Ви знаєте історію: Тайгер Вудс отримав палицю для гольфу, коли був малюком. У два роки він був на телебаченні, демонструючи свою техніку. Завдяки спонуканню свого батька та особливому зосередженню на цьому виді спорту він став найкращим гравцем у гольф у світі. Ось як батьки виховують вундеркіндів. Так ви оволодієте майстерністю. Майстер на всі руки, не майстер ні на що. Джек гольфу, майстер гольфу.
Але ось що: ця історія не зовсім правдива. Ерл Вудс не змушував свого сина грати в гольф; він побачив, що Тигр полюбив цей вид спорту і звільнив місце для нього. Девід Епштейн, старший науковий письменник за Sports Illustrated, колишній репортер про наркокартелі для ProPublica, автор бестселера Спортивний ген, розвінчує цей міф у своїй новій книзі, Діапазон: чому загальні спеціалісти тріумфують у спеціалізованому світі.Спираючись, зокрема, на міф про Тайгера Вудса, Епштейн пише про те, чому гольф є жахливою моделлю для придбання талантів, чому батьки повинні цінують довгострокові методи навчання за рахунок короткострокового покращення, і чому батьки повинні кинути, дозволяючи своїм дітям досліджувати багато видів діяльності і
У вступі до вашої книги ви налаштували порівняння Роджера Федерера та. Тайгер Вудс, оскільки Федерер є прикладом того, хто пробував багато видів діяльності, а Вудс був більш зосередженим. Чому?
Тайгер Вудс — якщо ви не знаєте деталей, ви ввібрали суть. Батько подарував йому клюшку у сім місяців. Він носив його в ходунках. Він був дуже швидкий фізично. У 2 роки він виступає на національному телебаченні, демонструючи свій розмах перед Бобом Хоупом. Коли Тигру виповнюється три роки, його батько тренує ЗМІ. Перенесемося до сьогоднішнього дня, і він — найкращий гравець у гольф у світі. Ця історія, ймовірно, стала однією з найвпливовіших історій розвитку у світі та екстраполювалася на всі ці інші сфери.
Тоді Роджер Федерер — який, принаймні, настільки ж видатний, як і професійний спортсмен, — його мама була тренером з тенісу і відмовилася тренувати його, бо він не повертав м’ячі. Грав у бадмінтон, баскетбол, футбол, плавання, боротьбу, лижі, настільний теніс, волейбол, регбі, скейтборд. Я впевнений, що мені не вистачає пари, але справа в тому, що це була купа [спорту]. Коли його тренери намагалися підняти його на рівень вище, він відмовився, тому що просто хотів поговорити з друзями про професійний реслінг після тренування.
Він був у зовсім іншому розумінні, ніж у Тигра. І, очевидно, він продовжував домінувати. Отже, моє запитання було: ми чуємо лише одне з них розвиток історії. Який із них вважається нормою? І це, безумовно, шлях Роджера. Крім того, гольф — це жахлива модель для більшості інших речей, які ви хотіли б навчитися. Тож ми екстраполювали з унікально поганого домену.
Чи є гольф поганою моделлю, тому що він просто практикує одні й ті ж рухи знову і знову?
Достатньо. Як сказав психолог Робін Хогарт, це «добре навчальне середовище». Це в основному означає, що люди говорять по черзі інформація зрозуміла, наступні кроки зрозумілі, і ви можете розраховувати на те, що завтра вас попросять зробити те ж саме, що і ви вчора. Ви отримуєте автоматичний і абсолютно точний зворотній зв’язок одразу після того, як щось робите. Є всі ці характеристики, в основному, промислові завдання, де вам просто потрібно щось робити знову і знову, і ви робите якомога менше відхилень. Це називається «добре» навчальне середовище.
Шахи — це добре навчальне середовище, хоча це те, що ми зазвичай ототожнюємо з набагато більш складними когнітивними навичками. Але насправді він майже повністю заснований на розпізнаванні образів. Ось чому це так легко автоматизувати. Комп’ютери ще краще розпізнають образи.
Здається, є різниця між цими одиночними, добрими ситуаціями навчання, як-от гольф або шахи, і командними видами спорту.
Вчені, які вивчають командні види спорту, називають їх «спортом вторгнення», коли ви намагаєтеся пройти повз людей або пройти повз них м’яч. У цих видах спорту речі, які відбуваються, насправді відбуваються занадто швидко, щоб ми на них зреагували. Отже, елітні спортсмени не мають швидшого базового часу реакції, ніж інші з нас. Вони вловлюють сигнали: це може бути розташування гравців, яких вони бачать перед собою, або обертання м’яча. Вони називаються випереджувальними сигналами, які дозволяють їм почати реагувати на щось до того, як це станеться. Саме через це вони виглядають такими швидкими.
І це відрізняється від гольфу.
Це зовсім інша навичка, ніж просто повторювати відомі рухи. Виявляється, ви отримуєте перевагу, якщо в молодості займалися різними видами спорту. Тому Австралійський інститут спорту зберіг дані про це. Коли вони бачили людей, які в молодості займалися принаймні трьома видами вторгнення, ці люди згодом швидше підхоплювали будь-який інший. У вас є перевага від навчання тих навичок очікування, які виявляються найважливішими, тоді як більш технічні речі насправді набагато легше викладати та вивчати пізніше.
Я дійсно бачу тут зв’язок між вторгненням, доброзичливим навчальним середовищем та громадськістю система освіти, яка надає дуже конкретні тести для дітей, на які можна відповісти та досягти успіху, щоб просунутися в школі системи.
У книзі є розділ, присвячений навчанню. Одне з понять там називається «перемежування». Це в основному означає змішування проблем, з якими хтось стикається. Отже, в кабінетах 7 класу призначаються різні види навчання математики. Деяким з них призначається так звана «заблокована практика», де вони виконують завдання типу AAAA, а потім вводять BBBB, CCCC тощо. Коли вони це роблять на негайних тестах, вони справді добре справляються, тому що вони щойно опанували цю проблему. Це форма навчання тесту.
Інші класи отримують проблеми з чергуванням, коли вони ніколи не бачать один і той самий тип проблеми двічі поспіль. Вони більше розчаровуються. Їхнє безпосереднє просування повільніше. Вони оцінюють своїх вчителів і власне навчання як нижчі. А потім, коли настає час випробування, якщо вони стикаються з проблемами, яких ніколи раніше не бачили, вони знищують іншу групу. Виявляється, що найшвидший спосіб досягти успіху в тесті — це передати те, що означає використання «навику процедури» — навчання, як щось виконувати. Знання, які дозволяють вам робити те, що психологи називають «перенесенням», тобто вмінням брати те, чого ви навчилися, і застосовувати його до нових проблем, — це знання про зв’язки. Ви повинні навчитися відповідати типу стратегії структурі проблеми. Це навчання виявляється трохи повільніше.
Це тема книги: той тип навчання, який може призвести до найшвидшого короткострокового покращення, насправді може підірвати ваш довгостроковий розвиток.
Отже, з точки зору міфу про перевагу чи міфу про спеціалізацію, чи справді це почалося з Тайгера Вудса?
Я думаю, що історія успіху Тайгера Вудса прискорила це, особливо в спорті. Але я думаю, що це сходить до тейлоризму, науки промислового менеджменту, де насправді мало сенсу спеціалізації в переважно промисловій економіці. Завдяки цим навичкам ви зіткнетеся з повторюваними проблемами, а правила не зміняться, і вам не доведеться вирішувати те ж саме. Ви перебуваєте в більш доброзичливому навчальному середовищі. Це не тільки означало, що люди в основному покращувалися лише з досвідом, але й це означає, що існують величезні перешкоди для бічної мобільності. Вам просто потрібно практикувати цю річ знову і знову і знову. Ці ширші навички які дозволяють людям переміщатися між робочими місцями, не настільки актуальні. Ми просто повільно пристосовуємось до того, що було дуже швидкими змінами з вибухом економіки знань.
В армії, коли економіка змінилася, вони почали кровоточити своїх найвищих потенційних офіцерів, тому що ці люди були ширшими. навичок і зрозуміли, що вони можуть знайти роботу, яка підходить їм краще, здійснюючи бічні рухи у світ, і тому вони почали робити що
Минулого року я розмовляв з хлопцем на ім’я Тед Дінтерсміт. Він написав книгу про систему державної освіти і стверджував, що державна освіта зазнає невдачі сучасному американському студенту, тому що економіка, що державна освіта готує вас до того, що більше не існує — ви знаєте, він був розроблений разом із швидко індустріальним суспільством, яке визначило пріоритети цих швидких завдань і проектів завершення.
Повністю. У навчальному розділі я показав кілька запитань щодо порівняння того, що отримають учні 6-го класу Массачусетса на своїх базових кваліфікаційних тестах, покоління тому і. зараз встановити той самий рівень базової майстерності, а поточний тест набагато складніше. Люди називають це випробування «Наційний звіт». Немає сумніву, що нинішні учні краще володіють основними навичками, ніж їхні батьки. Без питань. Проблема в тому, що завдання [навчати для економіки знань] стало набагато складнішим. Це не встигло. І тема книги — те, що ви можете зробити для якнайшвидшого, короткострокового покращення, може систематично підірвати ваш довгостроковий розвиток.
Отже, знову ж таки, якщо ви подивитеся на цих спортсменів, які згодом стають елітними, вони проводять величезну кількість часу в неструктурованій грі на початку. Чесно кажучи, я вважаю, що заняття різними видами спорту – це лише приклад для різноманітних проблем, з якими вони зіткнуться. Якщо ви поїдете до Бразилії, діти не грають у футбол, як у США. Вони грають у цю гру у футзал, де м’яч маленький і важкий і залишається на землі. Одного дня вони граються на піску, наступного дня на бруківці. Наступного дня на баскетбольному майданчику. Це завжди невеликий простір. Вони в кінцевому підсумку стають дійсно креативними гравцями. Їх ніхто не водить. Але вони мають можливість брати участь у цій неструктурованій діяльності. Тому для моїх власних дітей я думаю, що зроблю багато речей доступними, але я не думаю, що скажу «Це клас, який ви берете в цьому семестрі». Йдеться про спробу сприяти цьому неструктурованому діяльність.
Що, на вашу думку, потрібно знати батькам і винести з книги? Мовляв, батьки не можуть підійти до ради освіти і сказати: «Треба зараз змінити всю національну систему освіти».
Я відчуваю, що, по-перше, я думаю, що вони повинні знати, що ми насправді розповідали історію Тигра та Моцарта — це, ймовірно, друга найвідоміша історія — неправильно. Отже, Тигр і Моцарт обидва мали ці чудові прояви інтересу та доблесті, на які їхні батьки реагували, сприяючи значній практиці. Тигр сказав, що його батько жодного разу не просив його пограти в гольф. Він завжди турбував свого батька.
Моцарта, цей музикант відвідував їх будинок, щоб зіграти зі своїм батьком в іншій групі. Моцарт заходить і запитує, чи вміє він грати на другій скрипці, а його батько каже: «Ні, ти не мав уроку, ні, йди геть, ти не вмієш грати». І він починає плакати. Тож один із музикантів каже: я піду і пограю з ним у сусідній кімнаті. А потім вони чують, як із сусідньої кімнати доноситься друга скрипка. Вони заходять, дивляться, і в листі дослівно сказано: «Маленький Вольфганг був підбадьорений нашими оплесками, щоб наполягати на тому, що він міг також грати на першій скрипці». Вони бачать, що він справді вміє грати, і він сам придумав свої пальці та все це. А потім на це відповів його батько. Отже, ці два неймовірно рідкісні випадки насправді були відповіддю батька на прояв інтересу дитини.
Тому це не виготовлено. [Батькам] не варто турбуватися про те, що це пропустить. Найкращий спосіб мати шанс на це – піддати [свою дитину] купі речей і подивитися, чи не зробить вона чогось з такою маніакальною інтенсивністю, чого більшість дітей не зроблять, незважаючи ні на що.
Отже, все залежить від різноманітності.
В армії є така система, про яку я пишу, яка називається «розгалуження на основі талантів». Коли почали крововилив у своїх високопотенційних курсантів через економіку знань, це сталося тому, що вони перебували в цій строгій ієрархії підйому або виходу. Вони почали кидатися грошима в тих людей, і це не спрацювало. Люди, які збиралися залишитися, взяли, і це люди, які збиралися піти, пішли. Це було півмільярда доларів грошей платників податків.
Вони зрозуміли, що проблема полягала в тому, що ці високопотенційні курсанти не змогли вивчити свою якість матчу: термін, який економісти використовують для визначення ступеня відповідності між їхніми інтересами та здібностями та роботою, яку вони виконують. Виявляється, що це дуже важливо для мотивації та наполегливості людей і всього цього.
Якщо ви знайдете людей, які мають хорошу якість, вони будуть продовжувати свою роботу. І працювати набагато важче. І, розгалужений підхід, заснований на талантах, замість того, щоб сказати: «Ось ваш кар’єрний шлях, вставай чи виходь», вони кажуть: «Ось тренер, з яким ми збираємося поєднати вас. Ось купа кар’єрних треків. Ви можете спробувати ще, і ще, і ще пару. А потім на кожній зупинці ваш тренер допоможе вам обміркувати, як це підходить вам і які у вас є варіанти, поки ми не будемо тріангуляція, яка краще підходить для вас». З цим у них було набагато краще утримання, ніж із викиданням грошей Люди.
Я вважаю свою роль, як батька, також як тренера, який базується на талантах. «Я збираюся надати вам купу можливостей, давайте спробуємо деякі, і я допоможу вам обміркувати це таким чином, щоб допомогти вам отримати максимум від кожного уроку про себе». Так я бачу свою роль — не те, що я хочу мати армію офіцер.
Усі ці книжки, які розповідають про зростання здорових дітей, суперечать структурі досягнень для дітей. Знаєте, хороші оцінки, елітний коледж, після закінчення середньої школи у 18 років діти повинні знати, чим вони хочуть займатися у своїй кар’єрі. Як ви думаєте, це зміниться?
Я маю на увазі, я думаю, що так має бути. Світ роботи змінюється так швидко. З 16 років я точно знав, чим хочу займатися — навчатися в Академії ВПС США, бути льотчиком-випробувачем і астронавтом. Очевидно, я не зробив жодної з цих речей, хоча я був налаштований на це.
Натомість я закінчив коледж і вступив до аспірантури з екологічних наук. Я жив у наметі в Арктиці, коли вирішив напевно спробувати стати письменником. Я був схожий на те, що я зійшов з наукового шляху, і це було марною тратою. Я потрапив до Sports Illustrated як тимчасовий перевіряючи факти і зрозумів, що мої звичайні наукові навички раптом виявляються абсолютно надзвичайними в спортивний журнал, і це те, що дозволило мені стати наймолодшим старшим письменником у Спорту. Ілюстрований.
Я не думаю, що люди знають, як викроїти собі ніші, поки не зроблять щось. Коли Марку Цукербергу було 22, він сказав: «Молоді люди просто розумніші». Але якщо подивитися на дані, то середній вік засновника блокбастерного стартапу на день заснування становить 45 ½.
У конкретному сенсі, одні економісти розглядали терміни спеціалізації та вищу освіту в Англії та Шотландії, оскільки вони мають дуже схожі шкільні системи, за винятком часу спеціалізації. Шотландські студенти можуть продовжувати вибірку, а англійські студенти повинні спеціалізуватися, оскільки вони повинні подати заявку на конкретну програму в коледжі. І він запитав: хто виграє цей компроміс? Ранні чи пізні спеціалісти? Виявляється, що ранні спеціалісти справді стрибають у прибуток, тому що вони отримують більше навичок, що стосуються певної області. Але через кілька років пізні спеціалісти вибирають кращі збіги, тому вони мають вищі темпи зростання. Отже, через кілька років вони повністю стерли розрив у доходах, а потім перші спеціалісти почали звільнятися в набагато більшій кількості. Їх змусили вибирати так рано, що вони роблять набагато більше помилок. Я завжди думав, що якби ми думали про кар'єру, як побачення, ми б хотіли перестаньте тиснути на людей, щоб вони так рано оселилися.
Звичайно, страх відставати від своїх однолітків і необхідність стрибати вперед, щоб отримувати хороші зарплати, дійсно не дає людям досліджувати свої можливості, чи не так?
Я думаю, що все доходить до цієї цитати, яка зачепила мене. Я писав про творчість цієї жінки на ім Гермінія Ібарра. Вона вивчає, як люди знаходять роботу, яка їм підходить, і перехід у кар’єру, тому що, оскільки робочий світ дуже швидко змінюється, більшості людей у якийсь момент доводиться змінювати кар’єру. Її цитата була: «Ми дізнаємося, хто ми є на практиці, а не в теорії.
Вона мала на увазі, що всі ці дослідження психіки показують, хоча є всі ці особисті вікторини та кар’єрні гуру, які в основному говорять вам або прямо, або неявно [що робити], незалежно від того, ким ви є, а потім впевнено крокуйте вперед, що насправді всі дослідження показують, що єдиний спосіб дізнатися, хто ви є, - це робити речі.
Ви повинні йти робити щось, і так ви дізнаєтеся про себе. Я вважаю, що майже небезпечна ідея давати людям вступну промову, яка говорить: «Уявіть себе через 20 років і просто йдіть до цього».
Період від 18 до кінця 20 років – це найшвидший період зміни особистості у всьому вашому житті. Якщо вас змушують вибирати, то до кінця життя, чим ви збираєтеся займатися. Ви намагаєтеся зробити вибір для когось, кого ще навіть не знаєте, а тим більше у світі, який ви ще не можете уявити. Насправді це не корисне повідомлення, навіть якщо воно покликане бути надихаючим.
Тому батькам потрібно відпочити. Їм потрібно залучити своїх дітей до деяких видів діяльності. Вони повинні допомагати їм робити те, що їм подобається. І вони повинні дозволити своїм дітям грати
Хороший меседж цього: радійте своїм дітям. Коли я жив у Брукліні, донедавна, через дорогу від мене збиралася юнацька футбольна команда-7. Я не думаю, що хтось у світі думає, що 6-річні діти не можуть знайти достатньо хорошої конкуренції в місті з дев’ять мільйонів людей, яке їм потрібно для подорожей. Справа в тому, що ці діти є клієнтами для тих, хто керує цією лігою. І вони хочуть їх якнайшвидше, хоча всі дані показують, що це не такий підхід і що в Німеччині та Франції, де вони виграли останні два чемпіонати світу, вони повністю реформували свої плани розвитку, щоб підкреслити неструктуровану гру та все таке, як що Ці організації полюють на невпевненість батьків, яку вони дозволять своїм дітям залишити позаду. Тому я вважаю, що повідомлення в певному сенсі приємне: будьте більш зосереджені на тому, щоб допомогти їм знайти відповідну якість, ніж вибирати якісь навички і сподіватися, що вони підійдуть, і запропонувати їм детально розібратися в цьому.
