كشفت الأبحاث أن ألعاب الفيديو تؤذي درجات الأطفال ، لكنها لا تضر بالذكاء

قد يكون أداء الأطفال الذين يلعبون ألعاب الفيديو باستمرار ضعيفًا مدرسة، لكن التأثيرات ضئيلة للغاية بحيث لا تكاد تكون مهمة ، كما يشير بحث جديد. ووجدت الدراسة أن المخاوف الشائعة بشأن الآثار السلبية للألعاب قد تكون مبالغًا فيها.

"كان هناك عدد قليل من الدراسات التجريبية بشكل مدهش لفحص التأثيرات ذات الصلة لألعاب الكمبيوتر ، لا سيما فيما يتعلق بالنتائج التعليمية ،" دراسة قال المؤلف المشارك تيمو غنامبس ، أستاذ علم النفس في جامعة يوهانس كيبلر لينز في النمسا ، أبوي. "أردنا دراسة تأثيرات ألعاب الكمبيوتر على النتائج الأكاديمية من منظور طولي."

أكثر من ثلثي المراهقين الأمريكيين الإبلاغ عن ممارسة ألعاب الكمبيوتر بشكل ما ، والجزء الأكبر من ابحاث ركز على كيف يمكن أن يساهم ذلك في نتائج سلبية مثل العنف والعدوان. أسفرت الدراسات التي فحصت النتائج التعليمية عن نتائج مختلطة - أظهر بعضها أن الألعاب يؤذي الأداء المدرسي، ومع ذلك أظهر آخرون أن الألعاب قد آثار إيجابية. ومع ذلك ، كانت هذه الدراسات محدودة لأنها لم تبحث في كيفية تأثير الألعاب على الأطفال بمرور الوقت.

للقيام بذلك ، تابع Gnambs وزملاؤه 3554 مراهقًا لمدة عامين ، وتتبعوا ألعابهم العادات والدرجات ، واختبار كفاءاتهم الأساسية في القراءة والرياضيات وكذلك تفكيرهم قدرات. وجد الباحثون أن ألعاب الكمبيوتر المكثفة كان لها تأثير سلبي على الدرجات ، خاصة عندما يقضي الأطفال عدة ساعات في اللعب بها في أيام الدراسة. ولكن حتى عندما يلعب الأطفال لمدة تصل إلى ثماني ساعات في اليوم ، فإن التأثيرات على التحصيل الدراسي كانت طفيفة فقط. وبالمثل ، لا يبدو أن مقدار الألعاب يغير الكفاءات الأساسية للأطفال على الإطلاق.

يقول Gnambs: "وجدنا فقط تأثيرات صغيرة جدًا على الدرجات ولم نجد أي تأثيرات على الكفاءات الفعلية". "لم أتفاجأ أيضًا بالعثور على تأثيرات ضئيلة إلى حد ما للوقت الذي يقضيه في ألعاب الكمبيوتر على الدرجات أو تطوير الكفاءة."

بشكل عام ، تشير الدراسة الحالية إلى أن الآباء قد يكونون أفضل حالًا في التركيز عليها متي يلعب الأطفال ألعاب الكمبيوتر ، بدلاً من عدد الساعات التي يسجلونها. "أعتقد أن أهم شيء هو تنظيم أنشطة الألعاب استنادًا إلى متطلبات الموقف الحالية - قبل الاختبارات أو الاختبارات المهمة ، يُنصح لتخصيص المزيد من الوقت للإعداد للمدرسة "، كما يقول ،" تبدو أوقات اللعب الطويلة أقل إشكالية عندما لا يواجه الطلاب مهام مدرسية ملحة. "