Може да се поколебаете да направите а преценка на характера за някого въз основа на a първа среща. Повечето възрастни вероятно биха искали да видят как действа непознат при няколко различни обстоятелства, за да решат дали някой нов е добър, подъл или надежден.
Малките деца са поразително по-малко предпазливи, когато правят преценки за характера. Те често показват позитивни пристрастия: тенденция да се фокусират върху положителни действия или избирателно да обработват информация, която насърчава положителни преценки за себе си, другите или дори животни и предмети.
Защо има значение дали децата виждат света през розови очила? Децата, които са прекалено оптимистични, може неволно да се окажат в опасни ситуации или да не могат или не желаят да се учат от конструктивна обратна връзка. И в ерата на „фалшиви новини“ и безброй източници на информация е по-важно от всякога да се отглеждат силни критични мислители, които да израснат в възрастни, които вземат информирани житейски решения. Психолози
Малки умни оптимисти
В много отношения децата са изтънчени мислители. В ранна детска възраст те внимателно събират данни от обкръжението си, за да изграждат теории за света. Например децата разбират, че одушевените обекти, като животни, действат много различно от неодушевените предмети, като столове. Дори децата в предучилищна възраст могат да направят разликата между експерти и неексперти, и те разбират, че различни видове експерти знаят различни неща – като как лекарите знаят как работят човешките тела, а механиците знаят как работят колите. Децата дори проследяват записите на хората за точност, за да вземат решение дали може да им се вярва като учебни източници за неща като имената на неизвестни обекти.
Тази статия първоначално е публикувана на Разговорът. Прочетете оригинална статия от Джанет Дж. Босеовски, доцент по психология, Университет на Северна Каролина – Грийнсбъро.
Това ниво на скептицизъм е впечатляващо, но силно липсва, когато децата са помолени да правят оценъчни, а не неутрални преценки. Тук децата показват ясни доказателства за пристрастие към положителност.
Например, аз и моите колеги показахме, че 3- до 6-годишните трябва да видят само едно положително поведение, за да прецени един сюжетен герой като хубав, но няколко негативни поведения, за да се прецени даден герой като среден. Открих и тези деца отхвърлят описания на отрицателни черти за непознати (като „зли“) от надеждни преценители на характера, но с готовност приемат описания на положителни черти (като „хубав“).
В други наши изследвания, деца не се довери на отрицателната оценка на експерт на произведения на изкуството и вместо това се довери на група миряни, които го оцениха положително. А децата в предучилищна възраст са склонни да оценяват положително собственото си представяне при решаване на проблеми и рисуване дори след като са били казаха, че са се справили от връстник. Като има предвид, че децата използват информацията за експертния опит ефективно в неоценъчни области – като когато научавате за породи кучета – не са склонни да се доверяват на експерти, които дават отрицателни оценки. Например, моята лаборатория установи, че 6- и 7-годишните се доверяват на положителни описания на непознато животно (като „приятелски”) от пазач на зоопарка, но пренебрегват негативните описания (като „опасно“). Вместо това те се довериха на неексперт, който даде положителни описания.
Като цяло изследванията разкриват, че пристрастието към позитивността е налице още на 3-годишна възраст, достига пик в средното детство и отслабва едва в края на детството.
Защо започваме живота с розови очила?
Психолозите не знаят със сигурност защо децата са толкова оптимисти. Вероятно се дължи отчасти на положителния социален опит, който повечето деца имат късмета да имат в началото на живота си.
С възрастта децата са изложени на по-сурова реалност. Те започват да виждат разлики в представянето между хората, включително техните връстници, и това им дава усещане за това къде стоят по отношение на другите. В крайна сметка те получават оценъчна обратна връзка от своите учители и започват да изпитват по-голямо разнообразие от негативни преживявания в отношенията, като тормоз.
Въпреки това децата често остават упорити оптимисти въпреки противоположните доказателства. Тук може да има различни сили: тъй като позитивността е толкова вкоренена в умовете на децата, те може да се затрудняват да обърнат внимание и да интегрират противоречиви доказателства в работните си теории за хора. Американските деца също са научени да не казват лоши неща за другите и могат да поставят под въпрос намеренията на добронамерените хора, които говорят лоши истини. Това може да е причината децата дават приоритет на доброжелателността пред експертизата при научаване на нова информация.
Духът, в който се предлага негативна информация, може да повлияе на това дали тя е в състояние да пробие позитивното пристрастие на детето. В едно проучване в моята лаборатория ние представихме отрицателна обратна връзка като насочена към подобрение („нужда от работа“, а не „много зле“). В този случай децата са по-склонни да приемат отрицателни оценки и разбират, че обратната връзка е предназначена да бъде полезна. Младите хора вероятно ще се възползват най-много от конструктивната обратна връзка, когато разберат, че тя има за цел да им помогне, а също и когато родителите и учителите наблягат на процес на учене, а не на постижение.
Положителните пристрастия се смекчават с времето
Трябва ли полагащите грижи да се тревожат за пристрастието към позитивността? Като цяло, вероятно не.
Едно предимство е, че отваря децата безстрашно да опитва нови неща и може да допринесе за ученето. Децата, които подхождат позитивно към другите, са по-склонни да го направят успешно преминаване през училище и имат по-голям социален успех.
Но в епоха, в която хората говорят за „бебета гении“, родителите и възпитателите трябва да са наясно, че децата не са толкова изтънчени, колкото изглеждат, поне когато става въпрос за оценка присъди. Също така е важно да не се предполага, че по-големите деца непременно се справят по-добре от по-малките деца при вземането на подобни преценки. Разговорът с децата за техните вярвания може да им помогне да помислят какви доказателства ги подкрепят и да помислят върху наличната информация.
Що се отнася до обучението на децата да приемат отрицателна обратна връзка за себе си, умереният подход вероятно е най-добрият. Ако децата са отгледани в любяща среда, където с времето са научени да приемат, че не винаги са или че понякога трябва да се справят по-добре, може да са по-добре оборудвани да се справят с неизбежните силни удари живот. Всички ние скоро ставаме изтощени възрастни.
