield, "Olumlu sonuçlar gösteren çalışmaların farkında değilim" diyor.
Eğitimciler (ve Ebeveynler) Ne Yapmalı?
Dong, "Mutlaka bir taraf seçmemiz gerektiğini düşünmüyorum" diyor. “Sorunlu çocukları uzaklaştırarak değil, disiplinli tutmamız mümkün.”
Dong, okul içindeki gözaltı ve okul sonrası özel ders ve danışmanlık gibi programların öğrencileri sokağa atmak yerine reforme edebileceğini öne sürüyor. Bazı öğrencilerin, özellikle de şiddet eylemleriyle tehdit edenlerin okul alanından uzaklaştırılması gerekebilmesine rağmen, Dong, Hirschfield ve Krohn, okuldan dışlamanın çok nadiren ve yalnızca son çare olarak kullanılması gerektiğini savunuyorlar. tatil yeri.
Ebeveynler, okuldan dışlanmaya karşı bir politika olarak karşı çıkarak ve eylemde bulunan çocuklar için profesyonel yardım arayarak çözümün bir parçası olabilirler. Bir çocuk okuldan uzaklaştırılırsa veya okuldan atılırsa, ebeveynin önceliği onu sınıfa geri döndürmek olmalıdır.
Çoğu yıkıcı öğrenci için umut var; okulda kaldıkları ve hayatlarını değiştirme şansı verildiği sürece. Rosenbaum, "Hem çocukluk hem de ergenlik gelişim aşamalarında sınırları test etmek ve riskli davranışları denemek normaldir" diyor. “Bütün çocukların sorumlu yetişkinler olarak büyüyebilmeleri için ikinci, üçüncü ve on dördüncü şansa ihtiyaçları vardır.”
Bu makale ilk olarak şu tarihte yayınlanmıştır:
