Скільки освіти потрібно вихователю дошкільного закладу?
Коли в березні округ Колумбія оголосив, що буде вимагати диплом молодого спеціаліста для всіх провідних вчителів дитячих центрів, які працюють з дітьми до 5 років, реакція була широко негативні. Журналіст Метью Іглесіас написав у Твіттері, що ця вимога здається «непродуманою», тоді як сенатор. Бен Сассе, республіканець з Небраски, описав це як «шалено дурний.”
Як виконавчий директор-засновник Інституту лідерства та інновацій ранньої освіти при Університеті ім. Массачусетс, Бостон, я можу сказати вам, що в округу Колумбія немає нічого «непродуманого» чи «шалено дурного». вимога. З точки зору освіти, це має великий сенс.
Наука про розвиток мозку показує а чітке підключення між позитивним раннім навчальним досвідом і подальшим успіхом у житті. Основи грамотності, математики та природничих наук швидко розвиваються в дитинстві і продовжуються протягом усього раннього дитинства. The компетенції як зазначено в Інституті медицини в 2015 році, першокласники повинні ефективно керувати цим розвитком.
Маленькі діти – це природознавці та новатори, які перевіряють ідеї та оцінюють результати. Для цього потрібні навички, досвід і знання структурувати навчальний досвід і ставити запитання які спрямовують розвиток у дітей творчого вирішення проблем та концептуального мислення.
Ця стаття була передана з The Conversation. Прочитайте оригінальну статтю Енн Дуглас, доцент кафедри освіти та догляду за дітьми, Массачусетський університет, Бостон
Незважаючи на це, на даний момент лише 45 відсотків вихователів, які навчають дітей віком від 3 до 5 років, мають ступінь бакалавра раннього навчання. Ще 17 відсотків мають диплом юриста. Жодна держава не вимагає від ранніх педагогів мати ці ступені. Хоча 10 вимагають, щоб провідні вчителі в центрі закінчили професійно-технічну програму або здобули сертифікат помічника з розвитку дитини, для більшості просто потрібен диплом середньої школи. Помітними винятками є програми Head Start, які фінансуються з федерального бюджету, та військовий догляд за дітьми, які вимагають, щоб провідні вчителі мали ступінь бакалавра.
Потреба в доказах
Я б стверджував, що ці низькі, суперечливі та нерівномірні вимоги тримають поле – і сім’ї, яким воно служить, – назад. The більшість дітей у Сполучених Штатах у віці до 5 років – 61 відсоток, якщо бути точним, – опікуються у дошкільних та дитячих закладах. Багато хто витрачає від 40 до 50 годин щотижня на догляд. З огляду на це, здавалося б недоцільним не очікувати, що провідні вчителі цих дітей вивчатимуть науку раннього навчання та привносять ці якісні методи викладання у свої класи.
Критики справедливо зазначають, що немає переконливих доказів того, що вчителі з вищою освітою покращують освітні результати для маленьких дітей. На даний момент у нас є лише дослідження, які вивчають вплив самого раннього навчання, а не повноважень вчителів, на подальшу успішність дитини. Тим не менш, майже кожне ретельне дослідження подібного роду показує позитивну кореляцію між вчителями, які мають ступінь бакалавра ранньої освіти, і найуспішнішими програмами раннього дитинства. Тобто учні за такими програмами, як правило, краще навчаються в школі.
Новаторська Дошкільний проект Перрі виміряли, чи діти, які живуть у бідності та мають високий ризик поганої успішності в школі, будуть краще навчатися, якби вони відвідували якісний дошкільний заклад. Дослідження відстежило прогрес учасників до 40 років. На той час ті, хто відвідував дошкільну програму, «мали вищий заробіток, менше вчинили злочинів; з більшою ймовірністю влаштували роботу та з більшою ймовірністю закінчили середню школу, ніж дорослі, які не мали дошкільної освіти». Хоча дослідження не було призначене для вимірювання Дослідники Perry відзначили, що всі класи, які вони вивчали, керували вчителями з бакалавром. градуси. І вони укладено що вчителі «навчання з раннього дитинства було найбільш відповідним їхнім заняттям у класі».
Зовсім недавно ан експертиза впливу загального дошкільного закладу на 4-річну дитину в місті Талса, штат Оклахома, виявлено, що програми Head Start, які вимагають вчителі, які мають ступінь з ранньої освіти, призводять до статистично значущих покращень у пізнанні, мовній та моторній діяльності навички. Хоча дослідження не було розроблено для вимірювання важливості ступеня ранньої освіти серед вчителів, дослідники відзначили, що «ключ Універсальна програма Оклахоми перед навчанням передбачає, що всі вчителі повинні мати вищу освіту та сертифікат у ранньому дитинстві освіта”.
An аналіз семи основних досліджень про вплив ранньої освіти намагалися встановити, чи вплинув ступінь ранньої освіти на якість навчання. Однак цей аналіз не міг зробити цього остаточно. Правда полягає в тому, що існує занадто багато факторів, що збивають з ладу, щоб зробити висновки з цих досліджень. Жодна з них, наприклад, не враховувала значущих змінних, які впливають на умови ранньої освіти, такі як умови роботи вчителів. Чи мають вони доступ до відповідних навчальних матеріалів та засобів? Чи мають вони можливості для професійного розвитку та сильне лідерство? Чи справедливо вони компенсуються? Або вони працюють за заробітну плату рівня бідності, яка їх залишає суттєво підкреслили свою здатність утримувати власну сім'ю?
Доступ до ступеня бакалавра
Під час дослідження для моя нова книга, я виявив, що провідні вихователі, які навчають маленьких дітей, прагнуть удосконалити свої знання та стати ефективнішими інструкторами. Вони так само високо цінують освіту, як і викладачі К-12. Вони часто хочуть отримати більший доступ до вищої освіти разом із компенсацією, рівною тому, що отримують вчителі К-12. Іншими словами, вони не няні і не хочуть, щоб до них ставилися як до них.
UMass Boston, де я викладаю дошкільну освіту, має програму бакалавра з ранньої освіти, розроблену для вчителів, які вже працюють. Успіх цієї програми можна частково оцінити її швидким зростанням. Він зріс із лише 15 учнів, коли він був запущений у 2009 році, до 275 студентів сьогодні. Наш досвід роботи з сотнями ранніх вихователів дає цінні уроки про те, як зробити вимогу щодо отримання ступеня бакалавра в ранньому освіті досяжною метою.
Перший урок полягає в тому, що ми повинні слухати вчителів раннього віку, коли вони розповідають нам, що вони потрібно досягти успіху. Це включає в себе такі речі, як вечірні та онлайн-курсові роботи, а також викладачі з глибоким досвідом навчання дітей від народження до 5 років. По-друге, інструктаж із науки про мозок та раннього навчання має проводитися, щоб викладачі могли застосовувати їх у своїй педагогічній практиці. Один із способів зробити це – дати можливість освітянам завершити практику викладання під наглядом у програмі раннього навчання, де вони працюють. Нарешті, для оплати навчання освітянам потрібно більше, ніж кредити. Середня заробітна плата для вихователів раннього віку становить 28 570 доларів США, що становить лише 55 відсотків заробітної плати вихователів дитячих садків (51 640 доларів США) і 52 відсотки вчителів початкової школи (54 890 доларів США). Враховуючи цей факт, першим вихователям також потрібні стипендії та справедлива заробітна плата, інакше багатьом фінансово ступінь бакалавра буде недоступною.
Ми повинні пам’ятати, що ті, хто навчає маленьких дітей, будують фундамент, на якому працюють вихователі К-12. Без цієї основи багато дітей з’являються в школі погано підготовлені навіть до дитячого садка. Сама по собі вимога до вищих навчальних закладів провідних викладачів, які працюють у сфері ранньої освіти, не заповнить цю прогалину в навчанні. Але це важливий і необхідний крок для підтримки та зміцнення якісного навчання всі дошкільні заклади нашої країни, щоб кожній маленькій дитині було надано найкращу можливість досягти успіху.
