Діти, які постійно грають у відеоігри, можуть погано працювати школа, але ефекти настільки незначні, що навряд чи мають значення, свідчать нові дослідження. Дослідження показало, що популярні побоювання щодо негативних наслідків ігор можуть бути перебільшеними.
«Було напрочуд мало емпіричних досліджень, які вивчали відповідні ефекти комп’ютерних ігор, особливо щодо освітніх результатів», вивчення Про це повідомив співавтор Тімо Гнамбс, професор психології Університету Йоганна Кеплера в Лінці в Австрії. Батьківський. «Ми хотіли вивчити вплив комп’ютерних ігор на академічні результати з поздовжньої точки зору».
Більше ніж дві третини американських підлітків повідомляють про те, що в тій чи іншій формі грали в комп’ютерні ігри, а також більшість з них дослідження зосередився на тому, як це може сприяти негативним результатам, таким як насильство та агресія. Дослідження, які вивчали результати освіти, дали неоднозначні результати — деякі показали, що ігри шкодить успішності в школі, а ще інші показали, що ігри мають
Для цього Гнамбс та його колеги протягом двох років спостерігали за 3554 підлітками, відстежуючи їхні ігри. звички та оцінки, а також перевірка їхніх основних компетенцій у читанні та математиці, а також їх міркування здібності. Дослідники виявили, що інтенсивні комп’ютерні ігри негативно вплинули на оцінки, особливо коли діти проводять кілька годин, граючи в них у шкільні дні. Але навіть коли діти грали до восьми годин на день, вплив на академічні досягнення був незначним. Так само, здавалося, що кількість ігор зовсім не змінила основні здібності дітей.
«Ми виявили лише дуже незначний вплив на оцінки і ніякого впливу на фактичні компетенції», – каже Гнамбс. «Я також не був здивований, виявивши досить незначний вплив часу, витраченого на комп’ютерні ігри, на оцінки чи розвиток компетенцій».
Загалом, поточне дослідження показує, що батькам краще зосередитися на цьому коли діти грають у комп’ютерні ігри, замість того, скільки годин вони записують. «Я думаю, що найважливіше – це регулювати ігрову діяльність, виходячи з поточних ситуаційних вимог – перед іспитами чи важливими тестами було б доцільно приділяти більше часу підготовці до школи, — каже він. — Довший час гри здається менш проблематичним, коли учні не стикаються з невідкладними шкільними завданнями».
