Широко поширені припущення про те, як виміряти «готовність до коледжу», помилкові, якщо нове дослідження від двох дослідників Чиказького університету, можна повірити.
«Суть у тому, що оцінки в середній школі є потужним інструментом для оцінки учнів готовність до коледжу, незалежно від того, яку середню школу навчається учень, а результати ACT ні», – сказала провідний автор Елейн Алленсворт у прес-реліз.
Насправді, середні бали середньої школи в п’ять разів краще прогнозували закінчення коледжу, ніж результати ACT. Це протилежність загальноприйнятій думці.
«Хоча люди часто думають, що значення середніх балів є непостійним у середніх школах, і що стандартизовані результати тестів, як-от ACT є нейтральними індикаторами готовності до коледжу, тому що вони здаються всіма за однакових умов», - Алленсворт сказав. «Наші висновки свідчать про інше».
Алленсворт та її співавтор Каллі Кларк вирішили використати дані державних шкіл Чикаго. Це дало їм перевагу великого набору даних — було включено 17 753 учні — та широкого спектру середніх шкіл, характерних для великих міських шкільних округів. Крім того, усі включені учні пройшли ACT навесні 11-го класу та зарахували до чотирьох курсів. коледж осінь після випуску, тому їх було легко порівняти, коли були враховані шкільні результати рахунок.
Взаємозв’язок середнього бала середньої школи з закінченням коледжу був «сильним і послідовним і більшим, ніж шкільний ефект». Оцінки ACT, з іншого боку, були менш надійними ніж шкільні ефекти при прогнозуванні закінчення коледжу, з меншим впливом на середній показник і відносини, які були позитивними, негативними або нейтральними залежно від школи.
Алленсворт вважає, що це відбувається тому, що середні бали оцінюють «дуже широкий спектр навичок і поведінки, які необхідні для успіху в коледжі, де студенти стикатимуться з різноманітним змістом та переживання». З іншого боку, стандартизовані тести вимірюють набагато менший набір навичок, і робота, яку студенти можуть виконати, щоб підвищити свої стандартизовані результати тестів, може бути не дуже ефективною. що
Для батьків ці висновки можуть означати, що оплата академічного репетиторства є кращою довгостроковою інвестицією, ніж оплата за стандартизовану підготовку до тестів. Співробітники середньої школи можуть вирішити зосередитися на покращенні середніх балів замість тестів.
Звичайно, ці коригування спрацюють лише за умови вступ до коледжу офіси, які оцінюють результати ACT над GPA, зробили подібний перехід, оскільки вступ до коледжу є необхідною умовою для закінчення. Поки цього не станеться, розрив між навичками, необхідними для вступу до коледжу, і навичками, необхідними для закінчення коледжу, зберігатиметься.
Політики також можуть захотіти розглянути питання про припинення їх сильної залежності від стандартизованих результатів тестів для вимірювання готовності до коледжу. Алленсворт і Кларк пропонують дивитися на фактичну успішність студентів у коледжі та виявляти, яка висока шкільні фактори найкраще передбачають, що це кращий показник готовності до коледжу, ніж тест, який студент склав підліток.
