ما هو الطالب "المعرض للخطر"؟ ليس هناك تعريف واضح ، فقط وصمة عار.

من بين جميع المصطلحات المستخدمة لوصف الطلاب الذين لا يؤدون أداءً جيدًا في الأوساط التعليمية التقليدية ، يتم استخدام القليل بشكل متكرر- أو بشكل عرضي - مثل مصطلح "معرض للخطر". المصطلح يستخدم بانتظام في الفيدرالية و حالة مناقشات سياسة التعليم ، وكذلك المقالات الإخبارية الشعبية و المجلات التجارية المتخصصة. إنها غالبًا ما يتم تطبيقه على مجموعات كبيرة من الطلاب مع القليل من الاهتمام ل تأثير الوصم يمكن أن يكون على الطلاب.

كباحث تعليمي غلوريا لادسون بيلينغزقال ذات مرة عن مصطلح "في خطر" ، "لا يمكننا سرج هؤلاء الأطفال في رياض الأطفال بهذه العلامة ونتوقع منهم أن يرتدوها بفخر لمدة 13 عامًا ، ونفكر ،" حسنًا ، لا أعرف لماذا لا يفعلون شيئًا جيدًا. "

جاءت آخر مواجهة لي مع مصطلح "في خطر" عندما تم استخدامي للمراجعة و نقد مشروع تقرير للجنة ماريلاند للابتكار والتميز في التعليم ، والمعروف أيضًا باسم لجنة كيروان.

لجنة كيروان ، برئاسة وليام إي. كيروان، قائد التعليم العالي منذ فترة طويلة ، كان تم إنشاؤه في عام 2016 لتقديم توصيات لتحسين التعليم في ولاية ماريلاند. تضمنت المسودة الأولية لتقرير لجنة كيروان تقرير مجموعة عمل بعنوان "المزيد من الموارد للطلاب المعرضين للخطر".

لحسن الحظ ، في هذه الحالة ، كان أعضاء اللجنة على دراية ببعض الاعتراضات الشائعة على استخدام "المعرضين للخطر" لتصنيف الطلاب و تمت مناقشته علنا ال محددات من استخدام المصطلح. تضمنت بعض تلك الاعتراضات خطر وصمة العار الاجتماعية للطلاب و عدم وجود تعريف موحد من "في خطر".

ومع ذلك ، عندما يتعلق الأمر بإيجاد طريقة أفضل لوصف الطلاب الذين يظهرون مستويات أقل من النجاح الأكاديمي بسبب العوامل غير الأكاديمية ، مثل الفقر والصدمات ونقص إتقان اللغة الإنجليزية ، لم يكن أعضاء اللجنة متأكدين من المصطلح المطلوب استعمال.

باعتباره مستشار خارجي بالنسبة للجنة ، طُلب مني الخروج بكلمة أو عبارة بديلة مقبولة. كما أجادل في كتابي القادم ، لا BS (إحصائيات سيئة): يحتاج السود إلى أشخاص يؤمنون بالسود بما يكفي لعدم تصديق كل شيء سيئ يسمعونه عن السود، هناك ثلاثة أشياء أساسية لاتخاذ قرارات جيدة في التعليم: البيانات الجيدة ، والتحليل المدروس ، والتفاهم الرحيم. ما يجب أن أقوله عن مصطلح "في خطر" سوف يعتمد على هذه الأشياء الثلاثة.

الاستخدامات العملية موجودة

أولاً ، دعنا نعترف بأنه ، عند إقرانها بالبيانات الجيدة ، "في خطر”مفيد عمليًا ومقبول بشكل عام في الأوساط المهنية والأكاديمية. مستخدم على نحو فعال، يمكن أن يساعد تحديد عوامل الخطر والحماية في التخفيف من الضرر الذي يلحق بالطلاب.

على سبيل المثال ، بالعودة إلى الستينيات ، ابحث عن كيفية القيام بذلك التعرض للرصاص عرض الأطفال لخطر الإعاقات الإدراكية التي ساعدت المعلمين على الإبداع بيئات تعلم أكثر أمانًا للطلاب عن طريق إزالة الرصاص من الطلاء والألعاب ومياه الشرب.

اليوم في التعليم ابحاث و حاجة، المتعلمين استخدام "في خطر" بشكل روتيني لتصنيف الطلاب الذين لا يؤدون أداءً جيدًا في البيئات التعليمية التقليدية. ومع ذلك ، فإن العوامل التي تحدد "المعرض للخطر" غالبًا ما تكون إما غير معروفة أو خارجة عن سيطرة الطالب أو مقدم الرعاية أو مزود التعليم.

كعالم في علم النفس الإرشادي - وكشخص متخصص في تقديم المشورة للأشخاص من أصل أفريقي أسود - أعتقد أن تصنيف الطفل "في خطر" لعوامل مثل نشأته في أسرة معيشية ذات والد واحد ، ولديك تاريخ من الإساءة أو الإهمال ، أو مقدار الأموال التي تكسبها أسرهم أو عرقهم أو عرقهم - يضيف المزيد من الفوضى والارتباك إلى قارة. وبدلاً من ذلك ، فإن التعاطف والرعاية هما المطلوبان.

لا تستخدم أبدًا "المخاطرة" كصفة

يعد استخدام "في خطر" كصفة للطلاب مشكلة. يجعل "المعرض للخطر" فئة مثل الطلاب المتفوقين أو الطلاب الرياضيين أو الطلاب الملتحقين بالكلية. يجب أن تصف "المخاطر" حالة أو موقفًا ، وليس شخصًا. لذلك ، قد يكون من الأنسب "المزيد من الموارد للطلاب المعرضين للخطر" "المزيد من الموارد لتقليل عوامل الخطر للطلاب".

كن دقيقا

يجب أن تستند تقييمات المخاطر إلى بيانات جيدة وتحليلات مدروسة - وليس عبارة شاملة لوصف مجموعة من الشروط أو الخصائص غير المحددة بشكل جيد. إذا كان يجب استخدام عبارة "في خطر" ، فيجب أن تكون في جملة مثل: "هذا" يعرض الطلاب لخطر "ذلك". " إذا لم يتم تعريف "هذا" و "ذلك" بوضوح ، فإن التوصيف "المعرض للخطر" يكون عديم الفائدة في أحسن الأحوال ، وضارًا في أسوأ. ولكن عندما يتم تحديد هذه المتغيرات بوضوح ، فإنها تمكن المعلمين والآخرين بشكل أفضل من التوصل إلى الحلول اللازمة لتقليل عوامل الخطر المحددة وتحسين النتائج.

تخطي البدائل

تشمل البدائل الشائعة لـ "المعرضين للخطر" "المحرومة تاريخيًا" و "المحرومين" و "المعرضين للخطر". هذه المؤشرات تقر أن القوى الخارجية لم تخدم الطالب الفردي أو السكان بشكل جيد ، أو عيّنت تصنيف الخطر إلى غير قصد المواضيع.

هذه العبارات تحرك المحادثة في الاتجاه الصحيح. ومع ذلك ، لا يزال استخدام هذه العبارات مختصرة لأنها تحجب المشكلة. على سبيل المثال ، تشير الأبحاث إلى ذلك أساءةالأطفال, فقر، و عنصرية يمكن أن يعرض الطلاب للخطر. ومع ذلك ، يمكن أن تقلل الاستراتيجيات المختلفة من كل خطر. عندما يتم تحديد عوامل الخطر بشكل أكثر وضوحًا ، فإنه يضع المعلمين وغيرهم في وضع أفضل لمواجهة المشكلات التي تعيق تعلم الطلاب بشكل استراتيجي. كما أنه يمكّن المعلمين والآخرين بشكل أفضل من عرض الطالب الفردي بشكل منفصل وبعيدًا عن المخاطر المعينة.

اقترح البعض استبدال مصطلح "في خطر" بعبارة "في الوعد. " على الرغم من حسن النية ، فإن المشكلة التي أراها في ذلك هي أنه يمكن بسهولة النظر إليها على أنها تعبير ملطف متنازل عن المصطلح الذي كان من المفترض استبداله.

أفضل بديل لـ "المعرض للخطر"

أصف في كتابي تدريبًا أثناء الخدمة لموظفي مدرسة ثانوية عامة ، حيث طلبت من المشاركين وصف أحياء طلابهم. سمعت عبارات مثل "ممتلئة بالجريمة" و "منازل محطمة" و "موبوءة بالمخدرات". ثم سألت إذا نشأ أي شخص في أحياء لها نفس الخصائص. بعد أن رفع العديد منهم أيديهم ، سألت ، "كيف نشأت في مثل هذا الحي وما زلت ناجح؟" حفز هذا السؤال على مناقشة أكثر وضوحا حول الأحياء التي يتواجد فيها الطلاب من عند. لقد كان نقاشًا يأخذ في الاعتبار أصول المجتمع - مثل الأمل والمرونة - مقابل فحص أكثر عمقًا لتحديات المجتمع.

كل طالب لديه مجموعة من عوامل الخطر والحماية بين أصدقائهم ، في منازلهم ومدارسهم وأحيائهم. يمكن أن تساعد هذه العوامل أو تضر بإمكانياتهم الأكاديمية. الطلاب الذين يعيشون في فقر ، أو تم تكليفهم بتعليم خاص ، أو لديهم تاريخ من الصدمات ، أو من متعلمي اللغة الإنجليزية ، قد يكونون أو لا يكونون "في خطر" اعتمادًا على الحماية الخاصة بهم عوامل. ولكن عندما يتم تصنيف الطلاب على أنهم "معرضون للخطر" ، فإن ذلك يساعد في معاملتهم على أنهم مشكلة بسبب عوامل الخطر لديهم. بدلاً من ذلك ، يجب تطبيع خبرات الطلاب ووجهات نظرهم الفريدة وليس تهميشها. هذا يقلل من مشكلة تعرف باسم "تهديد الصورة النمطية، "وهي ظاهرة يكون أداء الطلاب فيها أكاديميًا أسوأ عندما يكونون قلقين بشأن التعايش مع الصورة النمطية السلبية عن مجموعتهم.

لكل هذه الأسباب وأكثر ، أعتقد أن أفضل بديل لوصف "الطلاب المعرضين للخطر" هو ببساطة "الطلاب". لما يستحق الأمر ، توافق لجنة كيروان. اللجنة مؤخرا نقح دعوته من أجل "المزيد من الموارد للطلاب المعرضين للخطر" إلى "المزيد من الموارد لضمان نجاح جميع الطلاب".

تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة بواسطة العاج أ. تولدسون، أستاذ علم النفس الإرشادي بجامعة هوارد.