The Пандемія COVID-19 змусив закрити державні школи в 45 штатах принаймні до початку квітня, а вісім штатів закрилися до кінця навчального року. Імовірно, що більше наслідує цей приклад, оскільки вірус пошириться за межі прибережних міст. Це залишає батьків учнів початкової школи, особливо між ними дитячий садок та п'ятий клас, керуючи дистанційним навчанням за загальною основною програмою. Всього через тиждень або два після цього природного експерименту багато батьків задаються питанням, чи це значне нав’язування. Вони не самотні в питанні, чи навчили відсутні елементи спільного ядра молоді студенти має будь-які значні довгострокові академічні наслідки.
Вони не самотні в питанні чи намагання повторити шкільне середовище в домі вартий часу чи стресу.
Хоча спільне ядро існує з 2010 року, коли міністр освіти адміністрації Обами Арне Дункан керував його Упровадження, батькам ніколи раніше не дозволялося так уважно поглянути на наслідки стандартизації в початкових класах освіти. З кухонних столів, за якими зараз багато хто працює, батьки бачать суворість, одноманітність і загальну невеселивість сучасної початкової школи. Батьки давно запитують: «Як пройшла школа?» Зараз багато хто знає. Багато не задоволені.
«Це буде незабутній досвід, — каже професор політичних наук Фордхемського університету Ніколас Тампіо. «Батьки скажуть: «Гей, нашим дітям потрібне свіже повітря». Їм потрібно щось робити. Це смішно змушувати дітей годинами сидіти на стільцях». Я думаю, що це станеться трохи».
У освіті ведуться давні дебати про те, хто займається освітою. Вчителі, безумовно, є ключовими, але вчені вже давно стверджують, що саме діти справді виховують себе, навіть якщо вони здебільшого надані самі собі. Легендарний реформатор освіти і філософ Джон Дьюї, який вважав, що освіта повинна допомогти дітям реалізувати свій потенціал, щоб зробити внесок у товариство запропонував відомий рецепт навчання, який Тампіо підсумовує так: «Ви робите школу цікавою, ви надаєте багато ресурсів і ти зійди з дороги». Дьюї помер у 1952 році, але сучасні дослідники розвитку дитинства та реформатори, керуючись даними, взялися за його банер.
Дослідження демонструють сильну кореляцію між дошкільним блоком і результатами середньої школи, а також між вигадкою та вивченням мови. У дослідженнях, що розповсюджуються, причинно-наслідковий зв’язок став у центрі уваги: Відкрита гра та неструктуроване навчання може надати дітям, особливо маленьким дітям, можливість вчитися більш органічно і просто більше.
У школі мало ігор, а неструктурована, уявна гра, яка трапляється, зазвичай відбувається на дитячий майданчик під час перерви і навіть тоді час швидкоплинний. На основі опитування 2018 року, проведеного групою індустрії обладнання для дитячих майданчиків, середня тривалість перерви становить лише 25 хвилин. Хоча діти можуть рухатися на уроках фізкультури, це не безкоштовна гра. Діяльність структурована (і зазвичай придумана дорослими). У класі графіки занадто жорсткі, щоб діти не могли отримати багато часу для дослідницьких ігор.
Тампіо, який навчає своїх чотирьох синів у віці 14, 11, 8 і 6 років, згадує, що був шокований, коли вперше виступив у ролі домашнього вихователя. Його перше розуміння? «Нашим дітям потрібно багато їсти», — сміється він, перш ніж додавати, що їм також потрібно рухатися. Домашнє навчання для дітей Тампіо означає більше руху, тривалі прийоми їжі та ігри.
Але це не обов’язково популярна концепція домашнього навчання. Навчальна практика часто викликає образи елітних ліберальних диваків (батьків-сценаристів/акторів, які навчалися вундеркінду вдома). Біллі Айліш) або політичними та релігійними екстремістами. Ці приклади, як правило, затьмарюють розумну середину, яка розглядає домашнє навчання як орієнтовану на дитину альтернативу універсальній моделі.
«Ми навчаємось вдома, тому що хочемо, щоб наші діти мали досвід, інтенсивну, всеохоплюючу освіту з великою кількістю екскурсій, заходів на свіжому повітрі та проектів, які ведуть діти», — каже Тампіо. «Ми є частиною спільноти батьків, які навчаються вдома, щоб дати своїм дітям чудову освіту».
Чи підуть інші батьки наслідувати цю модель під час пандемії? Ймовірно, ні. По-перше, це неймовірно обтяжливо, оскільки вимагає від батьків виконувати роботу вихователів. Є також таке: більшість шкіл просять батьків повторити стандартний шкільний день вдома. Батьки отримують розклад на день, інструкції щодо входу в веб-додатки для навчання, робочі зошити, аркуші, матеріали для друку та Google Classroom, щоб зв’язати все це разом. Для деяких батьків ця нова реальність означає раптове занурення в не завжди інтуїтивний світ онлайн-освітніх платформ. Сайти, як BrainPOP або IXL може здатися освітніми силами, але вони не зовсім інтуїтивно зрозумілі. Такі сайти, як BrainPOP, пропонують інструкції у вигляді гучних, погано анімованих відео. Хоча такі сайти, як IXL, мають лабіринт інституційного інтерфейсу користувача з великим акцентом на опитуваннях.
Тепер перед батьками стоїть завдання змусити дітей звернути увагу на переповнені відеоконференції сумнівної якості, виконуючи роль ланч-леді, вчителя фізкультури та адміністрації школи. Вони виконують значну частину роботи домашнього навчання, але не бачать переваг у налаштуванні системи навчання. Зрозуміло, у багатьох його немає.
У нещодавній статті New York Times доцент кафедри освітнього лідерства д-р Дженні Вайнер проголосила: «Я не збираюся відтворювати для них школу». Вайнер додала, що сподівається, що цей момент дозволить американцям «призначити тайм-аут академічних щурячих перегонів, які ніколи не були здоровими чи справедливими». В Пост у Facebook, який став вірусним Невдовзі після цього мати опублікувала щоденник свого 8-річного сина про те, як проходить його освіта під час пандемії. «Це не йде добре», — написав він. «Моя мама в стресі. Моя мама справді розгубилася. Ми взяли перерву, щоб моя мама могла розібратися в цьому. Я кажу вам, що це не йде добре».
У моєму власному домі мої хлопчики з першого та третього класів використовують свої уроки веб-конференції, щоб спостерігати, як вони роблять смішні гримаси. Більшість часу онлайн-навчання займає спроба орієнтуватися на погано розроблених навчальних сайтах. Обидва діти потребують постійного нагляду, щоб вони не переходили до більш цікавих занять, як-от будувати Lego або грати в картонних коробках. Відверто кажучи, відмовитися від нього — це не лише капітуляція, а й розумний варіант. І це може бути саме так.
Тим не менш, тимчасові незручності не обов’язково породжують рух за реформи.
«Вчителі та адміністратори збираються багато в чому вплинути на те, як батьки сприймають їхній досвід», — каже Тампіо. «Повідомлення буде таким: «Батьки, ви не можете цього робити». Відправте їх назад до школи, і ми подбаємо про це».
Багато батьків куплять це. Але багато батьків також настільки зайняті, що не мають вибору.
«Я думаю, що батьки вже бачать і сумують про переваги, які школа дає дітям», зазначає ліцензований освітній психолог і засновник ed tech outfit BrainMatterZ, д-р Тер Лінзей. «Крім освіти, це забезпечує рутину, структуру, передбачуваність, соціальний вихід, фізичну форму, консультування, їжу та догляд за дітьми, щоб назвати лише кілька».
Це багато, але чи достатньо? Для батьків, які спостерігають, як їхні діти намагаються приєднатися до класів початкової школи або дотримуються планів уроків, які здаються повторюваними чи невідповідними інтересам дитини, відповідь може бути ні. Коли вони спостерігають, як діти намагаються продовжити шкільне навчання вдома — дотримання програми вчителя через онлайн-платформу — це не домашнє навчання в будь-якому традиційному розумінні — батьки можуть замислюватися про альтернативи звичайним основним програмам, призначеним для надання дуже маленьким дітям дуже незначних переваг, коли вони змагаються за освіту. результати.
«Я думаю, що вони відстануть у вивченні деяких стандартів Common Core», — каже Тампіо про дітей, яких не брали зі школи. «Кого це хвилює? Це шанс для них спробувати навчання в реальному житті, попрацювати своїми руками, почитати, що вони хочуть, і провести час з батьками. Це шанс для них дізнатися більше про життя».
Якщо пандемія коронавірусу призведе до якогось руху за освітню реформу, це цілком може бути об’єднавчим криком: «Кого це хвилює?» Це питання, яке стосується конкретних навчальних програм, які часто не відповідають особливостям дітей. І варто задатися питанням, чи варто дбати про суворість заради строгості, і чи «відставання» є значущим поняттям.
Коли школи відновляться, одні діти продовжать там, де вони зупинилися, а інші – в іншому місці. Легко фетишізувати безперервність, але це навряд чи зміниться для більшості. Більш імовірно, що деякі батьки, підтримані домашнім досвідом, шукатимуть альтернативи. І існує багато альтернатив, які уникають як суворості, так і релігійності для вивчення принципів, заснованих на грі.
Популярні та майже популярні альтернативні навчальні програми, такі як Вальдорфська та Монтессорі, легко адаптуються до дому. Вальдорф приділяє велику увагу навчанню за допомогою мистецтва та ремесел. Монтессорі передає навчання в руки дітей, дозволяючи їм слідувати своїм інтересам, а не жорстким шляхом навчання. Обидві програми мають онлайн-мережі, блоги та посібники, які допомагають батькам розпочати роботу.
Іншою популярною програмою домашнього навчання є Clonlara, заснована в 1962 році консультантом і вихователем доктором Петом Монтгомері. Мета полягає в тому, щоб надати дітям неквапливий і заснований на інтересах досвід навчання, яким керують учні. Вони пропонують власні онлайн-програми та акредитовані дипломи.
Більш сучасний підхід можна знайти в методі домашнього навчання Енкі, який був розроблений педагогом у 1989 році для групи батьків, які шукають широку альтернативну навчальну програму домашнього навчання. Енкі бере багато основ з Монтессорі та Вальдорфа та додає мультикультуралізм, додаючи уроки, пов’язані з різноманітними світовими культурами та релігіями.
Важливо, що ці альтернативи лише деякі з багатьох. Тампіо сподівається не на те, що батьки заберуть своїх дітей зі школи, а на те, що вони почнуть досліджуйте альтернативи та почніть ставити під сумнів систему, яка може краще підходити для політиків, ніж вона дітей.
«Мені було б дуже приємно, якби батьки вийшли з цього, бажаючи зробити систему більш гуманною, задавати питання та навчатися з цих питань», – каже він.
