Ne zaman Bert ve Ernie 50 yıl önce halka açık televizyona çıktılar, kuklalar ve geri kalanı Susam Sokağı mürettebat devrimci olduğunu kanıtladı. Gösteriyi izledikten sonra, okul öncesi çocuklar Programla ilgili çok sayıda araştırmaya göre, akranlarından daha geniş kelime dağarcığına sahipti ve okulda gelir seviyelerinde daha başarılıydı. Susam Sokağı'nın kanıtlanmadığı bir şey var: Bir yürümeye başlayan çocuk öğrenme videosu. 3 ila 5 yaşındakiler için bu kadar işe yarayan şey, daha küçük çocuklar için aynı değildir.
Georgetown Üniversitesi'nde bebek bilişi üzerine çalışan gelişim psikoloğu Rachel Barr, "Bebekler dijital uçurumu aşmayı zor buluyor" diyor. Küçük çocuklar, bir videonun gerçek dünyada bir şeyi temsil ettiğini sezgisel olarak anlamazlar. Barr, bunun anlaşılması zor bir kavram olduğunu ve dijital dünyada gezinmek için yardıma ihtiyaçları olduğunu açıklıyor.
Altı, hatta 20 aylık bir çocuk bir ekranın büyüsüne kapılabilir, ancak bu dikkat, kavramaya eşit değildir. LEGO Foundation'da psikolog ve araştırma uzmanı olan Elisabeth McClure, “Onlar için bu pek anlaşılır değil” diyor. Ani bir perspektif değişikliğini gösteren kamera kesintileri gibi efektler, başlangıçta genç bir beyinde hesaplanmazken, aşağıdaki gibi tutarsızlıklar ekranda gerçek hayatta olduğundan farklı boyutta görünen bir nesne, bebeklerin ve küçük çocukların bu bilgileri birbirine bağlamasını zorlaştırır bir arada. McClure, bebeklerin bu çarpıtmalardan anlam çıkarmalarının zaman ve deneyim gerektirdiğini söylüyor.
Bir ekranı kendi başına anlamak, sırf oynamak için karalama yapan bir çocuktan, bir şeyler karalamak için karalamaya kadar aynı bilişsel adımı alır. Vanderbilt Peabody Okulu'nda erken çocukluk gelişimi psikoloğu olan Georgene Troseth, kafalarındaki bir fikri temsil ettiğini söylüyor. Üniversite. Troseth, bir çocuk sembolleri anlamaya başladığında "bir resmi görebilir ve bunun gerçek bir durumu temsil ettiğini anlayabilir" diyor.
Ekranlarla ilgili bir başka sorun da, küçük çocukların sosyal etkileşimlerden öğrenmeye kablolu olmalarıdır. İfadeleri okurlar, anında geri bildirim ararlar ve jestler ve baş sallamalar gibi sözel olmayan ipuçlarına güvenirler. Ancak bu, videoların ve ekranların bebekler ve küçük çocuklar için her zaman boş geldiği anlamına gelmez.
Barr, "Öğrenebilirler, sadece öğrenmek için çok fazla desteğe ihtiyaçları var" diye vurguluyor. “Her zaman görüntülü sohbeti kullanmanızı ve video ve dokunmatik ekranı bir resimli kitap kullanıyormuş gibi kullanmanızı öneririz. Çünkü onların sembolik dünyayı anlamaya çalışmaları da aynı fikir.”
Özellikle görüntülü sohbet, çocukların şahsen olduğu gibi aynı sosyal ipuçlarını ve etkileşimi almalarını sağlar. Ancak yine de desteğe ihtiyaçları var. A son çalışma Troseth kategorisinde yayınlandı Psikolojide Sınırlar iki yaşındaki çocukların yeni kelimeler öğrenmek için mücadele ettiğini gösterdi etkileşimli yardımsız video.
Fakat destekleyici bir yetişkinden yardım, görüntülü sohbet sevdiklerinizle ilişkileri derinleştirmek için değerli bir araç olabilir. McClure, “Büyülü bir zaman yaratabiliyorlar” diyor. Onu içinde kendi araştırma Barr, gerçek dünya ortamlarında görüntülü sohbet çalışırken, uzaktaki büyükanne ve büyükbabalarıyla kitap okuyan, şarkı söyleyen küçük çocuklar gördü. peek-a-boo oynamak, yemek paylaşmak, evin içinde birbirini kovalamak ve bir çocuk dans etmek, ailenin yanında dönüp durmak. ekran.
En küçük çocuklar için uzaktaki aile ve arkadaşlarla görüntülü sohbet yoluyla bağlantı kurmak, ekranlar için en iyi kullanım olabilir. Amerikan Pediatri Akademisi. Troseth, "Sıcak ve tüylüler için," diye kabul ediyor. “Öğrenme o kadar da iyi değil.”
