تألفت المدينة الزجاجية العظيمة من عدة ممالك متفرعة ، تحكم جميعها أخوات برونتي. أنشأتها إميلي وآن برونتي ، كانت المدينة قد رسمت الحدود بعناية ، ووجود عسكري موثق جيدًا ، والعديد من الدوريات. استطاع برانويل وشارلوت ، مبتكرو عالم أنجريا ، أن يسمعوا عن المدينة الزجاجية العظيمة ، لكنهم لم يتمكنوا من التحكم فيها. قام الزوجان من الفتيات بإصلاح المناظر الطبيعية المتخيلة لكل منهما ، وبعد ذلك ، بعد أن كبروا ، خطوا طريقهم إلى الشهرة والثروة من خلال الأفلام الرائجة مثل جين اير و مرتفعات ويذرينغ.
"لقد أدرك علماء النفس أن لعبة Bronte المكثفة وطويلة الأمد التخيلية هي" التعلم "التي كشفت عن عبقرية مبكرة وأعدها" ميشيل روت بيرنشتاين من ولاية ميشيغان جامعة كتب في خلق عوالم خيالية. بالنسبة لأخوات برونتي ، يوضح روت برنشتاين ، أن الخيال وبناء العالم لم يكن مجرد تسلية. لقد كان عملاً في الكتابة الإبداعية ، وعلامة منبهة للعبقرية الكامنة ، وطريقة استعراض عضلات سرد القصص التي لم تكن بالضرورة متاحة لمعظم الفتيات اللواتي يكبرن انجلترا القرن التاسع عشر.
تشير الدراسات أن الأطفال المعاصرين يوسعون خيالهم بطرق مماثلة. بينما يلعب معظم الأطفال لعبة التخيل ، يعتقد الباحثون أن حوالي 10 بالمائة فقط يتعمقون في أنشطة بناء العالم المعقدة (المعروفة باسم "لعبة العالم" في الأدبيات العلمية). العديد من هؤلاء الأطفال ، مدعومين بخيالهم النشط ، يواصلون المساهمة بشكل كبير في كل من الفنون والعلوم. سي إس لويس وجاك كيرواك
مجتمعة ، تشير الدراسات إلى أن هناك شيئًا مميزًا حول الأطفال الذين يطلقون العنان لمخيلتهم.
ما يعتبر "Worldplay"
ليست كل التخيلات متساوية. يلعب معظم الأطفال في عوالم خيالية ، ولكن القليل منهم فقط يشاركون في "لعبة العالم". يعرّف Root-Bernstein اللعب العالمي بأنه "الاستحضار المتكرر لما تم تحقيقه بالكامل مكان خيالي غالبًا (ولكن ليس دائمًا) يسكنه كائنات خيالية تشارك في سلوكيات متخيلة أو تتميز بأنظمة متخيلة داخل بعض التخيلات حضاره."
بعبارة أخرى ، فإن الاختلاف بين اللعب العالمي والتخيل هو إلى حد كبير مسألة مقياس. يتلاشى الوهم في نهاية اليوم ؛ يمكن أن تستمر لعبة worldplay لأشهر أو سنوات. التخيّل يعطي الدمى صوتًا وقصة درامية ؛ لعبة worldplay هي إعطاء كل واحد جواز سفر ولغة ومجموعة من القناعات. إذا كان الأطفال يشاركون في لعبة العالم ، فيمكن للوالدين أن يتوقعوا رؤية الخرائط والرسومات والتواريخ وغيرها من الأعمال الفنية المسلية الناشئة مما يبدو بخلاف ذلك أنه تخيلي. على المدى القصير ، هذه العوالم والتحف رائعة ، وفي بعض الحالات مخيفة بعض الشيء. على المدى الطويل ، يصوغون شخصيات الأطفال الذين اخترعوهم.
تركت الأخوات برونتي وراءهما مجموعة من القطع الأثرية من مدينة الزجاج العظيمة ومقرها الممالك المحيطة التي كرس بعض علماء الأدب حياتهم المهنية لفهرسة كل خريطة والرسم. قام توماس مالكين بتوثيق شامل لعالمه الخيالي ، أليستون ، قبل وفاته في سن السابعة. يقال إن فولفجانج أماديوس موتسارت قضى طفولته في ظل الثقافات والعادات المخترعة للأراضي الغريبة التي اخترعها.
عندما يبدأ Worldplay ومتى ينتهي
قام الباحثون بتصنيف خمس مراحل من اللعب العالمي. الأول ينطوي على اللعب بالألعاب - وتحريكها وتخصيص شخصيات لها - وعادة ما تبدأ في سن الثانية تقريبًا. سيبدأ قريباً الأطفال المُعدون للعبة Worldplay في عرض قصصهم على أماكن مألوفة داخل مجتمعاتهم المحلية ، والتي تمثل المرحلة الثانية. عندما يخرج الطفل من المجتمع المحلي ويستمد الإلهام من أماكن غير موجودة - بعيدًا عن الجزر أو البلدان الغريبة - دخل هو أو هي المرحلة الثالثة وربما يكون عمره بين 3 و 6 سنوات قديم. تتضمن المرحلة الرابعة إنشاء مستندات ولغات لعالم التخيل. المرحلة الخامسة هي عندما يأخذ العالم حياة خاصة به. تميل هاتان المرحلتان الأخيرتان إلى الذروة في سن التاسعة تقريبًا ، ثم تتلاشى في سنوات المراهقة.
من غير الواضح لماذا يزعج الأطفال في أي عمر عناء المشاركة في اللعب التفصيلي للعالم الذي يستغرق وقتًا طويلاً. في بيت الإيمان واحدة من أكثر المحاولات شمولاً لدراسة خيال الأطفال، كتب المؤلفون أن اللعب بالعالم يزود الأطفال ببدائل للتفاعل الاجتماعي وإلهاءهم عن الروتين الممل. بالطبع ، إنها أيضًا ممتعة وتمكين. يكتبون أن لعبة Worldplay "تخدم أغراضًا عاطفية من خلال توليد شعور بالبهجة والتحكم الشخصي والقوة".
على الرغم من المتعة ، فإن اللعب في العالم يموت بشدة. كتب Root-Bernstein أنه في فترة المراهقة ، "تبدأ مسرحية التخيل التي تميز الطفولة المبكرة في الاختفاء ، لتحل محلها إلى حد كبير ألعاب مقيدة بالقواعد". الباحثون ليسوا متأكدين من سبب حدوث ذلك أيضًا. إحدى النظريات هي أن الأطفال في هذا العمر يبدأون في صقل مهاراتهم في البحث العقلاني ، وتحدي التناقضات في عوالمهم الخيالية. نظرية أخرى هي أن هذا يحدث عندما يبدأ معظم الأطفال في القلق بشأن العلاقات مع أقرانهم ، والتحول من اللعب التخيلي إلى التفاعلات الاجتماعية في العالم الحقيقي. ربما يستمرون في التخيل ، ولكن في شكل أحلام اليقظة الصامتة بدلاً من التخيلات العلنية. لأي سبب من الأسباب ، ترك معظم المراهقين لعب العالم وراءهم منذ فترة طويلة.
التأثيرات طويلة المدى
لكن المراهقين يواصلون جني ثمار طفولتهم التي قضاها جيدًا في أراضي خيالية. في عام 2006 ، قارن Root-Bernstein بين زملاء MacArthur وطلاب جامعة ولاية ميشيغان ووجد أن كان احتمال مشاركة الزملاء ضعف احتمال مشاركة الطلاب الجامعيين العاديين في اللعب على مستوى العالم بقدر ضئيل الأطفال. أخبر الزملاء الباحثين أن هذا الاكتشاف أكد شكوكهم حول تأثيرهم المبكر. "أفاد غالبية الزملاء الذين تم تقييم لعبهم على مستوى العالم في مرحلة الطفولة بأنهم مرتبطون بين لعب الباراكوسم المبكر والسعي الناضج ،" يكتب Root-Bernstein في الدراسة.
ولا يقتصر دور لعبة Worldplay على إنتاج المؤلفين والفنانين فحسب. وجدت دراسة عام 2006 أن زملاء ماك آرثر الذين يركزون على العلوم كانوا على الأرجح قد شاركوا في اللعب على مستوى العالم مثل أولئك الذين يعملون في الفنون. "بالنظر إلى التوقعات السابقة بأن مثل هذه المسرحية يجب أن تستعد بشكل تفضيلي للإنجاز الإبداعي في الفنون ، فإن الأقوياء إن حضور الطفولة العالمية بين الزملاء في العلوم الاجتماعية والعلوم أمر لافت للنظر بشكل خاص "، روت-بيرنشتاين يكتب. قد يكون السبب في ذلك هو أن لعبة العالم تتنبأ بمستويات أعلى من المتوسط من الإبداع ، كما تقترح. يميل المبدعون إلى النجاح في مجالات اختيارهم - سواء كان ذلك الفن أو العلم أو أي شيء آخر.
تقطع هذه النظرية شوطًا طويلاً نحو شرح سبب تفوق كل من سي إس لويس وأوليفر ساكس وفريدريك نيتشه في المجالات التي اختاروها. يقترح البحث أن اللعب المبكر للعالم قد يكون مرتبطًا بالإبداع بشكل عام ، بدلاً من القدرة الطبيعية في مجال أو مجالين إبداعيين محددين.
لماذا ترتبط لعبة Worldplay بالعبقرية والنجاح؟
واحدة من أبسط مزايا اللعب بالعالم هي أنه يمنح الأطفال مزيدًا من الوقت لاستعراض عضلاتهم الإبداعية. عادة ما ينتهي اللعب التخيلي في مرحلة الطفولة المبكرة ؛ غالبًا ما يمتد لعب العالم حتى سن المراهقة ، مما يعني أنه لا يزال هناك استكشاف مكثف - وتطور عقلي - يستمر لفترة طويلة بعد تلاشي اللعب التخيلي للطفولة المبكرة. ويعني اللعب اللاحق في العالم أيضًا أن الدماغ الأكثر نضجًا يحصل على صدع في التعامل مع التظاهر. قد يكون الطفل البالغ من العمر خمس سنوات غير قادر على صياغة خرائط معقدة أو اختراع لغات أثناء وقت اللعب ، وبحلول الوقت الذي يكون فيه قادرًا على القيام بذلك ، غالبًا ما يكون قد انتقل إلى المزيد من المساعي الملموسة. في هذه الأثناء ، يجلب طفل يبلغ من العمر 10 سنوات منخرطًا في لعبة العالم عقلًا ناضجًا للتخيل - وهي تجربة يفوتها معظم الأطفال.
كما تدعو Worldplay الأطفال لتوسيع قدراتهم التخيلية. يتطلب تطوير الشخصيات المترابطة التعاطف ؛ يتطلب التمسك بقصة ديناميكية من الطفل أن يولد ويحافظ على تاريخ مستمر لأرض وهمية ؛ تتطلب العوالم المتخيلة والمتسقة القدرة على حل المشكلات. وكتبت روت بيرنشتاين أن هذا يعزز معًا "مزيجًا متوازنًا من المهارات التخيلية والتحليلية". فقط نوع المهارات التي تتوقع أن تجدها ، على سبيل المثال ، زميل ماك آرثر.
كيف يمكن للوالدين رعاية Worldplay
لا يمكنك إجبار الأطفال على اللعب بالعالم أكثر مما يمكنك فرض العبقرية على أطفالك ، ولكن هناك عدد قليل من الطرق الملموسة التي يمكن للوالدين من خلالها إلهام أطفالهم لتخيل أكبر وأفضل.
كتبت أمبر أنكوسكي ، الأستاذة المساعدة في علم نفس الطفل بجامعة كاليفورنيا ، أن قراءة الكتب ورواية القصص ولعب "اللباس" ولعب ألعاب "ماذا لو" يمكن أن تجعل الطفل يتدفق من الأفكار الإبداعية. كما تقترح اصطحاب أطفالك إلى أماكن مثيرة للاهتمام ، مثل المتاحف والحدائق والواجهات المائية ورؤوس الأشجار. سيعطي هذا لأطفالك مجموعة واسعة من التجارب الحقيقية للاستفادة منها في اللعب المحتمل للعالم. على أقل تقدير ، يجب أن تلهم وتوسع خيالهم.
يقترح أنكوسكي أن الأهم هو تحديد وقت فراغ لأطفالك للعب مع المرجعمواد نهائية (كتل ، ورق ، أقلام تعليم ، صلصال) بحيث يمكن لمخيلاتهم أن تنطلق. يكتب أنكوفسكي: "يحتاج الأطفال إلى خيالهم أكثر من غيرهم عندما لا يكون هناك أي شيء آخر يفعلونه". "لذا امنح نحلك الصغير المشغول فترات راحة متكررة من جداولها المحملة بكل سهولة. دعهم يلعبون بشكل مستقل ، بدون أنشطة منظمة أو ألعاب وشاشات عالية التقنية لتشتيت انتباههم ".
"ستندهش مما يحلم به أطفالك."
