Створено у партнерстві з GMC, надихаючи сім’ї використовувати кожну мить якнайкраще.
Багато чого змінилося з часів твого шкільного віку — розумні дошки є річчю, а перерви (майже) ні — але залишається одне: приспів до уроку математики: «Коли нам це знадобиться?» Звісно, математика складна, але й інші предмети, які входять до бажаного набору навичок «STEAM», і ви Не бачите дітей, які б’ються і кричать: «Я ненавиджу будувати вулкан!» Складні предмети можна зробити веселими для дітей, а математику – ні виняток.
Саме цього Анн-Марі Орескович сподівається досягти за допомогою свого навчального інструменту для музичного відео Математика Музичний розум. Співак протягом усього життя та вчений-математик, який здобув освіту в Гарварді та Оксфорді, доктор Орескович вперше побачив терапевтичне значення музики під час ведення груп студентів-волонтерів для співу в школах, будинках престарілих та лікарні. Дивлячись, як діти позбулися страху перед лікарем, вона зрозуміла, що та сама техніка може допомогти зменшити страх математики. Зрештою, математика і музика принципово переплітаються — соліст не кричить: «Раз, два, три, чотири!» просто щоб звучати круто — і Орескович має кілька порад, які допоможуть вашій дитині встановити зв’язок і перестати тікати математика. Це всюди. Вони все одно ніколи не втечуть.
Малюки та дошкільники
Для найдрібніших мізків «граф» — це не дієслово, це моторошний фіолетовий чувак, який ніколи не перестане сміятися. Однак розпізнавання образів є в їхніх руках і є першим кроком до встановлення зв’язку музики та математики.
Почніть з того, що просто відтворіть будь-яку музику, яка подобається вашій дитині — якщо вона має повільний, легко чутний ритм — і допоможіть їй плескати в долоні, постукати ногами або рухатися в такт. Узгодьте ці рухи з рахунком, спочатку вводячи основні числа від одного до 10, а потім рахуючи вперед і назад. Потім додайте в мікс деякі музичні об’єкти. (Професійна порада доктора Оресковича: «Ложки не надто голосні».)
Ключове тут полягає в тому, щоб допомогти їм перейти від спостережень, як тато плескає і стукає, як дурень, до того, щоб видавати власні звуки, а також почати з’ясовувати цифри. Ви поєднуєте поняття ритму та підрахунку з руховим компонентом, який вони можуть відчути та зрозуміти, щоб допомогти їм засвоїти шаблони. Це раннє введення в структуру та послідовність, які мають вирішальне значення як для математики, так і для просунутих кількісних предметів, і їм буде легше згодом, якщо ви почнете їх змалечку.
Учні початкових класів
До 6 або 7 років ваші діти будуть мати досить складний рівень знань у розпізнаванні образів, а до 8, 9 і 10 ви зможете використовувати музику та ритм, щоб доповнювати, а не замінювати те, що вони вивчають у школі, як-от «більше» і «менше», додавання, віднімання, множення та так далі. Наприклад, ви можете об’єднати підрахунок назад зі свистком, універсальним звуком для чогось, що весело падає. «Мозок налаштований так, щоб засвоювати ці 2 поняття паралельно, тому ви хочете використовувати музичні та математичні частини засвоєння знань», – каже доктор Орескович.
«Мозок налаштований так, щоб засвоювати ці 2 поняття паралельно, тому ви хочете використовувати музичну та математичні частини засвоєння знань».
Ви намагаєтеся обдурити свою дитину, щоб вона повірила (вибачте, недвозначно покажіть дитині), що математика – це весело, тому що легше відчувати себе добре в тому, що вам дійсно подобається. Поєднання математики з тактильними речами, як ритмічні вправи та танці, робить це, усуваючи бар’єри нудьги та страху перед невідомим. Потім, коли вони потраплять до середньої та старшої школи, вони будуть готові до всього, що ви поклялися, що ніколи не будете використовувати. І вони насправді в захваті від цього.
Учні середньої та старшої школи
Ви можете навчати геометрії за допомогою музики, і навпаки, запропонувавши дітям створювати рядки чисел і зіставляти їх з акордами… або навпаки. У цих заняттях акордам, таким як C, E та G, присвоюються номери, такі як 1, 3 і 5, так що будь-який довгий рядок цифр від 1 до 8 випадково генерований малюком можна зіставити з послідовністю акордів (музиканти вже роблять це — октава називається так, тому що це восьма Примітка). Відтворіть для них цю послідовність, і бум, вони пройшли шлях від скаржника до композитора.
Зробіть крок глибше: відображення в межах різних основ чисел (як у базі-5, базі-10 — ви повністю пам’ятаєте це, чи не так?) створить 2 надзвичайно різні музичні твори, навіть якщо вони створені з використанням однакових рівняння. І якщо вони вже вміло володіють інструментом, діти можуть почати з фортепіано чи гітарного акорду і зіставити його назад, щоб побачити, як це виглядає як рівняння. «Музика розкладається на математику, а математика розкладається на музику», — підсумовує доктор Орескович. І ні в кого не розкладається мозок, а це найголовніше.
«Музика розкладається на математику, а математика розкладається на музику».
Це не означає, що ви повинні відмовитися від ритмічних вправ, щоб зміцнити тактильний зв’язок між музикою і математикою. «Старшокласники теж люблять танцювати. Якщо вони не хочуть танцювати, назвіть це кардіо-часткою уроку математики або домашнім завданням з математики. Наскільки це можливо, допоможіть їм піднятися зі стільця та інтегрувати обчислення, яке вони вивчають, з їх улюбленою музикою», – каже доктор Орескович. «Підлітки не хочуть сидіти; Немає жодної причини, щоб ви не могли використовувати тверк для навчання математики». Це чудовий момент, з однією важливою відмінністю: є багато причин, чому ви, зокрема, ніколи не повинні тверкнути.
