До того, як Фред Роджерс взув туфлі та кардиган, він був молодим студентом теології, який навчався в Піттсбурзькому університеті в 1950-х роках. Там він навчався під керівництвом психолога розвитку Маргарет МакФарланд, яка зрештою надихала, впливала та активно формувала Район містера Роджерса. Сказати, що шоу не було б без МакФарланда, — нічого не сказати. Протягом трьох десятиліть Роджерс і МакФарланд зустрічалися, щоб обговорити психологію, майбутні сценарії, пісні та звичайно, діти, щотижня, а іноді й щодня, і її мудрість відбита на всьому околиці.
МакФарланд був уже великою фігурою в дитячій психології ще до того, як зустрів Фреда Роджерса. Після отримання докторського ступеня в Колумбійському університеті та викладання в Мельбурні, Австралія, МакФарланд повернулася до Піттсбурга в 1953 році та стала співзасновницею Сімейного та дитячого центру «Арсенал» Доктор Бенджамін Спок, відомий своїми дослідженнями розвитку дитини, і відомий психолог Ерік Еріксон, відомий тим, що винайшов вісім стадій розвитку та термін «ідентичність». криза».
На відміну від Спока та Еріксона, МакФарланд протягом своєї кар’єри залишалася дуже скромною, і дуже мало писала про свою філософію викладання, окрім дисертації та однієї статті в журналі. на тему «Розвиток материнства». Але її спадщина продовжувала жити завдяки її учням, Роджерс головний серед них, і основний принцип того, що вона викладала, має звучати знайомо, навіть якщо вони походять з ні.
1. Усе людське можна згадати, а все, про що можна згадати, можна керувати.
Коли Фред вперше почав вивчати розвиток дитини в Пітті, Макфарланд допоміг йому познайомитися з його власними дитячими спогадами та почуттями. Роблячи це, вона неодноразово використовувала фразу: «Про все, що є людське, можна згадати, а про все, про що можна згадати, можна впоратися». Простіше кажучи, це нормально відкрито переживати важкі почуття, і що важливіше, коли люди це роблять, вони знаходять більш здорові способи впоратися. Ця тема виникає знову і знову Район містера Роджерса, як тоді, коли містер Роджерс навчав дітей, як злитися, не завдаючи нікому болю, і відчувати багато інших складних почуттів. Це стало захоплюючою піснею та вирішальним уроком емоційного інтелекту, але, як і багато інших чудових ідей Роджера, воно почалося з МакФарланда в класі.
2. Ставленню не вчать — його ловлять.
У 2003 році в інтерв’ю Національному фонду гуманітарних наук Девід Маккалоу сформулював світогляд МакФарланд: «По суті, вона вчила, що ставленням не навчають, їх ловлять. Якщо вчитель ставиться до матеріалу позитивно, з ентузіазмом, відданістю та захопленням, учні це отримують».
Роджерс згадав улюблені приклади застосування цього на практиці МакФарландом у книзі Стюарта Оманса та Моріса О’Саллівана, Шекспір грає в класі. Вона запросила відомого скульптора з Університету Карнегі-Меллона приїхати до Арсеналу, але сказала йому не викладати, а просто захоплюватися глиною перед дітьми.
«І ось що він зробив. Він приходив раз на тиждень протягом усього семестру, сидів з 4- і 5-річними дітьми, поки вони грали, і йому «любив» свою глину перед ними», — сказав Роджерс. «Діти вловили його ентузіазм, і це було важливо. Отже, як і більшість хороших речей, «навчання» пов’язане з чесністю».
3. Навчання залежить від любові.
МакФарланд відстоював філософію навчання, засновану на любові та співчутті. Її друг і колега о. Дуглас Новіцкі пам'ятає це, «Для неї навчання могло відбуватися лише в контексті кохання. Вона вважала, що якщо дитина не відчуває, що вчитель піклується про неї, то вона не зможе багато чого навчитися».
Кохання, мабуть, один із найважливіших персонажів другого плану Район містера Роджерса, більше ніж містер МакФілі та Деніел Тайгер. У нього було багато способів сказати: «Я люблю тебе», і як він завжди давав зрозуміти дітям, що спостерігали, що йому подобаються саме такі, які вони є, а не те, що вони носять, чи те, як ти робиш їм зачіску. Але кохання могло б відійти на другий план або бути затьмареним Королем П’ятницею, якби не Маргарет.
4. Будьте спостерігачем.
Ігротерапевт з Піттсбурга Керол МакНамі, одна з учениць МакФарланда, вважає її однією з найгостріших спостерігачів. «Вона могла просто помічати речі. У цьому вона була феноменальною», – поділилася Макнамі в подкасті Коли Фред зустрів Маргарет.
«Я ніколи не бачила нічого подібного ні до, ні після», — Маргарет Мері Кіммел, доктор філософії. Почесний професор бібліотечних та інформаційних наук Пітта погодився. Зрештою Кіммел став консультантом містера Роджерса та викладав у класі під назвою «Раннє дитинство та медіа», де МакФарланд допомагав викладати та розробляти для нього матеріал. «Маргарет розповідала про те, як дитина взаємодіяла з матір’ю. «Ви бачили її обличчя та обличчя дитини?» А що, коли почав вередувати? Як мати це впоралася?» Я так багато дізнався, просто спостерігаючи, як вона спостерігала та описувала класу, що відбувається між матір’ю та дитиною».
Фред Роджерс, можливо, був зіркою шоу, але він ніколи не відмовлявся від того, щоб діти були в центрі уваги. Незважаючи на те, що він не бачить, як діти дивляться вдома, його м’яке висловлювання та цілеспрямовані паузи допомогли їм усе одно почуватися поміченими.
5. Подивіться на помічників.
Під час лиха Роджерс сказав дітям: «Дивіться на помічників. Ви завжди знайдете людей, які допоможуть». Цей урок отримав від його матері, а не від Макфарланда, але Макфарланд, можливо, був платонівським ідеалом цього. Вона ніколи не виходила заміж і не мала власних дітей, вона була повністю віддана своїй роботі і водночас була надзвичайно скромною помічницею. Не було его, яке змушувало її приписувати собі заслуги в шоу, вона любила викладати та подавала ідеї, ніби це було тепле печиво, яке вона пекла й регулярно доставляла друзям. Здатність Роджерс перетворювати свої уроки на успішні телевізійні програми була лише ще однією ознакою добре виконаної роботи. Мати Роджерса навчила його шукати помічників, але він знайшов одного в МакФарланді.
