Ви вдома намагаєтеся приготувати свіжий томатний соус, але не можете дістати помідори з пластикового контейнера з продуктового магазину. Нижня засувка не відкривається, тому ви тягнете сильніше. Хоча ви ніколи раніше не бачили такого типу контейнера для помідорів, у минулому ви відкривали багато подібних. Після хвилини спроб ви зупиняєтеся, щоб обміркувати ситуацію – чи варто продовжувати штовхати й тягнути? Чи варто попросити друга про допомогу? Чи варто відмовитися від свіжих помідорів і просто відкрити банку?
Ми постійно приймаємо такі рішення. Скільки зусиль ми повинні витратити на щось? У нас лише стільки часу та енергії в день. П'ять хвилин, коли ви беретеся з контейнером, - це п'ять хвилин, які відводяться на читання книги, розмову з родиною або сон. У будь-якій ситуації ви повинні вирішити, наскільки старатися.
Таких, як я, таких вчених, які займаються когнітивністю розвитку, цікавить, як ми приймаємо рішення щодо зусиль. Зокрема, як маленькі діти, які постійно стикаються з новими ситуаціями, вирішують, наскільки старатися?
Якщо спочатку у вас не вийде, то що?
Важливість зусиль виходить за рамки наших щоденних рішень щодо розподілу часу. Останні дослідження показують це самоконтроль і наполегливість підвищити академічні результати незалежно від IQ. Навіть наші особисті переконання про зусилля може вплинути на академічні результати. Діти, які вважають, що зусилля ведуть до досягнення, перевершують тих, хто вважає здібності фіксованою рисою.
Враховуючи зв’язок між наполегливістю та успіхом у навчанні, рішення щодо зусиль є особливо важливими в дитинстві. Проте відносно мало досліджень досліджувало, як маленькі діти дізнаються, що варте зусиль.
Ця стаття була спочатку опублікована на Розмова. Читати оригінальна стаття за Джулія Леонард доктор філософії в галузі мозкових і когнітивних наук у Массачусетському технологічному інституті
Всі ми знаємо, що немовлята уважно спостерігають за соціальним світом. Але вони не просто бездіяльно спостерігають; немовлята - це крихітні навчальні машини. Вони можуть узагальнювати такі абстрактні поняття як причинно-наслідкові зв'язки і соціальні ролі лише з кількох прикладів. Навіть 15-місячна дитина може перевершити комп’ютер високого рівня в таких завданнях.
Чи можуть немовлята робити широкі, узагальнені висновки з кількох прикладів, коли справа доходить до зусиль? Якщо так, то, можливо, «витривалість» — це не просто риса характеру. Можливо, він гнучкий і адаптований на основі соціального контексту.
Просто здатися... або подолати невдачу?
Щоб дослідити це питання, мої колегиі я показав 15-місячним дітям одну з двох речей: експериментатор наполегливо працює над досягненням двох різних цілей (отримання іграшка з контейнера і зняття брелока з карабіна), або експериментатор, який легко досягав кожної мети.
Потім ми познайомили дитину з новою «музичною» іграшкою, яка виглядала так, ніби її можна активувати, натиснувши велику кнопку зверху. (Кнопку можна було натиснути, але насправді нічого не активувало.) Поза полем зору дітей ми ввімкнули музичну іграшку за допомогою прихованої кнопки, щоб вони почули, що іграшка може створювати музику. Ми дали дітям музичну іграшку і вийшли з кімнати. Потім кодери, які не знали, в якому стані перебуває кожна дитина, дивилися відеозаписи експерименту і рахували, скільки разів малюки намагалися активувати іграшку, натискаючи кнопку.
Через одне дослідження та а попередньо зареєстрована реплікація (всього 182 немовляти), діти, які бачили, як дорослі наполягають і досягають успіху натискав кнопку приблизно вдвічі більше разів як досягають успіху ті, хто бачив дорослого без зусиль. Іншими словами, немовлята зрозуміли, що зусилля є цінними, побачивши лише два приклади дорослих, які наполегливо працюють і досягають успіху.
Частково захоплююче в цьому відкритті є те, що немовлята не просто наслідували дії дорослих; натомість вони узагальнили значення зусиль для нового завдання. Експериментатор ніколи не демонстрував натискання кнопки або спроби створювати музику. Натомість діти дізналися на різних прикладах напружених дій (відкриття контейнера або відстібання карабіна), що нова іграшка, ймовірно, також вимагає наполегливості.
Однак більшість часу, коли батьки розчаровані, вони зосереджені на виконанні завдання, а не на тому, щоб навчити дитину цінності зусиль. Чи можуть немовлята також навчитися цінності зусиль від дорослих, які свідомо не демонструють їм?
Щоб вирішити це питання, ми знову провели експеримент, усунувши будь-які педагогічні сигнали, такі як зоровий контакт або дружня для дітей мова. Знову ж таки, немовлята більше старалися виконувати власне завдання, побачивши, як дорослий наполегливо домагався успіху. Однак ефект був набагато слабшим, коли дорослий не використовував жодних педагогічних підказок.
Вчимося наполегливості, спостерігаючи за наполегливістю
Вихователі та батьки хочуть знати, як розвивати наполегливість, коли діти стикаються з труднощами. Наше дослідження показує, що наполегливості можна навчитися у дорослих моделей. Немовлята уважно спостерігають за тими, хто їх оточує, і використовують цю інформацію, щоб керувати своєю поведінкою.
Але немовлята не просто вчаться, що їм потрібно більше старатися у всьому. Як і дорослі, немовлята приймають раціональні рішення щодо зусиль. Якщо вони спостерігають, як хтось старається і досягає успіху, вони стараються більше. Коли вони бачать, що хтось без зусиль досягає успіху, вони приходять до висновку, що зусилля можуть бути марними.
Отже, що це означає для батьків? Ми не можемо припустити, що наші результати будуть працювати для батьків вдома так само, як вони працюють у лабораторії. Однак, якщо ви знаєте, що ваш малюк може виконати завдання, якщо він докладає всіх зусиль, можливо, варто спочатку прикласти зусилля та успіх для неї. Дайте нам знати, чи це працює! Ми також хотіли б знати, наскільки тривалими можуть бути ці наслідки, чи можуть немовлята узагальнити значення зусиль для ширший діапазон контекстів і те, як моделі зусиль дорослих порівнюються з явними повідомленнями про важливість зусилля. Ми сподіваємось дослідити ці питання в майбутніх дослідженнях.
Нарешті, це дослідження показує, що батькам не обов’язково весь час робити все легко. Наступного разу, коли вам буде важко відкрити цей контейнер з помідорами, це нормально, можливо, навіть корисно, щоб ваша дитина побачила, як ви потієте.
