Спостерігаючи мультфільми може бути корисним для розвитку дітей, але не всім дитяче шоу створені рівними. Замість того, щоб зосередитися на словничному запасі, насильство, або навіть тематика шоу, нове дослідження показує, що структура самих історій – це те, що робить різницю. Мультфільми, які відповідають традиційній структурі розповіді з підйомом, піком і падінням, можуть покращити здатність дітей усвідомлювати й запам’ятовувати важливі моралі щодо поводження з іншими людьми.
Попередні дослідження порівнювали мультфільми, які дотримуються оповідної форми, з мультфільмами, які є більш маніакальними і менш структурованими, і виявилося, що діти краще повторюють деталі оповідних історій. Коли вони дивилися нерозповідні мультфільми, їхні спогади обмежувалися простими описами на кшталт «це було про бійку». Інші дослідження вказує на те, що здатність дітей конструювати власні розповіді збільшується з віком, тому ознайомлення зі структурою може розвиватися значний.
Команда суспільствознавців припустила, що це може бути надзвичайно важливим, оскільки здатність дітей розуміти історії може вплинути на цінності, емоції та мораль, які вони враховують у цій історії. Щоб перевірити це, дослідники залучили 186 учнів у віці від 7 до 13 років і оцінили їхню загальну концентрацію уваги, щоб контролювати це під час перевірки розуміння. Потім учасників розбили на дві групи — одній показали мультфільм
Результати, опубліковано в Аннали психології, показав, що діти розуміють і можуть пригадати набагато більше історії, коли дивляться мультфільми, і це вплинуло на розуміння більше, ніж інші змінні, такі як вік, стать, рівень уваги та соціально-економічний статус. «На відміну від інших дослідницьких робіт, які вивчали ці змінні окремо або частково, у цій роботі розглядалися всі разом», — відзначили дослідники.
Проте автори дослідження обережно відзначають, що ці дані не обов’язково означають, що всі нерозповідні мультфільми шкідливі для дітей. Насправді, нетрадиційна структура дозволяє творцям упакувати більше інформації в епізод, який може бути корисним для певної освітньої мети. Зрозуміло, мультфільми, використані в цьому дослідженні, не мали цього, і автори відзначають, що необхідні додаткові дослідження, щоб пояснити, чому. Експеримент також був обмежений невеликим розміром вибірки, і дослідники рекомендують повторити результати в подальших дослідженнях, перш ніж робити будь-які тверді висновки.
Діти, як правило, процвітають з трохи структурою, і це дослідження припускає, що ця реальність відображається в видах мультфільмів, які вони дивляться. Важливо, щоб дитячі медіа класифікували різні типи мультфільмів, а батьки звернули на них увагу. як розповідь чи ні, щоб діти могли отримати здоровий вплив навичок розповіді, навіть коли вони «просто» дивляться мультфільми.
«Постійний вплив такого епізоду з часом може вплинути на навички розповіді та систему цінностей, яку створює студент», — підсумували автори. «Тож наголос на врахуванні формальних аспектів у вигаданому контенті для майбутніх досліджень, а також їх освітніх наслідків, виявляється необхідним».
