غالبًا ما يسعى الآباء والأمهات المصممون على تربية الأبناء الأكثر نجاحًا إلى الحصول على ميزة عملية في الألعاب المخصصة لهم إعطاء أطفالهم السبق في المستقبل. نظرًا لأن المستقبل يبدو رقميًا أكثر من أي وقت مضى ، فإن العديد من الآباء الحديثين يتطلعون إليه ألعاب STEM مصمم خصيصًا لتعليم الأطفال كيفية البرمجة. من المفترض أن هذه الألعاب المختلفة تجعل الأطفال يفهمونها أساسيات البرمجة، وتوجيههم إلى وظائف عالية التقنية في المستقبل. لسوء الحظ ، غالبًا ما تستند الادعاءات الكبيرة إلى حيل براقة غير فعالة لا أساس لها من البحث. لكن هذا لا يعني أن الآباء يجب ألا يكلفوا أنفسهم عناء شراء الألعاب المخصصة لتعليم البرمجة.
يوضح الدكتور سيليست كيد من مختبر الأطفال بجامعة روتشستر: "أول ما يجب على الآباء معرفته هو أن اللعب مفيدة بشكل عام". "حتى لو لم تُعلِّم مهارة معينة ، فلدينا الكثير من الأدلة على أن اللعب هو آلية يكتسب الأطفال من خلالها المعرفة والمهارات الاجتماعية."
يلاحظ كيد أنه لمجرد أن لعبة ما لا تحمل تسمية "تعليمية" لا يعني أنها لا تقوم بتعليم طفل. في الواقع ، يبدو أن هذا المصطلح مفيد للغاية كأداة تسويقية ، وليس وسيلة للآباء للتنقل بين أفضل اختيار للألعاب لأطفالهم. يمكن القول ، وفقًا لكيد ، أن أي لعبة يلعب بها الطفل هي لعبة "تعليمية".
عادل بما يكفي. لكن ليست كل لعبة تعلم نشاطًا معقدًا مثل البرمجة ، أليس كذلك؟ حسنًا ، هذا يعتمد على كيفية اختيار الشخص للنظر إليه. عندما يتم تقسيم البرمجة إلى المهارات المكونة لها ، فإن ما يحتاج الأطفال إلى تعلمه أساسًا هو القدرة على تعلم اللغة ، بالإضافة إلى اكتساب بعض الفهم للمدخلات مقابل المخرجات. القراءة للطفل بقدر الإمكان ستهتم بالجزء الأول. وهناك أي عدد من الألعاب التي يمكن أن تعلم المدخلات والمخرجات أو السبب والنتيجة.
"هناك ألعاب لها خصائص مشتركة مع البرمجة. "سايمون يقول" يتبادر إلى الذهن ، "يقول كيد. "هذا يشبه إلى حد كبير أمر" if / else "في البرمجة. قد يضحك الناس عليك إذا قلت إن "Simon Says" يعلم مهارات البرمجة على وجه التحديد. لكنها تعلمهم بنفس الطريقة التي تعلمهم بها بعض الألعاب الموجودة هناك ".
ومع ذلك ، فإن أكثر الادعاءات زيفًا تأتي من ألعاب الترميز للأطفال. يلاحظ كيد أن هذه الألعاب تتسبب في ضغوط الوالدين لتقديم مفاهيم تعليمية معينة للأطفال في أقرب وقت ممكن. ولكن لا يوجد دليل على أن تدخل التعلم المبكر يعمل بالفعل. يقول كيد: "ليس لدينا دليل على أنه لكي تصبح مبرمجًا رائعًا في النهاية ، فإنك تحتاج إلى التعرف المبكر على مفاهيم البرمجة".
علاوة على ذلك ، لا يتمتع الأطفال بأفضل ذكريات العمل. أي لعبة تتطلب منهم اتخاذ خطوات ستكون عقيمة في النهاية لأنهم لن يكونوا قادرين على تذكر مكانهم في العملية. أيضًا ، يُعرف الأطفال بالسوء في اتباع التعليمات. إنهم يفضلون الاستكشاف واللعب.
يقول كيد: "لكي يكتسب الأطفال شيئًا من شأنه أن ينتقل إلى البرمجة الفعلية على الطريق ، يتطلب اللعب بلعبة بطريقة معينة قد لا تكون ممتعة". "ربما يكون من المستحيل تصميم نظام يهتم به الأطفال يعلم جميع المهارات التي قد تحتاجها للبرمجة."
هل هذا يعني أنه يجب تجنب هذه الألعاب؟ ليس بالضرورة. إذا كانت اللعبة تحتوي على أضواء وأصوات تثير اهتمام الطفل وتجعله يرغب في اللعب ، فهذا شيء جيد. لأن أي نوع من اللعب مفيد في نهاية المطاف. لذا فإن اللعبة الممتعة هي لعبة جيدة. نقطة. لا يهم بالضرورة ما تحاول تعليمه. يقول كيد إن هناك شيئًا أكثر أهمية: غرس الفضول. "بدلاً من تعليمهم البرمجة ، علمهم كيف يحبون الاستكشاف واكتشاف الأشياء."
