Great Glass Town, hepsi Bronte kardeşler tarafından yönetilen birkaç yan krallıktan oluşuyordu. Emily ve Anne Bronte tarafından yaratılan kasaba, dikkatlice çizilmiş sınırları, iyi belgelenmiş bir askeri varlığı ve birkaç süreli yayını vardı. Angria dünyasının yaratıcıları Branwell ve Charlotte, The Great Glass Town hakkında bir şeyler duyabiliyorlardı ama onu yönetemiyorlardı. İki çift kız, kendi hayal ettikleri manzaraları onardılar ve sonra büyüdükten sonra, gişe rekorları kıran filmlerle şöhret ve servet yollarını yazdılar. Jane Eyre ve Uğultulu Tepeler.
"Psikologlar, Bronte'nin yoğun ve uzun süreli hayali oyununu bir "öğrenme" olarak kabul ettiler. erken bir dehayı ortaya çıkaran ve hazırlayan laboratuvar” Üniversite yazdı Hayali Dünyaların Yaratılışı. Root-Bernstein, Bronte kardeşler için hayal gücünün ve dünya inşa etmenin sadece bir eğlence olmadığını açıklıyor. Yaratıcı yazarlığın bir eseriydi, gizli bir dehanın belirgin bir işaretiydi, bir esneme yoluydu. Büyüyen çoğu kız için mutlaka mevcut olmayan hikaye anlatımı kasları on dokuzuncu yüzyıl İngiltere'si.
Araştırmalar gösteriyor Modern çocukların hayal güçlerini benzer şekillerde genişlettiği. Çoğu çocuk hayal kurarken, araştırmacılar sadece yüzde 10'unun karmaşık dünya kurma faaliyetlerine (bilimsel literatürde “dünya oyunu” olarak bilinir) girdiğinden şüpheleniyor. Aktif hayal güçleriyle desteklenen bu çocukların çoğu, hem sanata hem de bilime büyük katkıda bulunmaya devam ediyor. CS Lewis ve Jack Kerouac hayali dünyalara daldı. Sinirbilimci Oliver Sacks, fizikçi Stanislaw Lem ve filozof Friedrich Nietzsche de öyle.
Birlikte ele alındığında, araştırmalar, hayal güçlerinin çılgına dönmesine izin veren çocuklar hakkında özel bir şey olduğunu gösteriyor.
“Worldplay” Olarak Sayılan Nedir?
Tüm hayal gücü eşit yaratılmamıştır. Çoğu çocuk hayali dünyalarda oynar, ancak yalnızca birkaçı "dünya oyunu"na katılır. Root-Bernstein, dünya oyununu “tamamen gerçekleştirilmiş bir gerçeğin tekrar tekrar çağrılması” olarak tanımlar. hayali davranışlarda bulunan veya bazı hayali sistemler içinde hayali sistemler tarafından karakterize edilen hayali varlıkların sıklıkla (ama her zaman değil) yaşadığı hayali yer. kültür."
Başka bir deyişle, dünya oyunu ile hayal ürünü arasındaki fark, büyük ölçüde bir ölçek meselesidir. Günün sonunda hayaller kaybolur; worldplay aylar veya yıllar sürebilir. Make-inan, oyuncak bebeklerinize bir ses ve bir arka plan vermektir; worldplay, her birine pasaport, bir dil ve bir dizi inanç veriyor. Çocuklar dünya oyununa giriyorlarsa, bir ebeveyn, aksi takdirde inandırıcı görünen şeylerden ortaya çıkan haritalar, çizimler, tarihler ve diğer eğlenceli eserler görmeyi bekleyebilir. Kısa vadede, bu dünyalar ve eserler çok sevimli ve bazı durumlarda biraz korkutucu. Uzun vadede, onları icat eden çocukların kişiliklerini şekillendirirler.
Bronte kardeşler, Büyük Cam Kasabası'ndan ve çevresinden böylesine bir eser hazinesi bıraktılar. Bazı edebiyat bilginlerinin kariyerlerini her haritayı kataloglamaya adadığı çevreleyen krallıklar ve çizim. Thomas Malkin, hayali dünyası Allestone hakkında kapsamlı belgeler yaptı. 7 yaşında vefat etmeden önce. Wolfgang Amadeus Mozart'ın çocukluğunu, icat ettiği egzotik toprakların icat edilmiş kültürleri ve gelenekleri içinde geçirdiği bildirildi.
Worldplay Başladığında ve Bittiğinde
Araştırmacılar, dünya oyununun beş aşamasını katalogladılar. İlki, oyuncaklarla oynamayı - onları canlandırmayı ve onlara kişilikleri atamayı - içerir ve genellikle 2 yaş civarında başlar. Dünya oyununa yönlendirilen çocuklar, kısa bir süre sonra hikayelerini yerel topluluklarındaki tanıdık yerlere yansıtmaya başlayacak ve bu da ikinci aşamaya işaret ediyor. Çocuk daha sonra yerel topluluğun dışına çıktığında ve var olmayan yerlerden ilham aldığında - uzak adalar veya yabancı ülkeler - üçüncü aşamaya girdi ve muhtemelen 3 ila 6 yaşında eskimiş. Dördüncü aşama, taklit dünyası için belgeler ve diller oluşturmayı içerir. Beşinci aşama, dünyanın kendi başına bir hayata başladığı zamandır. Bu son iki aşama, 9 yaş civarında zirveye ulaşır ve daha sonra gençlik yıllarında kaybolur.
Her yaştan çocuğun neden ayrıntılı, zaman alıcı bir dünya oyununa girmekten rahatsız olduğu açık değildir. İçinde Make-inan Evi, çocukların hayal gücünü incelemek için yapılan en kapsamlı girişimlerden biriYazarlar, dünya oyununun çocuklara sosyal etkileşime ve sıkıcı rutinlerden uzaklaşmaya alternatifler sunduğunu yazıyor. Tabii ki, aynı zamanda eğlenceli ve güçlendirici. Worldplay “bir neşe, kişisel kontrol ve güç duygusu yaratarak duygusal amaçlara hizmet eder” diye yazıyorlar.
Ne kadar eğlenceli olursa olsun, dünya oyunu zor ölür. Root-Bernstein, ergenlik döneminde "erken çocukluğu karakterize eden hayali oyun ortadan kalkmaya, yerini büyük ölçüde kurallara bağlı oyunlar almaya başlar" diye yazıyor. Araştırmacılar bunun neden olduğundan da emin değiller. Bir teori, bu yaştaki çocukların rasyonel sorgulama becerilerini geliştirmeye ve hayali dünyalarındaki tutarsızlıklara meydan okumaya başlamalarıdır. Başka bir teori, çoğu çocuğun akranlarıyla ilişkileri hakkında endişelenmeye başladığı ve hayali oyundan gerçek dünyadaki sosyal etkileşimlere geçtiği zamandır. Belki hayal kurmaya devam ederler, ancak açık fanteziler yerine sessiz hayaller şeklinde. Hangi nedenle olursa olsun, çoğu genç dünya oyununu geride bırakalı çok oldu.
Uzun Vadeli Etkiler
Ancak gençler, hayali topraklarda iyi geçen bir çocukluğun ödüllerini almaya devam ediyor. 2006'da Root-Bernstein, MacArthur Fellows'u Michigan State Üniversitesi lisans öğrencileriyle karşılaştırdı ve şunu buldu: Fellows'un, ortalama bir üniversite öğrencisinin dünya oyununa küçük yaşta dahil olma ihtimalinin yaklaşık iki katıydı. çocuklar. Araştırmacılar, bu bulgunun, erken dönem etkileriyle ilgili kendi şüphelerini doğruladığını söyledi. "Çocuklukta dünya oyunu değerlendirilmiş olan Fellow'ların çoğu, erken dönem parakozm oyunu ile olgun çaba arasında bağlantı olduğunu bildirdi." Root-Bernstein çalışmada yazıyor.
Ve worldplay sadece yazarlar ve sanatçılar üretmiyor. 2006 araştırması, bilimlere odaklanan MacArthur arkadaşlarının, sanatla uğraşanlar kadar dünya oyunlarıyla meşgul olduklarını buldu. “Bu tür oyunların tercihen sanatta yaratıcı başarı için hazırlanması gerektiğine dair önceden beklentiler göz önüne alındığında, güçlü Sosyal bilimler ve bilimlerdeki Fellows arasında çocukluk dünya oyununun varlığı özellikle dikkat çekicidir,” Root-Bernstein yazar. Bunun nedeni, dünya oyununun ortalamanın üzerinde yaratıcılık seviyelerini öngörmesi olabilir, diyor. Yaratıcı insanlar, sanat, bilim veya başka bir şey olsun, seçtikleri alanlarda başarılı olma eğilimindedir.
Bu teori, CS Lewis, Oliver Sacks ve Friedrich Nietzsche'nin seçtikleri alanlarda neden mükemmel olduklarını açıklamaya yönelik uzun bir yol kat ediyor. Araştırma, erken dünya oyununun bir veya iki özel yaratıcı disiplindeki doğal yetenekten ziyade genel olarak yaratıcılıkla bağlantılı olabileceğini öne sürüyor.
Worldplay Neden Deha ve Başarıyla Bağlantılı?
Dünya oyununun en basit avantajlarından biri, çocuklara yaratıcı kaslarını esnetmeleri için daha fazla zaman vermesidir. İnandırıcı oyunlar genellikle erken çocukluk döneminde sona erer; dünya oyunu genellikle ergenliğe kadar uzanır, bu da erken çocukluktaki hayali oyun sona erdikten çok sonra bile yoğun bir keşif ve beyin gelişimi olduğu anlamına gelir. Daha sonra dünya oyunu aynı zamanda daha olgun bir beynin taklitle meşgul olmak için bir çatlak alması anlamına gelir. Beş yaşındaki bir çocuk, oyun zamanı boyunca karmaşık haritalar çizmekten veya diller icat etmekten aciz olabilir ve bunu yapabildiğinde, genellikle daha somut arayışlara geçmiş olacaktır. Bu arada, dünya oyunlarıyla uğraşan 10 yaşındaki bir çocuk, çoğu çocuğun kaçırdığı bir deneyim olan inandırıcı olgun bir zihin getiriyor.
Worldplay ayrıca çocukları hayal güçlerini geliştirmeye davet ediyor. Bağlanabilir karakterler geliştirmek empati gerektirir; dinamik bir hikayeye bağlı kalmak, çocuğun hayali bir arazi için devam eden bir tarih oluşturmasını ve sürdürmesini gerektirir; hayali ama tutarlı dünyalar problem çözme yeteneği gerektirir. Root-Bernstein, birlikte, bu, “hayal gücü ve analitik becerilerin dengeli bir karışımını” teşvik eder. Örneğin, bir MacArthur Üyesi'nde bulmayı umduğunuz türden beceriler.
Ebeveynler Dünya Oyununu Nasıl Teşvik Edebilir?
Çocuklarınıza dehayı zorlayabildiğinizden daha fazla dünyayı oyuna zorlayamazsınız, ancak ebeveynlerin çocuklarına daha büyük ve daha iyi hayal etmeleri için ilham vermelerinin birkaç somut yolu vardır.
UCLA'da çocuk psikolojisi alanında yardımcı profesör olan Amber Ankowski, kitap okumanın, hikayeler anlatmanın, "giydirme" oynamanın ve "eğer" oyunları oynamanın bir çocuğun yaratıcı enerjisini harekete geçirebileceğini yazıyor. O da öneriyor çocuklarınızı müzeler, bahçeler, rıhtımlar ve ağaç tepeleri gibi ilginç yerlere götürmek. Bu, çocuklarınıza potansiyel bir dünya oyunu için yararlanabilecekleri çok çeşitli gerçek deneyimler verecektir. En azından hayal güçlerine ilham vermeli ve onları genişletmeli.
En önemlisi, Ankowski'nin önerdiği gibi, çocuklarınızın op ile oynaması için boş zaman planlamaktır.sonlandırılmış malzemeler (bloklar, kağıt, keçeli kalemler, kil), böylece hayal güçlerini çıldırtır. Ankowski, "Çocuklar, kesinlikle yapacak başka bir şey olmadığında en çok hayal güçlerine ihtiyaç duyarlar" diye yazıyor. "Bu yüzden, meşgul küçük arılarınıza, çok kolay aşırı yüklenen programlarından sık sık ara verin. Dikkatlerini dağıtacak yapılandırılmış etkinlikler veya yüksek teknolojili oyuncaklar ve ekranlar olmadan bağımsız olarak oynamalarına izin verin.”
"Çocuklarınızın hayal ettiklerine şaşıracaksınız."
