Енні Е. Фонд Кейсі опублікував нову доповідь під назвою «Гонка за результатами: побудова шляху до можливостей для всіх дітей», у якій обговорюється благополуччя американських дітей. На додаток до інших висновків, він досліджує, наскільки різною є прірва між афроамериканськими дітьми та дітьми азіатського походження. Це показує, що навіть найменші відмінності у вазі при народженні та вступі до дошкільного закладу можуть означати великі відмінності для траєкторії та успіху дитини.
The звіт Це технічно продовження однойменного звіту фонду за 2014 рік. За їхніми власними словами, дослідники сказали, що їм потрібно оновити звіт, оскільки випуск 2014 року був заснований на даних, зібраних у розпал Великої рецесії. І хоча між цими двома доповідями минуло небагато років, інтенсивність і нюанси національної розмови про расу в Сполучених Штатах різко змінилися за останні кілька років. Звісно, результати нової доповіді повторюють дослідження 2014 року. Але в цьому дослідженні дослідники глибше занурюються в цифри, щоб зрозуміти, як і чому все так, як є.
Згідно зі звітом, молоді афроамериканські діти мають найменшу ймовірність народжуватися з нормальною вагою при народженні і значно відстають: При цьому лише 87 відсотків немовлят народжуються правильної ваги, індіанці, азіатські, латиноамериканські та білі діти народжуються в межах однієї точки один від одного, від 92 до 93 відсотків. Афроамериканські діти мають 60-відсотковий рівень зарахування до раннього навчання. Найімовірніше, діти з Азії будуть зараховані до школи у віці від 3 до 5 років, причому майже 65 відсотків зарахований.
Ці цифри здаються мізерними, але будь-який аналіз їх відмінностей та їх наслідків є неповним і, відверто, небезпечним, якщо не врахувати, звідки ці цифри. Мало того, що охоплення дошкільним навчальним закладом (або його відсутність) є певним показником ширшого середовища навколо дітей та ресурсів, якими володіє їхня певна спільнота, це також залишається потужним індикатором того, як дитина буде виконувати на пізні рівні освіти наприклад, рівні читання в 4-му або 8-му класі.
Дійсно, афроамериканські немовлята з великим відривом читають на рівні 4-го класу (18 відсотків до 53 відсотків дітей азіатського походження). Ще менше повідомляють про те, що володіють математикою — 12 відсотків афроамериканських дітей порівняно з 58 відсотками азіатських американських дітей.
Звичайно, цифри самі по собі не відображають повної картини, навіть якщо вони малюють досить прокляту. Однак, якщо подивитися за цифрами, це може стати причиною нерівностей під час закінчення середньої школи, а не лише результатів. ставки, який відсоток дітей певних рас живуть у двобатьківських сім’ях, який відсоток дітей певних рас проживають у бідність.
Ні для кого не секрет, що вища якість дошкільної освіти та більше часу, проведеного в дошкільному закладі підвищує готовність до школи. Це не тільки допомагає учням досягати успіху, але й допомагає їм отримати базу для навчання та оволодіння читанням і математика пізніше в житті, обидва з яких пов’язані з відвідуванням коледжу та закінченням чотирирічного ступеня.
Однак важливо зазначити, навіть якщо це звучить само собою зрозуміло, що ці школи не є однаковими школами — діти ростуть у різних районах, у школах різної якості та вчителів та фінансування.
За даними, приблизно половина кольорових дітей вивчення, живуть у спільнотах з біднішими школами, вищим рівнем злочинності та безробіття, більшою кількістю забруднень і меншою кількістю сімейних послуг або систем підтримки громад. Більше кольорових дітей народжується також у батьків без вищої освіти або в неповних сім’ях, які також означає, що вони, ймовірно, зароблять менше грошей, тобто менше ресурсів можна присвятити дитині здоров'я. Це прикро: дослідження ясно, що чим більше всього цього хорошого і менше всього поганого, тим краще діти та сім’ї роблять це протягом свого життя та протягом наступного життя, оскільки вони передають свої багатства та ресурси своїм дітей. Десятиліття структурної нерівності – це багато, що потрібно подолати для дитини, яка також намагається тримати голову над водою на уроці математики.
У той час, коли наш доступ до ранньої освіти та догляду за дітьми не тільки зменшується, але й стає все більше і більше розкішшю, розрив у досягненні (і причини його) між дітьми різних рас стає все більш і більш зрозумілим. Достаток важливий і допомагає, але зарахування до програм дошкільної освіти більш соціальне послуги в мікрорайонах, а також більше програм, спрямованих на зменшення бідності, було б добре, щоб допомогти нашій нації найбільш вразливий. Не менше, ніж майбутнє наших дітей (і наша економіка) спирається на це.
