"الثنائي الرهيب" ، الأطفال الصغار يكذبون ، السخرية الشديدة للمراهقين - قائمة الأنواع المختلفة من السلوك الشبابي التي يعاني منها الكبار طويلة. الخصائص الأخرى أكثر سحراً ولكنها غامضة بنفس القدر: الطريقة التي يكشف بها الأطفال عن أنفسهم بسهولة متى لعب الغميضة ، بالطريقة التي يتشوق بها الأطفال عندما يصرخون "إنه خلفك" ، افتتانهم بالسحر الخدع.
ما الذي يدور في أذهان الأطفال؟ تعكس العديد من هذه الأحداث - المزعجة ، والساحرة ، والمريبة - خطوات مهمة في التطور المعرفي. تعكس جميعها فهم الأطفال الناشئ لعقول الناس. يُطلق على وعي الأطفال المتزايد بتفكير الآخرين "نظرية العقل". تطوير الشخصية تتطلب نظرية العقل التعلم المطول من قبل الطفل والإنجازات الجزئية ، تتخللها أهمية التقدم. نظرية العقل هي عامل في صداقات الأطفال المرضية أو غير المرضية ، وقدرتهم على قبول التعليقات من المعلمين ، وقدرتهم على الدفاع عن آرائهم ، بما في ذلك الجدال والإقناع والتفاوض معهم الآخرين. في الواقع ، فإن العديد من الطرق التي يمكن أن يكون بها أطفالنا مزعجة - وكذلك جذابة وغريبة وفضولية - تثبت أنها ضرورية لتطورهم الاجتماعي.
مرحلة مبكرة مزعجة يظهر معظم الأطفال لها اسم يرقون إليه في كثير من الأحيان: "الثنائي الرهيب" هما انفجار في الرغبة والنوايا المعبر عنها والمتعمدة. يعكس هذا تصميم الطفل على فعل ما يرغب فيه وليس ما يريده الكبار. لكن هذا في خدمة استكشافهم للذات والآخر والتعلم عنها. عندما يلقي طفل يبلغ من العمر عامين حذائه حول السوبر ماركت ، أو يقول "لا ، لا ، لا" لكل رغبة أو أمر أبوي ، قد تكون الأم أو الأب غاضبة. لكن يمكن أن يشعر البالغون ببعض الطمأنينة لأن هذا السلوك يشير أيضًا إلى نمو صحي للطفل.
في تجربة كلاسيكية ، تُعرف باسم دراسة "البروكلي والسمك الذهبي" ، أظهر باحثون في جامعة كاليفورنيا ، بيركلي ، حتى في عمر 18 شهرًا ، يمكن للأطفال الصغار فهم رغبات ونوايا البالغين وتقدير أنها قد تختلف عن رغباتهم ونواياهم. عُرض على الأطفال الصغار نوعان من الحلوى - تاج من البروكلي أو بسكويت السمك الذهبي. يفضل الأطفال دائمًا تقريبًا المفرقعات الذهبية. ثم شاهدوا الحلوى وهي تقدم لشخص بالغ ، قال "أوه ، لذيذ" للبروكلي و "يا إلهي ، مقزز" للمفرقعات.
ظهر ما يلي في الأصل بتنسيق مختلف على ملف مدونة الطفل والأسرة، وتحويل البحوث حول التنمية المعرفية والاجتماعية والعاطفية وديناميات الأسرة إلى سياسة وممارسة.
عندما أتيحت الفرصة للأطفال لإعطاء الكبار علاجًا ، لم يقدموا مجرد بسكويت للسمك الذهبي - العلاج الذي يريدونه. بدلا من ذلك ، أعطوا البروكلي البالغ. حتى في هذه السن المبكرة ، يمكن للأطفال فهم تنوع الرغبات والنوايا من بين أمور أخرى. إنهم يعلمون أن الجميع ليسوا متشابهين. هذه البصيرة تغذي "الثنائي الرهيب" ، ولكنها أيضًا مفيدة ، وسلوكيات مطمئنة للآخرين.
في وقت لاحق ، يكتسب الأطفال تفاهمات إضافية. إنهم يقدرون ، بشكل حاسم ، أن تصرفات الناس لا تحركها الرغبة والنية فحسب ، بل أيضًا المعرفة والمعتقدات. إنهم يدركون أن ما يعرفه الناس أو لا يعرفونه عن العالم - يفكرون ولا يفكرون - مهم أيضًا. يتم تطوير مستويين من المهارة حول سن الثالثة والرابعة. أولاً ، يبدأ الأطفال في فهم تنوع المعرفة - فهم يدركون أنهم قد يعرفون شيئًا ما ولكن قد لا يعرفه شخص آخر. بعد ذلك ، يتعلمون أن المعتقدات تختلف ويمكن أن تكون خاطئة.
عندما كان ابني في الثالثة والنصف من عمره ، قال لي ذات مرة: "أغلق عينيك يا أبي". "حسنًا ، لماذا؟" انا سألت. أجاب: "سأفعل شيئًا لا تحبه". أظهر لي هنا أنه فهم أن الإخفاء يمكن أن يساعده في الحصول على ما يريد: لن أعرف حتى لا أعترض. هذه حيلة جيدة ، مدفوعة بنظرية العقل. لكنه لم يقدّر حتى الآن أنني بحاجة للبقاء جاهلاً لنهجه في العمل.
يمكنك أن ترى هذا يلعب في ألعاب بسيطة من الغميضة. في عمر السنتين والثالثة ، سيختبئ الأطفال على مرأى من الجميع ، أو في غضون لحظات قليلة من الاختباء ، يصرخون في مكان وجودهم ، غير قادرين على تعزيز الجهل بمكان وجودهم.
المستوى التالي هو أن يفهم الأطفال ليس فقط المعرفة والجهل ، ولكن الإيمان ، أي أن المعتقدات تختلف باختلاف الأشخاص وعن الواقع. لذلك يمكن أن تكون المعتقدات خاطئة.
عندما كان في الثالثة من عمره ومرة أخرى في الخامسة ، كشف ابني عن هذه المهارة حول الإيمان عندما جرب اختبارًا كلاسيكيًا في مختبر طفلي في جامعة ميشيغان. تم عرض صندوقين له. كان أحدهما صندوق حلوى ، والآخر أبيض عادي. عندما سألته عما يوجد في علبة الحلوى ، قال ، "كاندي!" ولكن عندما فتح الصندوق وجده فارغًا. بدلاً من ذلك ، كان الصندوق العادي مليئًا بالحلوى.
أغلقت الصناديق احتياطيًا عندما جاءت غليندا ، مساعدتي البحثية. أخبرت ابني "غليندا تحب الحلوى". أومأت غليندا بحماس. ثم سألت ، "أين ستبحث غليندا عن الحلوى؟" قال ابني في سن الثالثة ، مثل جميع الأطفال تقريبًا في ذلك العمر أن غليندا سيبحث عن الحلوى في الصندوق العادي ، لأنه كان يعلم أن هذا هو مكان الحلوى حقًا كنت. لقد فشل في مهمة الاعتقاد الخاطئ هذه.
في هذا العمر يمكن للأطفال فهم رغبات شخص ما. ولكن عندما يتعلق الأمر بفهم الأفكار ، فغالبًا ما يتصورون أن كل شخص يشارك في نفس الأفكار. إنهم يعرفون مكان الحلوى حقًا ، لذلك ، بالطبع ، يعتقدون أن غليندا تفعل ذلك أيضًا.
لكن ماذا عن الأطفال بعمر 5 سنوات؟ ثمانون في المائة منهم يتوقعون أن غليندا ستنظر في علبة الحلوى. مع عام ونصف من التطور الإضافي تحت أحزمتهم ، يمكن للأطفال الآن فهم تفكير غليندا. أفكارها لا تعكس العالم فقط. بدلاً من ذلك ، إذا أرادت الحلوى ، فإنها تنظر إلى مكانها يعتقد يجب أن يكون - في علبة حلوى. لقد اكتشفوا أن أفعال غليندا ستكون مدفوعة بمعتقداتها (في هذه الحالة اعتقادها الخاطئ) بدلاً من مكان وجود الحلوى حقًا.
إن فهم المعتقد الخاطئ يمكّن الأطفال من إدراك أن الناس يمكن أن يكذبوا ، وأنهم هم أنفسهم قادرون على قول الكذب. أكدت أبحاث نظرية العقل هذا الارتباط. على الرغم من أن الكذب عادة ما يقلق الوالدان ويثبطان من عزيمتهما ، إلا أنه يعكس بصيرة مهمة. عندما يكذب الأطفال الصغار ، فإنهم يجربون هذه البصيرة في - التجريب - ما تعلموه عن أنفسهم وعقول الآخرين. لحسن الحظ ، فإن فهم كيفية توصل الناس إلى معتقداتهم ومعتقداتهم يسمح أيضًا للأطفال يتواصل بشكل أكثر فعالية ، للإقناع والتفاوض ، ويتوقع علاقات أفضل معهم الأقران.
علاوة على ذلك ، ليست كل الأكاذيب مشكوك فيها. نحن جميعًا نقدر الأكاذيب "البيضاء" - ندرك أن الخداع المهذب يمكن أن يساعد في العلاقات الإيجابية. وبالتالي فإن الآباء يعجبون ويشجعون على تطور أطفالهم في إخبار الجدة بأنها منحتهم هدية عيد الميلاد الرائعة ، على الرغم من أنهم لا يحبونها في الواقع. إن تعلم كيفية الكذب بشكل مناسب يعكس خطوة تنموية كبيرة إلى الأمام في فهم العقول والمهارات الاجتماعية. والأهم من ذلك ، أن هذه المهارات نفسها - الكذب والأبيض والأسود ، والإقناع والتفاوض - تساعد الأطفال على الانتقال إلى المدرسة.
لا ينتهي فهم عقول الآخرين بالانتقال إلى المدرسة. عندما يبلغ الأطفال 13 أو 14 عامًا ، فإنهم عادةً ما يجربون المعرفة والمعتقدات بطرق أخرى وأكثر تعقيدًا. وخير مثال على ذلك هو فهم واستخدام السخرية والسخرية. بقدر ما يمكن أن يثير "الثنائي الرهيب" آباء الأطفال الصغار ، فإن السخرية المستمرة يمكن أن تثير غضب آباء المراهقين. نادرًا ما يستخدم بعض المراهقين إجابة حرفية: "حان وقت الاستيقاظ - رائع! أحب الاستيقاظ في الظلام ". ”البيض على الإفطار تكرارا، أُفضله." يوم ممطر في نزهة عائلية: "رائع ، لا يمكن أن يكون أفضل. يا له من يوم رائع! " يمكن أن يكون بعض المراهقين ساخرين للغاية ومهذبين لدرجة أنك لا تعرف أبدًا ما إذا كانوا يمدحونك أم أنهم مستعدون للانفجار.
وبين أقرانهم ، يتبادل المراهقون السخرية مع أصدقائهم. إنها جزء من الترابط - إنها عملة العالم. وكذلك الحال مع الأشكال الأخرى المنتشرة في كل مكان للغة غير الحرفية: الأغنية الرائعة حقًا هي "مريضة" ؛ "إراقة الشاي" تعني النميمة.
يتطلب الأمر أكثر من الاعتراف بالجهل أو المعتقد الخاطئ لفهم هذا والتواصل معه. إذا قال أحدهم (بسخرية) ، "يا له من يوم رائع ،" عندما تمطر ، فهذا لا يعني أنهم جاهلون ولا يعرفون ما هو الطقس. هذا لا يعني أنهم خدعوا. ولا يعني ذلك أنهم يكذبون ويحاولون خداعك. هذه طريقة غير حرفية لتوضيح الحقائق حول العالم.
قد يعتقد الطفل الأصغر أن مثل هذه الرسائل هي أكاذيب أو جهل. يتطلب فهم السخرية التعلم والتطوير. وعندما يأتي ذلك لأول مرة ، يتم ممارسته.
هذه المهارات النامية ، مرة أخرى ، لها آثار على الحياة الاجتماعية للأطفال. الأطفال الذين لا يتعرضون للسخرية واللغة العامية قد يتم استبعادهم ووصمهم واعتبارهم أغبياء. قد يعانون من سوء الفهم ، والتفاعلات المشوشة ، أو حتى الاكتئاب والعداء. تؤكد أبحاث نظرية العقل هذه الروابط أيضًا.
ما هي الرسالة الكبيرة للوالدين؟ أعمال التطوير. عندما يتعلم الأطفال ويعرفون أكثر ، فإنهم يتخطون "الثنائي الرهيب" ، ويتعلمون الخداع المهذب ، ويتغلبون على السخرية المستمرة. يتعلمون وينمون.
يمكن للبالغين مساعدة أطفالهم على التعلم والنمو من خلال التحدث معهم عن العقل. تظهر الأبحاث أن المزيد من "الحديث العقلي" - من يحب ماذا ومن لا يحب ، ومن يعرف أو يفكر في ماذا - يقود الأطفال إلى فهم أفضل للعقول. وتذكر أن الفهم الأفضل للعقول يساعد الأطفال على تكوين صداقات أفضل وانتقال أفضل إلى المدرسة ، وعلى المدى الطويل ، يكونون أقل عرضة للاكتئاب.
يهتم الأطفال بهذه الموضوعات. إنهم مهتمون بشكل واضح بمن يفعل ماذا ولماذا. يساعد هذا في تفسير سبب تحولنا نحن الكبار إلى ثرثرة راسخة. يمكنك التعرف على هذا من أسئلة الأطفال وبحثهم عن التفسيرات. في المحادثات اليومية مع الوالدين والآخرين ، يسأل الأطفال الكثير من الأسئلة. في الواقع ، يمكن أن تكون "أسباب" الطفولة التي لا تعد ولا تحصى مثيرة للسخط مثل معارك الإرادة المستمرة والردود الساخرة. الشيء الأساسي الذي يسأله الأطفال الصغار لماذا يفعل الناس الأشياء: "لماذا يأكل بعض الناس الحلزون؟" "لماذا الأرداف كلمة سيئة؟" "لماذا يقتل الناس الأبقار؟"
إن إعطاء التفسيرات بدلاً من عدم التفسير يساعد الأطفال على التعلم. في الواقع ، يساعد أيضًا مطالبة الأطفال بتقديم تفسيراتهم الخاصة. يسمي الباحثون التربويون هذا بتأثير التفسير الذاتي: مجرد سؤال الأطفال عن سبب تساوي 4 زائد 4 يساوي 8 وليس 5 يساعدهم على التعلم والتذكر. يظهر تأثير تفسير الذات لتعلم الرياضيات ، لتعلم العلوم ، لتعلم التاريخ ، وللتعلم عن الناس.
إن تعزيز الذكاء الاجتماعي ، وليس فقط المهارات الأكاديمية ، أمر بالغ الأهمية أيضًا للتعلم والنجاح في المدرسة: لا يقتصر التعلم على الحقائق والإجراءات. يتطلب التبادلات الاجتماعية التواصلية ؛ يتطلب تقبلاً للتغذية الراجعة ؛ فهي لا تستفيد فقط من تلقي التعليمات ولكن أيضًا من محاولة إرشاد الآخرين. إنه يعتمد على رؤى نظرية العقل والتطورات. تساعد نظرية العقل المحسنة الأطفال في المدرسة - وفي الحياة - بشكل غير مباشر ومباشر.
الدكتور هنري إم ويلمان أستاذ علم النفس في جامعة ميشيغان ، حيث يركز على كيفية القيام بذلك يتعلم الرضع والأطفال في سن ما قبل المدرسة والأطفال الأكبر سنًا عن العالم الاجتماعي وعلى وجه الخصوص كيف يكتسبون النظرية العقل. كتابه الأخير في هذه المواضيع ، قراءة العقول: كيف تعلمنا الطفولة أن نفهم الناس، متاح الآن.
تم نشر هذه المقالة في الأصل على
