الترابط بين التعليم و الصحة راسخ.
خذ ، على سبيل المثال ، التدخين. التدخين لا يزال السبب الرئيسي للأمراض التي يمكن الوقاية منها والوفاة في الولايات المتحدة. تُلاحظ أعلى نسبة من التدخين بين الأشخاص المصابين أقل من شهادة الثانوية العامة أو دبلوم معادلة تطوير التعليم العام (GED)، والأدنى بين الحاصلين على درجة البكالوريوس أو أعلى.
الاتجاهات في جهود الإقلاع عن التدخين أيضًا تختلف حسب المستوى التعليمي. البالغون الحاصلون على شهادة GED ، والبالغون الذين ليس لديهم شهادة الدراسة الثانوية ، والبالغون الحاصلون على دبلوم المدرسة الثانوية تاريخياً لديهم أدنى معدلات الإقلاع عن التدخين مقارنة بالبالغين بشكل عام.
لكن هذه البيانات توثق العلاقة عند فوات الأوان: الكبار لا يتركون المدرسة ، الأطفال يفعلون.
مجال الصحة العامة يعترف بالتعليم أ المحدد الاجتماعي للصحة ومؤشرا على الرفاه. الجهود الوطنية تركز حاليا على تعزيز اللغة ومحو الأمية ، وزيادة إتمام المرحلة الثانوية وزيادة الالتحاق بالجامعات. من الأهمية بمكان ضمان حصول الأطفال على تجارب تعليمية إيجابية أثناء صغرهم حتى يتمكنوا من تحقيق النجاح التعليمي. هذه واحدة من أفضل الطرق للتأكد من أنهم يستطيعون عيش حياة أكثر صحة كبالغين.
تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقالة الأصلية بواسطة شانتا ر. دوبي، أستاذ مشارك ، كلية الصحة العامة ، جامعة ولاية جورجيا.
ساهمت أنا وباحثون آخرون في توسيع هيئة البحوث هذا يوضح كيف تضر هذه التجارب على مدى العمر وعبر الأجيال. يساهم سوء المعاملة والإهمال والضغوط ذات الصلة في المرض العقلي وتعاطي المخدراتومجموعة من العناصر السلبية الأخرى الاجتماعية والسلوكية نتائج عقود لاحقة في الحياة.
تنمية الطفولة المبكرة
لم يتم تطوير دماغ الطفل بشكل كامل عند الولادة. يحدث التطور السريع للدماغ في السنوات القليلة الأولى من الحياة ثم يستقر في مرحلة الطفولة والمراهقة. لا يظهر على الفور التأثير التنموي الحيوي للتعرض لأشكال شديدة من الإجهاد والصدمات. لكن سوء المعاملة والإهمال والفقر وما يتصل بذلك من التعرض للضغط يمكن أن يعرض الأطفال لخطر مشاكل النمو المعرفي والاجتماعي والعاطفي الصحي ، والتي يمكن أن تتداخل مع التعلم. وهكذا ، أظهرت الأبحاث أن تجارب الطفولة السلبية هذه لا تساهم فقط في النتائج الصحية ، ولكن يبدو أن هناك ارتباطًا مع البالغين التحصيل العلمي.
مع العلم أن التعليم يبدأ في مرحلة الطفولة ويعمل كمحدد اجتماعي للصحة ، فقد قررت أن الوقت قد حان لإلقاء نظرة فاحصة على كيفية تأثير محن الطفولة على التعلم والتعليم. لقد تشرفت مؤخرًا بالعمل كمحرر ضيف لعدد خاص من مجلة إساءة معاملة الأطفال وإهمالهم يركز على هذا الموضوع بالذات.
للتعامل بشكل فعال مع التعليم كمحدد اجتماعي للصحة ، وجدت أن بيئات التعلم يجب أن تشمل موظفين لديهم معرفة بالصدمات وأعراض الصدمات. الأهم من ذلك ، يجب أن تكون النظم البيئية المدرسية ، التي تتكون من موظفي المدارس ، مستعدة وقادرة على توفير بيئات آمنة وداعمة وموثوقة للأطفال ، وبعضهم البعض. وبالتالي ، فإن إيجاد حلول فعالة سيتطلب نهجًا متعدد الأجيال - تلك التي لا تركز فقط على الأطفال المتضررين ، ولكن أيضًا على البالغين.
التعليم للجميع
زادت عمالة الأطفال عندما بدأت الثورة الصناعية الأمريكية في أواخر القرن الثامن عشر وأوائل القرن التاسع عشر. خلال هذا الوقت ، عمل الأطفال في ظروف غير لائقة أحيانًا لمدة تصل إلى 70 ساعة في الأسبوع. بعد العديد من المحاولات لتغيير قوانين عمالة الأطفال بين أواخر القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين ، أقر الكونجرس قانون قانون معايير العمل العادلة لعام 1938. والغرض من ذلك هو ضمان صحة وسلامة الأطفال وتعزيز الرفاه من خلال المساعي التعليمية.
على الرغم من حقيقة أن كل طفل يحق له الحصول على تعليم عام في الولايات المتحدة ، توجد التفاوتات التعليمية عبر الأنظمة المدرسية. بالإضافة إلى ذلك ، يدخل بعض الأطفال المدرسة وهم على استعداد للتعلم ، في حين أن البعض الآخر ، الذين يتعرضون للإساءة والإهمال وأشكال أخرى من الإجهاد السام المرتبط ، قد يواجهون صعوبات في التعلم.
غالبًا ما يُنظر إلى التغيب عن المدرسة ويُعامل على أنه شكل من أشكال سوء السلوك دون تحديد السبب الكامن وراء السلوك. يحتاج مجال التعليم إلى إدراك أن نسبة كبيرة من الأطفال يتعرضون للشدائد ، وأن مشكلات التعلم والسلوك غالبًا ما تكون أعراضًا.
ما الذي يخبرنا به البحث؟
يجري تطبيق البحث عن تجارب الطفولة المعاكسة في سياقات متعددة ، بما في ذلك الأنظمة المدرسية. باختصار ، تتعلم مجالات الصحة العامة والتعليم الكثير حول كيف يمكن أن تؤثر محن الطفولة سلبًا على النجاح التعليمي ، وهو محدد اجتماعي للصحة.
بالنظر إلى كل ما نعرفه عن تأثير الإجهاد السام على نمو دماغ الأطفال، هناك حاجة إلى مزيد من الاهتمام تعليم الأطفال وتعلمهم في سياق تجارب الحياة المعاكسة. إلى عنوان التعليم كمحدد اجتماعي للصحة، الأمر الذي يتطلب ضمان تجربة تعليمية ناجحة وإيجابية للأطفال وهم لا يزالون صغارًا زيادة الوعي بالمشاكل المنتشرة ولكن الخفية لمحن الطفولة وتأثيرها على التعلم.
ضغوط الطفولة الصادمة من عنف, تعاطي, عقوبة جسدية والإهمال يساهم في النتائج التعليمية مثل التغيب المفرط والتسرب من المدرسة والأداء المدرسي.
مشاكل التنظيم العاطفي التي تنتج عن سوء المعاملة يمكن أن تتداخل أيضًا مع التعلم الإيجابي وحضور الفصل والمشاكل المتعلقة به تطوير اللغة والتواصل.
الإهمال التربوي يتطلب المزيد من الاهتمام من الميدان. إنه شكل من أشكال سوء المعاملة يفتقر إلى الدراسات الكافية لفهم سبب حدوثه بشكل كامل وكيف يمكن أن يؤثر على قدرة الأطفال على التعلم والنجاح التعليمي.
الطلاب الأكبر سنًا هم أيضًا في خطر. طلاب الكلية الذين لديهم تاريخ من الصدمات في مرحلة الطفولة قد يواجهون صعوبات في التعليم بعد الثانوي.
الأطفال الذين مروا بنظام رعاية التبني معرضون بشكل خاص لخطر كبير. شراكات الأسرة والمدرسة تعتبر الروابط المدرسية من العوامل المهمة بشكل خاص التي يمكن أن تعزز تعلمهم في مواجهة الشدائد.
والأهم من ذلك ، أعتقد أن كلاً من التعليم والصحة العامة يجب أن يعملا معًا بشكل فعال تعزيز وتعزيز بيئات التعلم الإيجابية لجميع الأطفال. الاستفادة من مبادئ واستراتيجيات الرعاية الواعية بالصدمات هي حركة تجتاح المدارس بسرعة. إن الاعتراف بأن التعليم هو مؤشر رئيسي للرفاهية يمكن أن يساعد في التركيز على العلاقة الحقيقية بين التعليم والصحة.
من وجهة نظري ، يعتبر ضغوط الأطفال وصدماتهم أزمة صحية عامة. كمجتمع ، يجب أن ندرك أن الخزي والسرية يبقيانه مشكلة خفية. على عكس الأمراض المعدية ، لا يمكن تطهير الصدمات أو تطعيمها أو علاجها بالمضادات الحيوية. لذلك ، لتعزيز الرفاهية طوال العمر ، يجب أن نستثمر بشكل جماعي في تلبية احتياجات الأجيال القادمة.
