Salgın bunu yapıyor bir okul yılının en garip başlangıcı bir ömür boyu. Hiçbir şey kesin değil Amerika'nın okul açılışları ile. Kapılarını açma kararı eyaletlere ve çoğu durumda farklı okul bölgelerine bağlıdır. Ve COVID-19 hakkında bilmediğimiz o kadar çok şey var ki, açılan okulların açık kalıp kalmayacağı tam bir muamma.
Ne yazık ki, okullar ve güvenlik konusundaki bu belirsizlik geçici değil. Örneğin, COVID'in erken ve sert bir şekilde vurduğu New Jersey ve New York Eyaletinde, enfeksiyon oranları ve hastaneye yatışlar yeterince azaldı en kötüsü bitmiş gibi görünmek için. Ancak COVID-19 Avrupa'da patlıyor, ikinci dalga korkularını kıvılcım. Sorular oyalanıyor çocuklar ve virüsün bulaşması hakkında. Büyük, yeni ve kötü bir şey olursa, okullar uzun süre açık kalmaz.
Eğlenceli bir zihinsel egzersiz değil, ama merak ettik: Okullar bir yıl boyunca kapalı kalırsa ne olur? Yani, tüm bir takvim yılı için şahsen talimat verilmez, yalnızca uzaktan öğrenme. Farklı alanlardaki uzmanlara, okulların tüm yıl boyunca tamamen uzaktan gitmesinin nasıl görüneceğini sorduk. Çocuk gelişimi araştırmacıları, sosyologlar, eğitim politikası uzmanları ve psikologların hepsi aynı şeyi söyledi uyarı zili: uzaktan eğitim, Amerikalılar arasında zaten var olan endişe verici eşitsizliği şiddetlendiriyor okul çocukları. Daha küçük çocuklar ve özel ihtiyaçları olan ve öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler geride kalma tehlikesiyle karşı karşıya kalacaklardır. Bununla birlikte, gümüş astarlar belirgindir. Eğitimciler uzaktan öğrenmeyi çoktan geliştirdiler ve uzmanlar, bir yıl boyunca uzaktan öğretmeleri gerekiyorsa daha yaratıcı çözümler bulmalarını bekliyor. Ve çoğu zaman unuttuğumuz gibi, çocuklar düşündüğümüzden daha esnek ve uyarlanabilirler.
Bir Eğitim Politikaları Uzmanına Göre Okullar Bir Yıl Boyunca Uzaktan Eğitim Yaparsa Ne Olur?
Kevin Weiner Milli Eğitim Politikaları Merkezi'nin genel müdürü ve Colorado Üniversitesi'nde Boulder Eğitim Okulu'nda profesör.
En çok ihtiyacı olan öğrencileri hedefleyecek ek kaynaklar olmadan, uzaktan eğitime geçiş, yıllardır gördüğümüz mevcut eşitsizlikleri daha da kötüleştiriyor. Öğrencilerin büyük çoğunluğu, kayıp öğrenme fırsatlarından muzdariptir, ancak bu, bazı çocukları diğerlerinden daha fazla vurmaktadır. Ve diğerlerinden daha fazla vurduğu çocuklar, pandemi olmayan zamanlarda da fırsat boşluklarının yanlış ucunda olan çocuklarla aynı çocuklar.
Bu öğrenciler, yemeklerden sağlık hizmetlerine ve özel ihtiyaçları olan öğrencilere yönelik hizmetlere kadar her şey azaltılmış veya ortadan kaldırılmış okul temelli kaynaklara güveniyor. Benzer şekilde, anadili İngilizce olmayan öğrenciler, yüz yüze eğitim almadıkları takdirde daha dezavantajlı durumdadırlar. Ve bu sadece buzdağının görünen kısmı.
Öğretimin yüksek kalitede olduğu ve öğrencilerin başarılı olduğu uzaktan eğitim örnekleri vardır. İlgi çekici ve desteklenen uzaktan öğrenme fırsatları olan bir sınıfta öğrenciysem - ve bu önemli kısımdır - ve evde desteğe sahibim. Sadece öğrenmek için değil, yemek yemek gibi şeyler için de.
İdeal olan budur. Ve sonra ideal olmayan şey, internete güvenilir bir şekilde erişemem. Sessiz bir öğrenme alanı bulamıyorum. Evde mutlaka beslenmeye ihtiyacım yok ya da özel öğrenme ihtiyaçları olan bir öğrenciyim ya da anadili İngilizce olmayan bir öğrenciyim. Evde bir yetişkin varken bile uzaktan öğrenmekte gerçekten zorlanıyor olabilirim.
Çocuğunuzu koymak için alternatifler var bir ekranın önünde sürekli bir süre için. Birinci sınıf öğrencisi hakkında konuşuyorsanız, günde iki saat bile aşırıdır. Benim izlenimim, okullar bu sonbaharda, geçen bahara atıldıkları zamandan çok daha iyi bir iş çıkarıyorlar. Uzaktan öğretimin kalitesi, beklentileri, ilgi çekici doğası ve çocukların evde olması gerekmeyen başka kaynaklara sahip olmasının avantajı okullar. Yeni öğrenmeye başladığınız şeyler var.
Bir Sosyoloğa Göre Okullar Bir Yıl Boyunca Uzaktan Eğitim Yaparsa Ne Olurdu?
Ohio Üniversitesi profesörü Douglas Downey 90'lardan beri okulların sosyolojisi ve eşitsizlik üzerine çalıştı. Amerika’nın 2019 araştırması için başarı farkı, Downey bulunan çocukların şehir okulları daha varlıklı öğrenciler kadar iyi öğrenir ve eşitsizliğin okullar değil ev ortamları tarafından yönlendirildiği. Şimdi pandeminin başarı farkını nasıl etkileyeceğini inceliyor.
Bizim açımızdan okullara maruz kalmak dezavantajlı çocuklar için gerçekten iyi bir şey. Normal şartlar altında avantajlı çocuklara göre okuldan daha fazla destek alırlar. Pandemi olmadan önce tahminimiz, okula daha az maruz kalırlarsa eşitsizlik için kötü olacağı ve en çok alttaki çocukların acı çekeceği yönündeydi.
Ana sorun, ev ortamlarının büyük ölçüde farklı ve oldukça eşitsiz olmasıdır. Okul ortamları tam olarak eşit değildir, ancak çok daha eşittir, bu nedenle okullar telafi edici bir kurum haline gelir. Çocuklar daha az okula maruz kaldıklarında ve evlerine daha fazla bağımlı olduklarında, kazananlar ve kaybedenler çok daha fazla olur. Ve ne yazık ki bunun çocuklar arasında daha büyük başarı farkları ve daha fazla eşitsizlik ile sonuçlanmasını bekliyoruz.
Çocuklar pandemi altında daha az okul dozu alıyorlar. Ve bunu yaptığınızda eşitsizliği daha da artırdığınıza inanıyoruz. Okullar, özellikle dezavantajlı çocuklar için sadece iyi öğrenme ortamlarına sahip olmakla kalmaz, aynı zamanda sağlık açısından da yarar sağlar. Özellikle dezavantajlı çocukların okuldayken vücut kitle indeksi kazanma olasılıkları daha düşüktür. Çocukların vücut kitle indeksini yaz aylarında okul yılına göre yaklaşık iki ila üç kat daha hızlı kazandıklarını sürekli olarak buluyoruz. Okul yapısına sahip değiller ve yiyeceğe daha serbest erişimleri var. Okul yemeklerinden şikayet edebiliriz ama onlar Doritos ve Oreos'tan daha iyiler.
Bir Erken Çocukluk Gelişimi Uzmanına Göre Okullar Bir Yıl Boyunca Uzaktan Eğitim Yaparsa Ne Olur?
Steven Barnett Rutgers Eğitim Enstitüsü'ndeki Ulusal Erken Eğitim Araştırmaları Enstitüsü'nün (NIEER) Kıdemli Eş-Direktörüdür. Mayıs ayında, NIEER küçük çocukların ankete katılan ebeveynleri pandemi altında okul öncesi deneyimlerini anlattı ve neredeyse tüm kamu programlarının kapandığını ve ebeveynlerin sadece yarısının çocuklarını açık kalan programlara gönderdiğini buldu.
İyi bir haber varsa, o da öğretmenlerin ebeveynlerle iletişim kurmak ve çocuklarla iletişim kurmak için uzak araçları kullanmasıdır. Çevrimiçi olarak bazı öğrenme etkinlikleri yaptılar. Fiziksel aktiviteler, dil, okuma ve diğer bilişsel şeyler dahil olmak üzere ebeveynlere çocuklarıyla çevrimdışı olarak yapabilecekleri bazı öğrenme etkinlikleri sağladılar. Temel sorun, çocukların belki yüzde 20'sinin bazı sıklıkta olanları almasıydı.
Küçük çocuklar çevrimiçi ortamda iyi öğrenmezler. Bu şekilde yuvarlanmıyorlar. Başkalarıyla duyarlı etkileşimler yoluyla doğrudan deneyim yoluyla en iyi şekilde öğrenirler. Fiziksel nesnelerle bir şeyler denemek. Bina. Bulmacalar üzerinde çalışmak. Sanat eseri yapmak. Öğretmenle sohbet etmek ve diğer çocuklarla sohbet etmek. Aktif bir bileşen varsa, bu bire bir yanıttır, ancak yetişkinin bir hedefi olduğu yerde kasıtlıdır, küçük gruplar halindeyken çocuğun liderliğini takip etseler bile. Ve bunu şahsen yapmak yerine çevrimiçi yapmak çok zor.
Bir anne, çocuğunun içinde bulunduğu harika bir programı olduğunu söyledi. Bu öğretmen gerçekten muhteşemdi. Beş dakika sonra kızı bu ekranı katladı ve bir kitap aldı ve bana oku dedi. Özetle, bir çocuğun bakış açısından gerçek etkileşim, kucağına tırmanabileceğiniz bir kişiyle olduğu gibi ekranda değildir.
Hepimiz küçük çocukların zaten çok fazla ekran zamanı olduğunu biliyoruz. Amerikan Pediatri Akademisi ve Dünya Sağlık Örgütü haftada bir saatten fazla olmadığını söylüyor. Çoğu çocuk bunun iki katından fazlasını alıyor. Peki daha fazla ekran süresi eklemeden bu çevrimiçi eğitimi nasıl yapacaksınız? Bu başlı başına bir mücadeledir.
En iyi programlar, çevrimdışı uzaktan öğrenmeyi kolaylaştırmak için ekranları bir iletişim aracı olarak kullanır. İlkbaharda kimse bunu yapmaya hazır değildi. Sonbahara daha iyi hazırlandıklarını umuyoruz. Ancak temel sorun, küçük bir çocuğun lise öğrencisi gibi olmamasıdır. Bunu sizin kadar iyi yapan programları biliyorum. Ama anne babalar bu yükü daha ne kadar taşıyabilecek bilmiyorum. Çalışan bir ebeveyn değilseniz, çocuklarınızı büyütmekten başka bir işiniz yoksa, ebeveynlerin bunu nasıl kaldırabileceğini görebilirsiniz.
Çalışan anne babaların çocukları için çalışma şeklinin bakım ve eğitimi entegre etmiş olmamız gibi temel bir sorunla karşılaştığımızı düşünüyorum. Ve şimdi onları ayırmak zorunda kaldık ve daha fazla saatimiz yok. Ve benim korkum, insanların yıpranacak olması ve bazı ebeveynlerin bunu önceden tahmin edip şöyle demesi işe yaramıyor. Çocuğuma kırmızı gömlek giyeceğim, bu bir yıl izinli olduğu ve bir yıl anaokuluna veya anaokuluna gidecekleri anlamına geliyor sonra. Deneyimi kaçırmayacaklar. Sadece bir boşluk yılı olacak.
Her şeyi bir yıl geriye itmenin sonuçlarının ne olacağını bilmiyoruz. Ve böylece diğer herkes için, uzaktan öğrenme ile ellerinden gelenin en iyisini yapmaya devam edeceklerdi.
Bir Çocuk Psikiyatristine Göre Okullar Tüm Yıl Uzaktan Eğitim Yaparsa Ne Olurdu?
Gene Beresin, bir psikiyatrist ve psikiyatristtir. Massachusetts General Hospital'daki Genç Sağlıklı Zihinler için Kil Merkezi.
Küçük çocuklar ekran karşısında oturmakta zorlanacaklar. Ancak, bazı akademisyenler aracılığıyla onlara gerçekten rehberlik edebilecek ebeveynlere sahip olacak kadar şanslılarsa ve eğer yapabilirlerse küçük oyun grupları veya çevrimiçi çizim veya şarkı grupları gibi diğer çocuklarla biraz sosyal zaman geçirin, çok fazla olacak daha iyi.
Okul çağındaki çocuklar, akademisyenler açısından, ekranları kullanma konusunda çok daha yeteneklidir. Ancak yine de rehberliğe ihtiyaçları olacak. Ve yine de sosyal/duygusal öğrenmeye ihtiyaçları olacak. Ve bence buna dikkat eden bazı okullar, bunlara yönelik modüllere sahip olmaları gerektiğini biliyorlar. yaratıcılık, çatışma çözme ve rol yapma, sırayla oynama ve birlikte oyun oynamanın yanı sıra bilişsel becerilerde ustalaşma Beceriler.
Erken ilkokul çağındaki çocuklarla, bu konuda gerçekten yaratıcı olmamız gerekecek. Ama olay şu: Yapılabilir. Yıllar geçtikçe, çocuklar onlardan bir ton şey öğrendiler. Susam Sokağı. Susam Sokağı çalıştı çünkü Henson sadece kuklalara ilgi duymadıklarını biliyordu. Ama aynı zamanda yetişkinleri meşgul edecek kadar materyalleri de vardı. Harry Belafonte ya da Robin Williams ya da her kim varsa, kullanacakları yetenek, ebeveynlere şakalar yapıyordu. Çocukların kafasının üzerinden uçacaktı ama ebeveynleri meşgul ediyordu. Yani çocuk, ebeveynler ve televizyon orada birlikte bir şeyler yapıyorlardı.
O model çalışıyor. Öğrenmek için çalışır. Ebeveyn var, çocuk var, ekranda gerçekten ilginç şeyler var ve şimdi bile olabilir. o teknolojiyi yakaladığımız ve yakaladığımız ölçüde Susam Sokağı programından daha yaratıcı ebeveyn. Ya da ebeveyn değilse, o zaman öğretmenin öğrencilerin ilerlemelerini ve ne gibi eksiklikler olduğunu değerlendirerek ve ne olduğunu belgeleyerek kullanabileceği özel bir zaman olması gerekecektir.
Her yaştan çocuklar için bir diğer önemli mesaj, akademik, sosyal, ahlaki olsun, gelişimsel olarak özlediklerini geri kazanabilecekleridir. İnsan olmanın iyi yanı, hiçbir şey kaybetmemenizdir. Beyinle ilgili harika olan şey plastisitedir. Bazı boşluklarımız olan deneyimleri yeniden yakalama yeteneğine sahibiz. Bu, hayatımızın geri kalanında bize musallat olacak bir şeyi kaybetme meselesi değil. Beynimiz kaybettiğimiz şeyleri geri alma yeteneğine sahiptir. Bu, ebeveynler, öğretmenler, öğretmenler ve koçlar ve büyük kardeşler ve neyin izlenmesi gerektiğini bilme ihtiyacı meselesidir.
Öğrenmenin ilk aşamalarının – okuma, yazma, aritmetik ve sosyal ve akran etkileşimleri – gerçekten çok önemli yıllar olduğu doğrudur. Yapmamız gereken, ekranları ve evdeki oyunları kullanarak onları yakalayıp yeniden oluşturmak.
