Вашій дитині ще не потрібно нічого знати, щоб ви могли турбуватися про її освіту — і є багато речей турбуватися. Програмне забезпечення адаптивного навчання, яке використовує алгоритми, що адаптуються до індивідуальних освітніх потреб, розглядається деякими як потенційне рішення для деяких найбільш неприємних проблем. Але не всі в цьому переконані, включно з категорично не технофобами з Фонду Білла та Мелінди Гейтс.
Вони щойно випустили масу вивчення який вважає, що це найсучасніше освітнє програмне забезпечення, можливо, не варте того, щоб над ним працювати, оскільки воно не обов’язково працює. SRI International, некомерційний науково-дослідний інститут, проаналізував дані 20 000 студентів коледжу, 300 викладачів і 14 університети, які використовують деякі з найпопулярніших програм адаптивного навчання (ALEKS і Open Learning Initiative, наприклад кілька). Студенти або використовували програмне забезпечення як єдиний метод навчання в поєднанні з інструкціями вчителя, або не використовували взагалі. У більшості випадків студенти, які використовували програми, не мали більше шансів пройти курси або отримати кращі результати оцінки, ніж студенти, які навчалися від людини — як ви робили колись, коли йшли в гору в обидві сторони привілей.
Експерти з інноваційної освіти в Доповідь Хехінгера назвати дослідження найсуворішим у своєму роді та зауважити, що загалом висновки є більш конструктивними, ніж критичними. Наприклад, у звіті говориться, що студенти найкраще обслуговуються, коли технології поєднуються з особистими інструкціями вчителя. Знову ж таки, дослідники звернули увагу на те, що технології розвиваються швидко, і на той час, коли ці дані були проаналізовані, у програмному забезпеченні вже було зроблено кілька прогресів. Як і в іншій освіті, є місце для вдосконалення, і, як і інші технології, вони працюють над цим.
[H/T] Новини США та світовий звіт
