Ви можете вагатися, щоб зробити а судження характеру про когось на основі a перша зустріч. Більшість дорослих, ймовірно, хотіли б побачити, як поводиться незнайомець у кількох різних обставинах, щоб вирішити, чи є хтось новий добрим, підлим чи надійний.
Маленькі діти вражаюче менш обережні, коли судять про характер. Вони часто демонструють упередженість позитиву: схильність зосереджуватися на позитивних діях або вибірково обробляти інформацію, що сприяє позитивним судженням про себе, інших або навіть тварин і об’єкти.
Чому має значення, чи бачать діти світ крізь рожеві окуляри? Діти, які налаштовані надмірно оптимістично, можуть мимоволі опинитися в небезпечних ситуаціях, або вони можуть бути не в змозі або не бажають вчитися з конструктивного зворотного зв’язку. А в епоху «фейкових новин» та безлічі інформаційних джерел як ніколи важливо виховати сильних критично мислителів, які виростуть у дорослих, які приймають зважені життєві рішення. Психологи як я дослідіть цей оптимізм, який, здається, з’являється дуже рано, щоб дізнатися більше про те, як він працює – і як і чому він з часом зменшується.
Розумні маленькі оптимісти
Багато в чому діти є витонченими мислителями. У ранньому дитинстві вони ретельно збирають дані свого оточення, щоб будувати теорії про світ. Наприклад, діти розуміють, що живі об’єкти, наприклад тварини, діють зовсім інакше, ніж неживі предмети, наприклад стільці. Різницю можуть відрізнити навіть діти дошкільного віку між експертами та неекспертами, і вони розуміють, що різні види експертів знати різні речі – як лікарі знають, як працюють людські тіла, а механіки знають, як працюють машини. Діти навіть відстежують записи людей щодо точності, щоб прийняти рішення чи можна їм довіряти як джерела для вивчення таких речей, як назви невідомих об’єктів.
Ця стаття була спочатку опублікована на Розмова. Читати оригінальна стаття за Джанет Дж. Босеовський, доцент кафедри психології, Університет Північної Кароліни – Грінсборо.
Цей рівень скептицизму вражає, але його дуже бракує, коли дітей просять робити оціночні, а не нейтральні судження. Тут діти демонструють чіткі докази упередженості позитивності.
Наприклад, ми з моїми колегами показали, що дітям від 3 до 6 років потрібно лише побачити одну позитивну поведінку, щоб оцініть персонажа історії як гарного, але кілька негативних форм поведінки, щоб оцінити персонажа як злого. Я також знайшов, що діти відкидати опис негативних рис про незнайомих людей (наприклад, «злих») від надійних оцінювачів характеру, але з готовністю приймають опис позитивних рис (наприклад, «приємний»).
В інших наших дослідженнях діти не довіряв негативній оцінці експерта творів мистецтва і натомість довіряв групі мирян, які оцінили його позитивно. А дошкільнята схильні позитивно оцінювати власну успішність у розв’язуванні задач і малюванні навіть після того, як були сказали, що вони перевершили однолітком. У той час як діти ефективно використовують інформацію про досвід у неоцінювальних областях – як під час вивчення порід собак – неохоче довіряють експертам, які дають негативні оцінки. Наприклад, моя лабораторія виявила, що 6- та 7-річні діти довіряють позитивним описам незнайомої тварини (наприклад, «дружній») доглядача зоопарку, але нехтували негативними описами (наприклад, «небезпечно»). Натомість вони довіряли неексперту, який дав позитивні характеристики.
Загалом дослідження показують, що упередження позитивності присутнє вже в 3-річному віці, досягає піку в середньому дитинстві і слабшає лише в пізньому дитинстві.
Чому ми починаємо життя з рожевих окулярів?
Психологи не знають напевно, чому діти такі оптимістичні. Ймовірно, частково це пов’язано з позитивним соціальним досвідом, який більшості дітей пощастило отримати в ранньому віці.
З віком діти стикаються з більш суворими реаліями. Вони починають помічати відмінності в продуктивності серед людей, у тому числі їхніх однолітків, і це дає їм уявлення про те, де вони стоять по відношенню до інших. Згодом вони отримують оціночний зворотний зв’язок від своїх вчителів і починають відчувати більшу різноманітність негативних стосунків, як-от знущання.
Незважаючи на це, діти часто залишаються впертими оптимістами, незважаючи на протилежні докази. Тут можуть діяти різні сили: оскільки позитив настільки вкорінений у свідомості дітей, вони можуть важко звернути увагу та інтегрувати суперечливі дані в свої робочі теорії про Люди. Американських дітей також навчають не говорити лихих речей про інших і можуть поставити під сумнів наміри людей із добрими намірами, які говорять жорстку правду. Це може бути причиною того, що діти віддавати перевагу доброзичливості над знанням під час вивчення нової інформації.
Дух, у якому пропонується негативна інформація, може вплинути на те, чи зможе вона подолати позитивне упередження дитини. В одному дослідженні в моїй лабораторії ми представили негативний відгук як спрямований на покращення («потребує роботи», а не «дуже погано»). У цьому випадку діти охоче сприймали негативні оцінки і розуміли, що зворотний зв’язок має бути корисним. Молоді діти, ймовірно, отримають найбільшу користь від конструктивного зворотного зв’язку, коли вони розуміють, що вони мають на меті допомогти їм, а також коли батьки та вчителі наголошують на процес навчання, а не досягнення.
Позитивне упередження з часом послаблюється
Чи повинні вихователі турбуватися про упередження позитивності? Загалом, мабуть, ні.
Однією з переваг є те, що це відкриває дітям безстрашно пробувати нове і може сприяти навчанню. Діти, які ставляться до інших позитивно, частіше успішно перейти до школи і мати більший соціальний успіх.
Але в епоху, коли люди говорять про «немовлят-геніїв», батьки та вихователі повинні знати, що діти не такі витончені, як може здатися, принаймні, коли справа доходить до оцінки судження. Також важливо не припускати, що старші діти обов’язково краще, ніж молодші, справляються з такими судженнями. Розмова з дітьми про їхні переконання може допомогти їм подумати, які докази їх підтверджують, і поміркувати над наявною інформацією.
Що стосується навчання дітей сприймати негативні відгуки про себе, то, мабуть, найкращий підхід. Якщо діти виховуються в люблячому середовищі, де їх з часом навчають визнавати, що вони не завжди або що їм іноді потрібно робити краще, вони можуть бути краще підготовлені для того, щоб впоратися з неминучими важкими ударами життя. Ми всі досить скоро стаємо виснаженими дорослими.
