Öğretmenler, ebeveynler ve iyi, dahil olan hemen hemen herkes içinbir çocuğun neden olduğunu anlamaya çalışırken okulda mücadele etmek akla gelebilecek en stresli aktivitelerden biri olabilir. Çünkü her çocuk tamamen farklı bir insandır, çeşitli tıbbi teşhislerde gezinmek zor olabilirve en önemlisi, çocuk her zaman sorunun tam olarak ne olduğunu iletemez. Şimdi Cambridge Üniversitesi'ndeki araştırmacılar, bir çocuğun öğrenme zorluklarını özel olarak kategorize etmek için makine öğrenme algoritmalarını kullanmanın bir yolunu buldular.
Araştırmacılar 550 çocuk buldu okulda mücadele eden ve daha sonra kelime bilgisi, problem çözme ve hafıza gibi belirli becerileri ölçmek için bir AI algoritması kullananlar. Araştırmacılar, farklı eğitim zorluklarının ne olduğuna göre onları ayırmak yerine, gruba bir bütün olarak baktılar. Bu şekilde, çocuğun öğrenme güçlükleri hakkında önceki bilgilerle kendi bulgularını çapraz referans alabilir ve herhangi bir örtüşmeyi belirleyebilirler.
AI algoritması sonuçta okulda mücadele eden çocukların çoğunun dört kategoriye ayrıldığını buldu. “1) geniş bilişsel güçlükleri ve ciddi okuma, heceleme ve matematik sorunları olan çocuklar 2) yaşa özgü bilişsel yeteneklere ve öğrenme profillerine sahip çocuklar; 3) çalışma belleği sorunları olan çocuklar; ve 4) fonolojik güçlükleri olan çocuklar.”
Daha da önemlisi, çalışma, daha önce tanımlanmamış bazı bilişsel mücadeleler arasında bazı hayati bağlantılar buldu. Örneğin, araştırmacılar hafıza ile mücadele eden çocukların matematikle mücadele ettiğini ve bunun okumayı etkileyen fonolojik sorunlarla nasıl bağlantılı olduğunu belirtti. Daha açık bir şekilde, matematikle mücadele eden çocuklar genellikle okuduğunu anlama ile de mücadele ederler.
Bu sadece şu fikre daha fazla güven verir: geniş “öğrenme stilleri” gerçekten bir şey değil. Bu gözlemler karşısında, bir çocuğa, eğer öğretmen bir çizim kullanırsa okumayı daha iyi öğreneceğini söylemek daha az mantıklıdır. Aksine, bu araştırma, bir çocuğun okuma ile mücadelesinin aslında bir hafıza sorunuyla bağlantılı olabileceğini, bilgiyi sunulma biçiminde anlama yetersizliğiyle bağlantılı olabileceğini öne sürüyor.
