هل ترغب في رفع مستوى المتقدم في الاختبار ذي التحصيل العالي؟ تحدث معهم مثل هذا

يميل الأطفال من المنازل الأكثر ثراءً إلى الحصول على درجات أعلى في اختبارات التحصيل الدراسي مقارنة بأطفال المنازل الفقيرة. هذا ليس كل هذا الصادم - زيادة فرص الحصول على تعليم جيد ، على سبيل المثال ، سترفع هذه النتائج كثيرًا. ما يثير الدهشة هو أن الباحثين قد حددوا ذلك بدقة تنمية اللغة في مرحلة الطفولة المبكرة باعتبارها واحدة من أفضل توقعrs من النجاح المدرسي اللاحق وأحد أكبر مصادر عدم المساواة في التعليم.

لماذا ا؟ كل هذا له علاقة بالتعرض للكلمات. الكلمات الصحيحة. يُظهر بحث جديد أنواع المحادثات التي يجريها الآباء والأطفال - الحوار الذي وجدوه يختلف اعتمادًا على الوضع الاجتماعي والاقتصادي - يغير مسار الحياة الأكاديمية للطفل. هذا ما تبدو عليه تلك المحادثات عالية الإنجاز.

الآمال الكاذبة في الحصول على مزيد من الكلمات

لفترة طويلة ، اعتقد الخبراء أن هذا هو الكم الهائل من الكلمات التي يتعرض لها الأطفال لتلك المهارات اللغوية والإنجازات الأكاديمية اللاحقة. في أوائل التسعينيات ، ولدت دراسة صغيرة الآن سيئ السمعة نظرية "فجوة 30 مليون كلمة"، والتي ادعت أنه ، مقارنة بأطفال الطبقة المتوسطة ، فإن الأطفال الذين نشأوا في أسر فقيرة يسمعون 30 مليون كلمة أقل بحلول سن الثالثة. لذلك ، من خلال التعرض لعدد أقل من الكلمات ، كان من المفترض أن تكون مفردات هؤلاء الأطفال محدودة ، مما قد يعيق أدائهم في المدرسة. ليست هذه هي القضية. وبحسب أ

هيئة البحث، نوع اللغة التي يتعرض لها الطفل خلال السنوات القليلة الأولى من حياته ، عندما تتشكل هياكل الدماغ الحيوية وتتطور الوظائف المعرفية ، تؤثر على الكلمات التي يتعلمونها.

من خلال تقييم مجموعات أكبر من الأطفال والقضاء على التحيز العنصري (اثنين من الضربات الشائعة مقابل دراسة الفجوة البالغة 30 مليون كلمة) ، لقد تعلم الباحثون أن أنواع المحادثات التي يجريها الآباء مع الأطفال يمكن تقسيمها بدقة حسب المجموعات الاجتماعية والاقتصادية. وفقًا لدراسة أجريت عام 2017 من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا ، صيميلون إلى إجراء محادثات أقل مع أطفالهم بشكل أقل من الأشخاص ذوي الدخل المرتفع (تراوحت المداخيل في هذه الدراسة من 6000 دولار إلى 250 ألف دولار في السنة). وهذا بدوره قد يعيق تطور لغتهم ، وهو ما أظهره الباحثون من خلال فحوصات التصوير بالرنين المغناطيسي المأخوذة من أدمغة أطفال تتراوح أعمارهم بين أربعة وخمسة وست سنوات أثناء قراءتهم قصة. كلما كان وقت القصة أكثر تفاعلية ، مع محادثة ثنائية الاتجاه بين الطفل والقارئ ، زاد النشاط الموجود في مناطق دماغ الأطفال التي تعالج اللغة وتطورها.

بناءً على النتائج التي توصلوا إليها ، شدد علماء معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا على أهمية عدم التحدث فقط إلى الأطفال الصغار ، ولكن الحديث مع هم - شيء يمكن لجميع الآباء القيام به ، بغض النظر عن الوضع الاجتماعي والاقتصادي. يقولون إن هذه المحادثات التفاعلية ، بدورها ، ستفعل المزيد لمهارات الطفل اللغوية وربما نجاحه لاحقًا في المدرسة أكثر من مجرد إلقاء مجموعة من الكلمات الفاخرة عليهم.

اكتشف باحثون آخرون المزيد من الطرق التي يؤثر بها تكرار وسياق تفاعلات الوالدين مع الأطفال على تطورهم المعرفي واللغوي. كاتلين كوركول ، إد. دكتوراه ، أستاذ تنمية الطفل في كلية ميريماك ، بدأ التحقيق في هذا الموضوع عندما كان طالب دراسات عليا في جامعة بوسطن. على وجه التحديد ، قامت هي وفريقها بتحليل كيفية إجابة الآباء من مختلف المجموعات الاجتماعية والاقتصادية على أسئلة أطفالهم في مرحلة ما قبل المدرسة وكيف يمكن أن تؤثر هذه التفسيرات على قدرة أطفالهم على التعلم.

لماذا تؤدي اللغة الآلية إلى تحقيق أطفال عاليي الإنجاز

في دراستهم الأخيرة ، والتي لا تزال تعمل من خلال عملية النشر ، كان لدى الباحثين أطفال تتراوح أعمارهم بين ثلاثة وخمسة أعوام من تلعب المنازل الاجتماعية والاقتصادية المتوسطة ، جنبًا إلى جنب مع والديهم ، مجموعة حلبة صديقة للأطفال تهدف إلى إلهام الفضول ورعاية حل المشكلات مهارات. من خلال توصيل جميع القطع ، سيتم تشغيل المصباح. بطبيعة الحال ، كان لدى الأطفال أسئلة كثيرة لوالديهم حول هذا الكائن الجديد الغريب. يقول كوركول: "قمنا بتقييم إجابات الوالدين على أسئلة مثل" كيف يعمل التبديل؟ "والتي يمكن لطفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات أن يسألها بشكل معقول".

بالنسبة لأنواع الأسئلة التي طرحها الأطفال ، لم يكن هناك فرق كبير بين المجموعتين الاجتماعي والاقتصادي. يقول كوركول: "لقد كانتا متشابهتين جدًا: البحث عن المعلومات والأسئلة السببية". "جاءت الاختلافات في كيفية استجابة الوالدين." على وجه التحديد ، استخدم الآباء في الأسر الأكثر ثراء ما يسميه الباحثون لغة آلية بينما لم يستخدمه الآباء في المنازل الفقيرة. متقدم اللغة الندوية التفاصيل والشرح ، مما يساعد الطفل على اكتساب الفهم. على سبيل المثال ، إجابة آلية على السؤال "كيف يعمل مفتاح التبديل؟" يمكن أن يكون "المفتاح يربط الدائرة. في الوقت الحالي ، المفتاح مفتوح ، وعندما تغلقه ، تقوم بتبديله للانعطاف ويغلق الدائرة و يقويها طوال الطريق ". من ناحية أخرى ، قد يكون التفسير غير الآلي ببساطة هو "تشغيله و إيقاف."

تعطي اللغة الآلية المستخدمة في الاستجابة الأولى - النوع الذي يستخدمه الآباء الأكثر ثراءً في الدراسة - مزيدًا من المعلومات للأطفال. الأهم من ذلك ، قد يثير أيضًا المزيد من الأسئلة من الأطفال ، مما يعزز نوع المحادثات ذهابًا وإيابًا التي تفيد نمو عقولهم.

إلى جانب استخدام المزيد من اللغة الآلية ، كان الآباء في الأسر الأكثر ثراءً هم أيضًا أكثر عرضة للإعالة ردود غير دائرية على أسئلة أطفالهم ، في حين أن آباء الأسر الفقيرة يميلون إلى إعطاء تعميم الإجابات. تكرر الردود المعممة ببساطة المعلومات من السؤال الأصلي دون إضافة أي معلومات جديدة. على سبيل المثال ، إذا سأل الطفل عن المكان الذي ذهب إليه الأب ، فقد يكون الرد الدائري ، "خرج الأب" - لا شيء جديد أو مفيد هناك. ومع ذلك ، فإن التفسير غير الدائري سيكون "أبي ذاهب لشراء البقالة حتى نتمكن من الحصول على الحليب يشرب ويأكل "- أكثر إفادة للطفل وأكثر احتمالا لتشجيع المستمر حوار. مثال آخر: بالنسبة لسؤال "لماذا تبكي؟" ، قد تكون الإجابة بشكل دائري ، "الآباء يبكون بعض الأحيان." في حين أن عبارة "أنا أبكي لأنني حزين" قصيرة ، فهي مثال على الآلية الأكثر لغة.

يقول كوركول إن قدرة الوالدين على تقديم ردود غير دائرية واستخدام لغة آلية قد تعتمد على معرفتهم ومستويات تعليمهم. "هذان العاملان يؤثران بشكل كبير على مفردات الوالدين وتعرضهم للمفردات" ، كما تقول. وبالتالي ، يمكنهم تفسير سبب اعتماد الآباء في الأسر ذات المستوى الاجتماعي والاقتصادي المنخفض اعتمادًا أكبر على الاستجابات الدائرية - ربما لم يكونوا يمتلكون المفردات لتقديم المزيد من الإجابات غير الدائرية. "أيضًا ، من المرجح أن يصطحب الآباء ذوو الخلفيات الاجتماعية الاقتصادية [المتوسطة والعالية] أطفالهم إلى المتاحف و تعريضهم لبيئات أخرى غنية باللغة التي قد لا يتمكن الأطفال في الأسر ذات المستوى الاجتماعي والاقتصادي المنخفض من الوصول إليها "، كوركول يضيف.

لماذا التعرض المبكر لأمور اللغة

أظهرت الأبحاث السابقة أنه بغض النظر عن المجموعة الاجتماعية والاقتصادية التي ينتمي إليها الآباء ، فإن البعض يختصرون أطفالهم في المعلومات لأنهم يفترضون أن أطفالهم الصغار ليسوا مستعدين لها. "قد يكونون أقل عرضة لتقديم إجابات معقدة لأنهم يعتقدون أن الأمر لا يهم يقولون - يعتقدون أن طفلهم لا يحتاج إلى معرفة أو لن يفهم في هذه المرحلة "، كوركول يقول. "يُظهر بحثنا أن الاستعداد للتطوير جانبًا ، إلى حد كبير ، يتوق الأطفال إلى تفسيرات عالية الجودة ، حتى لو لم يفهموا بالضرورة كل المحتوى."

بعبارة أخرى ، على الرغم من أنهم قد لا يحصلون على ما تخبرهم به تمامًا ، فمن المحتمل أن يلتقطوا القطع الأساسية ويربطون بعض النقاط ، مما يجعل تفسيراتك التفصيلية جديرة بالاهتمام تمامًا. على سبيل المثال ، إذا سألك طفلك عن كيفية عمل الدائرة وشرحت لهم ذلك بأفضل ما يمكنك ، "قد لا يفعلون فهم المفهوم بأكمله ، لكنهم قد يفهمون أنه إذا تم توصيل جميع القطع ، فإن المصباح الكهربائي يستمر " كركول. "ولكن إذا لم تستخدم لغة آلية ، فمن المحتمل ألا يعرفوا ذلك كثيرًا."

أهم استفادة من كل هذا البحث هو أنه بغض النظر عن مستوى التعليم الذي وصلت إليه ، أو نوع الوظيفة التي لديك ، أو مقدار الأموال التي تربحها ، لمساعدة طفلك بشكل أفضل على تعلم اللغة والمعرفة الأخرى التي ستعده للمدرسة ، وجودة مشاركتك ومحادثاتك معهم القضايا.

تقول: "الأمر يتعلق بالجودة ، وليس الكمية". "لا تركز فقط على ما تقوله ولكن أيضًا كيف تقوله. عندما يسأل طفلك سؤالاً ، خذ ثانيتين أو ثلاث ثوانٍ لتشكيل تفسير في عقلك قبل بصق شيء ما. ولا تقل "لأنني قلت ذلك" لأن ذلك لا يساعد الطفل على التعلم أو رؤيتك كمخبر موثوق به ".

أيضًا ، إذا كنت لا تعرف إجابة أحد الأسئلة ، فحاول ألا تقول "لا أعرف" لأنك تخاطر بقتل فضول طفلك. يقول كوركول: "في عصر المعلومات حسب الطلب ، يمكن للوالدين أن يقولوا" لا أعرف... لكن دعونا ننظر في هذا الأمر ". "بعد ذلك يمكنك أنت وطفلك التعلم معًا."