Ülkenin gençlerinin daha fazlasını takip etmeye teşvik etmek için bilimde kariyer, rollerini giydirmelerine yardım etmek için öder. Son zamanlarda yaptığımız basit bir çalışmanın ne tür bir etki yarattığını belirlemek için yaptığımız bir çalışmanın temel bulgusu budur. giyim eşyası – bu durumda beyaz laboratuvar önlükleri – öğrencilerin bilim yapma yeteneklerine olan güvenlerini sağlar. Ayrıca laboratuvar önlüklerinin öğrencilerin kendilerini bilim insanı olarak görmelerine ve bilim kariyerleri.
Biz fen eğitimi araştırmacıları Bilimin sembollerinin ve araçlarının öğrencilerin bilim çalışmalarına olan ilgilerini nasıl artırabileceğini anlamakla ilgilenir.
Bu önemli bir konudur çünkü bilim, teknoloji, mühendislik ve matematikteki işler – ya da STEM işleri – sadece öğrenciler için önemli değildir. ekonomi, ama aynı zamanda daha hızlı büyüyor ve diğer birçok alandan daha fazla ödeme yapıyor.
STEM alanlarındaki işlerin sayısı artsa da, bu alanlarda uzmanlaşmayı tercih edenlerin sayısı mevcut olanın altında kalmaktadır. pozisyonları doldurmak için gerekli.
Bu makale ilk olarak şu adreste yayınlandı: Konuşma. Okumak orijinal makale tarafından Megan Ennes, Kuzey Karolina Eyalet Üniversitesi ve M. gail jones, Kuzey Karolina Eyalet Üniversitesi.
Giyimin Gücü
Daha fazla genci STEM alanlarında uzmanlaşmaya ve STEM kariyerlerine devam etmeye teşvik etmek için, kendilerini başarılı olabilecek biri olarak görmelerine yardımcı olmanın önemli olduğuna inanıyoruz. alanlar. Bilim adamlarıyla sıklıkla ilişkilendirilen bir öğe, beyaz laboratuvar önlüğü.
etkilerine ilişkin önceki çalışmalarda görüldüğü gibi, giyim kişinin kendi imajını değiştirmek için güçlü bir araç olabilir. takım elbise ve laboratuar giysileri yetişkinler üzerinde.
Öğrencilerin kendilerini bilim insanı ve bilimde başarılı olabilecek bireyler olarak görmelerine yardımcı olmak amacıyla, yürütülen a ders çalışma Öğrencileri fen eğitimi için laboratuvar önlüklerine sokan.
İle birlikte Sarah Taşıyıcı, Emily Cayton, tammy lee, Lauren Madden, Katherine Chesnutt, marissa phillips ve lisansüstü öğrenciler Lanette Phillips ve Pam Huff, en az iki fen dersi veren dört kırsal okuldan beş beşinci sınıf öğretmeniyle çalıştık.
Aynı Dersler, Farklı Kıyafetler
Her öğretmen için, sınıflardan birindeki öğrenciler iki ay boyunca en az 10 ders saati laboratuvar önlüğü giydi. Diğer sınıf laboratuvar önlüğü giymemişti. Öğretmenler arasındaki farklılıkları en aza indirgemek için öğretmenler her sınıfa aynı dersi işlemiştir. Katılımcılarla 10 dersten önce ve sonra görüşmeler yapıldı ve ayrıca aşağıdaki gibi birçok faktörü araştıran bir ön ve son anket yapıldı. bir bilim insanı olarak benlik algıları, bilimle ilgili becerilerine olan güvenleri ve STEM ile ilgili kariyer hedefleri olup olmadığı alanlar.
Laboratuvar önlüğü giymeyen 110 genç için, yazılı anketteki herhangi bir soruya ön testten son teste kadar verdikleri yanıtlarda istatistiksel olarak anlamlı bir değişiklik olmadı. Ancak laboratuvar önlüklerini giyen öğrencilerin, başkalarının onları bilim insanı olarak görüp görmediğine dair algılarında önemli bir artış oldu.
Daha spesifik olarak, laboratuvar önlüğü giyen 72 öğrencinin yüzde 47'si, anket sonrası yanıtlarını, başkalarının onları bilimi seven biri olarak gördüklerini belirtmek için değiştirdi.
Ayrıca, fen becerilerine düşük düzeyde güvenen laboratuvar önlüğü giyen 42 öğrencinin yüzde 45'i son testteki yanıtlarını olumlu yanıtlara dönüştürdü. Düşük özgüvene sahip laboratuvar önlüklü öğrencilerin yüzde 36'sı da görüşlerini değiştirmedi. ön testten son teste kadar verilen yanıt, ancak bu, zaten yüksek düzeylere sahip olduklarını hisseden öğrencileri içeriyordu. tanıma.
Olumlu etkiler
Fen bilimlerinde performans ve yeterliliği test etmek için öğrencilere “Fen konusunda iyi olduğumu düşünüyorum” ve “Bu gibi bilim araçlarını kullanmakta iyiyim” gibi sorular sorulmuştur. termometreler, cetveller veya büyüteçler.” Laboratuvar önlüğü giyen ancak özgüveni düşük olan gençlerin bunlara tepkilerinde önemli bir artış oldu. sorular. Daha spesifik olarak, öğrencilerin yüzde 60'ı cevaplarını katılmıyorumdan katılıyorum olarak değiştirdi.
Kariyer hedeflerini test etmek için öğrencilere “Bilimi kullanan bir işim olsun istiyorum” gibi sorular soruldu. İçin Fen becerilerine güveni düşük olan laboratuvar önlükleri giyen öğrencilerin yüzde 50'si cevaplarını katılmıyorum'dan katılmıyorum'a çevirdi. Katılıyorum.
Değerli Bir Yatırım
Sonuç olarak, başlangıçta fen becerilerine düşük düzeyde güven duyan gençler için laboratuvar önlüklerinin yeteneklerine olan inançlarında, tanınma seviyelerinde ve bilim kariyerlerinde önemli gelişme özlemler.
Elbette laboratuvar önlükleri sağlam bir bilim eğitiminin yerini alamaz. Aynı zamanda, bu basit giyim eşyaları, daha fazla gencin bilimle ilgilenmesine ve kendilerini geleceğin bilim adamları olarak görmelerine yardımcı olmak için ucuz bir yol olabilir.
