Дисципліна часто відчувається як урок ескалації. Дитина порушує правило. Батьки карають. Дитина порушує те саме правило. Батьки карають більше. Дитина порушує правило. Батьки карають ще більше і погрожують набагато гірше. А потім з вагона зриваються колеса. Чому? Тому що діти вчаться з пустих погроз так само багато, як і з порожніх справедливі, рівномірно застосовані наслідки — і нічого з цього не добре. Погрожуючи дітям, які погано поводяться, батьки налаштовують себе на невдачу і підтверджують підозру дитини, що вона може піти з рук все, що захоче.
«Будь-яка порожня загроза вчить дитину, що вона може піти з рук», — пояснює доктор Ненсі Дарлінг, кафедра психології коледжу Оберлін і автор книги Думки про дітей про психологію сьогодні. «Ти привертаєш увагу до покарання і вчиш їх бути підступними, брехати та уникати покарання».
Проблема порожніх погроз, на думку Дарлінга, полягає в неповній соціалізації. У кращому випадку дитина, яка соціалізована, приймає цінності, які дорожать батьками. Але важливіше те, що вони засвоюють ці цінності. Порожні загрози в певному сенсі порушують процес інтеріоризації, припускаючи, що непослідовно застосовувані правила можна підкорятися або не виконувати в залежності від контексту ситуації.
Прочитайте більше розповідей Фетерлі про дисципліну, покарання та поведінку.
Є кілька причин, чому це так, каже Дарлінг. «Найголовніше для дитини у будь-яких стосунках – це передбачуваність», – пояснює вона. «Отже дитина знає, які правила, і дитина знає, що станеться, якщо її порушувати».
Для дитини існує глибоке відчуття безпеки в передбачуваності та послідовності. До тих пір, як пояснює Дарлінг, батьки мають на увазі «розумні наслідки за розумні злочини». В інших словами, пропонуючи причини для наслідків, які виходять за рамки простої відповідності «тому що я так сказав». В ідеалі, тПричини наслідків повинні бути чіткими і пов’язані з цінностями, які батьки сподіваються, що їх дитина засвоїть: чесність, доброта, порядність і безпека (такі речі).
«Якщо у вас є дитина, яка бачить, що правила виконуються послідовно, з причин, які пояснюються, з розумними наслідками, які включають пояснення, це допомагає встановити це інтеріоризацію», — пояснює Дарлінг.
З іншого боку, пусті загрози відокремлюють наслідки від цінностей, тому що вони створені для залякування, а не проінформування навіть розумно обмежити. Це зосереджує дитину на самому покаранні. Цінність, яку розвиває дитина, полягає в уникненні покарання. І якщо це фінал, то обман цілком розумний.
Коли дитина підкоряється тому, що боїться необґрунтованих наслідків, це не означає, що вона підкорятиметься, коли буде далеко від батьків. Це просто означає, що вони бояться своїх батьків. Це жахливий і передбачуваний результат, який, ймовірно, призведе до більшої поганої поведінки з віком дітей.
«Ніхто не пропонує їм пива перед вами», — пояснює Дарлінг. «Ніхто не дає їм можливості знущатися над кимось, коли ви поряд з ними».
Дарлінг припускає, що все це вказує на існування батьківської зони Златовласки, яка була закладена психологом Діаною Баумрінд у 1960-х роках. Баумрінд розробив набір стилів виховання, які включають дозволеного батька, який виявляє позитивну повагу, але мало дисциплінує, авторитарний батько, який створює інтенсивну кількість правил з менш позитивним ставленням, і авторитетний батько, який пропонує позитивне ставлення та правила, обидва.
«Авторитетні батьки є найтеплішими та найсуворішими, оскільки вони найбільш послідовні у дотриманні правил», — пояснює Дарлінг. Тому що розумні, послідовні правила, засновані на цінностях, допомагають дитині зрозуміти, що сім’я в цьому разом, і кожен має бути в інтересах інших.
