Bazı çocuklar sadece yetenekli. Belki de hiçbir kafiye ya da sebep yoktur. Aile yapısı ile herhangi bir eyaletteki üstün yetenekli öğrenci sayısı arasında herhangi bir ilişki yok gibi görünüyor. Eğitim harcamaları söz konusu olduğunda aynen öyle. Maryland'deki yaklaşık 6 öğrenciden 1'i resmi olarak üstün zekalı ve yetenekli olarak kabul ediliyor - ancak eyalet sıralamasında Hem biyolojik hem de biyolojik olarak yetiştirilen çocukların yüzdesi söz konusu olduğunda, ülkede yaklaşık 25. ebeveynler, ve eyalet GSYİH başına okul harcaması.
Sonuç? Sağlam aile yapısı ve para -çocuk gelişiminin neredeyse her yönünü etkileyen iki faktör- bir eyaletteki üstün yetenekli çocukların sayısını etkilemiyor gibi görünüyor. Peki ne yapar?
Kabaca 3,2 milyon çocuk şu anda ABD devlet okullarında üstün zekalı ve yetenekli programlara kayıtlıdır. Yine de, tam olarak neyin “yetenekli” olduğu sorusu net bir cevaptan yoksundur. Federal yasalar, benzersiz hediyelere sahip çocukların benzersiz bir ilgiye ihtiyaç duyabileceğini kabul eder, ancak bu tür çocukları belirlemek için yönergeler sağlamaz. Bu genellikle yerel düzeyde ele alınır ve süreçler eyaletten eyalete büyük ölçüde değişir. Ulusal Üstün Yetenekli Çocuklar Derneği, “yaşı veya sınıfına göre diğerleriyle karşılaştırıldığında, bir çocuğun ileri düzeyde bir ileri bir veya daha fazla konu alanında veya gösteri veya güzel sanatlarda öğrenilenleri öğrenme ve uygulama kapasitesi.” Yine de, bu bolca kıpırdama bırakır oda.
Öznellik, "üstün yetenekli" öğrenciler hakkında veri toplamanın göz korkutucu bir olasılık olduğu anlamına gelir. Her eyaletteki üstün yetenekli çocukların yüzdesini bulmak için, Ulusal Eğitim İstatistikleri Merkezi'ne erteledik. Maryland, Oklahoma, Kentucky, Indiana, Güney Karolina, Nebraska, Virginia, Kuzey Karolina ve Georgia'nın hepsi birbirine benziyor. öğrencilerinin yüzde 10'unun “yetenekli” olduğuna inanıyor. Bu eyaletlerin ileri düzeyde kapasiteye sahip daha fazla çocuğu var mı? öğrenmek? Hayır. Bütün bunlar, bu eyaletlerin çocukları programlara kaydettirme konusunda en proaktif oldukları anlamına gelir.
Şimdi, öğrenci performansını etkileme eğiliminde olan iki ana faktör, eğitim harcamaları ve aile yapısıdır. Evli, biyolojik ebeveynler tarafından yetiştirilen çocuklar okulda daha başarılı olma eğilimindedir ve eğitime büyük paralar harcayan ilçeler çabalarının meyvelerini görme eğilimindedir. Ama rakamlardan kaçtığımızda NS Aile Araştırmaları Enstitüsü üstün zekalı verilere karşı, daha fazla evli, biyolojik anne babaların bu çocukları yetiştirdiğini bildiren eyaletlerde daha fazla üstün zekalı çocuk bulamadık. Ve bir devletin eğitime ayrılan GSYİH'sının yüzdesine ilişkin verileri çalıştırdığımızda, benzer şekilde şaşkına döndük.
Anladığımız kadarıyla bu iki değişken üstün zekalı ve yetenekli programlara kayıt yaptırmayı etkilemiyor.
Kafa karıştırıcı? Belki, ama aynı zamanda yüreklendirici. Analizimiz, üstün yetenekli çocukların her çeşit aileden, her şekil ve büyüklükten geldiği ve Bu çocukların tam potansiyellerine ulaşmalarına yardımcı olacak programlar, eyalet ve yerel yönetimlere önemli miktarda maliyet gerektirmez. para.
Ulusal Üstün Yetenekli Çocuklar Derneği'ne göre, "Üstün yetenekli eğitim hizmetlerinin bankayı kırmasına gerek yok". “Bir programa başlamak, üstün yetenekli öğrencilerin ihtiyaç duyduğu bölge ve topluluk personeli tarafından bir onaydan biraz daha fazlasını gerektirir. farklı bir şey, uygun müfredat ve öğretim sağlama taahhüdü ve tanımlama ve üstün yetenekliler konusunda öğretmen eğitimi Eğitim."
