З школи закриті по всій країні та карантин життя нашої колективної нової реальності протягом коронавірус, нам усім доводилося змиритися з тим, що будинки та квартири одночасно служать будинками, офісами та школами. Хоча сім’ям було важко жонглювати, ситуація також змусила вчителів прийняти «віртуальні класи». Багато хто намагався замінити вичерпаний оглядовий матеріал на абсолютно нові уроки. І коли тижні розтягнулися на місяці, школи зіткнулися з новою проблемою: як оцінити будь-яку з них. Літерні оцінки насправді не працюють. Для багатьох відповіддю є Pass/Fail.
Як би нам не хотілося інакше, світ просто не може діяти так, як раніше. Треба брати до уваги наші поточні обставини. Це робить стандартну літерну оцінку важкою для виправдання, коли учні не можуть працювати протягом звичайного, структурованого навчального дня. Це також ускладнює роботу студентів, які не мають доступу до технологій або змушені допомагати у догляді за дітьми молодших братів і сестер.
Найскладніше те, що немає чіткого консенсусу, як діяти далі. Як недавній
Тим часом Департамент освіти Нью-Йорка типу Використовуючи систему Pass/Fail… але, здається, дивно наляканий назвати це так. В телефонна нарада з виборними посадовими особами області оголошуючи, що студенти отримають лише дві оцінки — «задовільно» або «потребує покращення», — сенатор штату Нью-Йорк Джон Лю сказав: «Міністерство освіти було категорично, що це не прохідний результат система, по суті, є задовільною, а не потребує покращення, і це для того, щоб не підвести жодного студента, а щоб дати всім студентам деякий, принаймні мінімальний рівень зворотного зв’язку про те, як вони виконано».
Тож… Пройшов/не склав.
Враховуючи всю цю невизначеність і масову плутанину, настав час подумати, чому ми маємо літерні оцінки. Чи має ширший підхід до вимірювання навчального прогресу бути частиною нашої «нової норми» навіть після того, як двері школи знову відкриються?
Чи буквені оцінки становлять оцінку?
Для більшості людей оцінка «Здали/не склав» є меншим варіантом для буквених оцінок, оскільки вона виглядає довільною або невизначеною. Але буквені оцінки не такі залізні, як багато хто міг повірити.
«Політика оцінювання в кожному районі відрізняється, іноді від школи до школи, а іноді навіть від вчителя до вчителя», — пояснює Одр Мідура, керівник школи Партнерство з громадою, психічне здоров’я, здоров’я мозку та поведінки, а також соціально-емоційне навчання для Рад кооперативних освітніх служб Нассау протягом тривалого часу Айленд, Нью-Йорк.
«Ось чому так багато штатів, які посилають більший відсоток своїх випускників середніх шкіл до коледжів, затягують з оголошенням про закриття шкіл на рік», — каже Мідура. «Департаменти освіти штатів розробляють оцінки в епоху COVID домашнього навчання та намагаються з’ясувати, як «справедливо» оцінювати учнів, не використовуючи оцінки».
Якщо подумати, додає вона, причина, чому школи використовують буквено-цифрові оцінки на верхніх рівнях, є виключно для змагань. «Це абсолютно свавільний і політичний», – каже вона.
У недавньому стаття про кварц, вчителька англійської мови шостого класу з Юти на ім’я Мері Лоулор згадує, що сувора цифра чи літера була не просто довільною, а й створювала школу, наповнену «перфекціоністи», які були настільки одержимі цифрами, що насправді не вчилися важливих речей, таких як стійкість, творче мислення та академічні знання. прийняття ризику.
Мідура пояснює, що частина міркувань, що свідчать про те, що у нижчих класах «Здав/не склав», значною мірою пов’язана з недавнім розумінням того, що утримуючи дитину оцінка часто приносить більше шкоди, ніж користі.
У початкових школах зазвичай використовуються оцінки «Згідно/не склав» за Мідурою, щоб вказати батькам на це їхня дитина відповідає або не відповідає стандартам чи вимогам, встановленим для успішного засвоєння класу навчальний план.
«Навіть дітей, які технічно «нездатні», переводять до наступного класу, але їм надають підтримку. Діти, які мають когнітивні чи інші відхилення в розвитку, можуть вважатися «неокласними» і поміщені в менші «автономні» класи зі зміненим навчальним планом. Але їм не ставлять F».
Майбутнє оцінювання успішно/нездатно
Якщо під час пандемії COVID-19 і є перевага, це те, що це швидкі інновації. Компанії, які пограли з ідеєю віддалених працівників, раптово повинні були з’ясувати, як керувати повністю віддаленою робочою силою з невеликим часом підготовки або без нього. Ресторанам довелося на льоту переосмислити свої бізнес-моделі, що, ймовірно, буде постійним. Аналогічно, ці втрачені місяці навчання можуть дати вчителям можливість зупинитися і подумати, що працює, а що ні.
І не лише освітяни отримують новий погляд на те, як функціонують школи. Батьки, яким тепер доводиться виконувати додаткову роль помічника вчителя, виявляють, що жорсткі системи просто не працюють для кожного учня.
«Моя донька мала труднощі, тому що зараз їй доводиться все набирати», – каже Інгрід Іглхарт, мати третього та п’ятого класу з Нью-Джерсі. «Вона активна та заангажована студентка в класі, але постійне використання екранів і набори тексту не дають їй знайти творчих рішень, що заважає їй».
Грег Річмонд, голова Національної асоціації уповноважених шкіл (NACSA), був процитований у звіт за 2016 рік це показало, наскільки неефективні «віртуальні школи» у порівнянні з традиційними класами. У звіті Річмонд вказує на «роки накопичення доказів про те, наскільки погано працюють ці [онлайн-чартерні] школи» – в основному через багато проблем, детально викладених Іглехартом.
Відповідаючи на запитання про те, чи можна було б отримати відповідність/не пройдений стандартом, Мідура скептично налаштований. На жаль, вона каже, що літерні оцінки залишаються дуже важливими для багатьох речей за межами освіти дитини.
«Все пов’язано з тим, що коледжі та університети вирішують, кого вони хочуть прийняти», – каже вона. «Скандал зі вступом до коледжу? Це лише мала частина значно більшої проблеми нерівності, яку поширюють коледжі та університети, які заробляють великі гроші на спорт, мерчандайзинг, пожертвування випускників, гранти на дослідження та цілий ряд речей, які не мають нічого спільного з освітою діти».
Тим часом, однак, пандемія змушує учнів, вчителів і батьків мислити творчо, бути стійкими та ризикувати. Сподіваємося, що ці позитивні уроки залишаться в пам’яті ще довго після того, як запам’ятовані дати та рівняння зникнуть з пам’яті.
Тож, якщо Pass/Fail не стане новою нормою, ми сподіваємося, що ми не будемо приймати літерні оцінки більше за номінальною вартістю, і почніть розглядати освіту дитини як щось більше, ніж просто конвеєр коледж.
