Във вторник, 19 юли, администрацията на Байдън издаде нови училищни насоки, призоваващи за спиране на свръхдисциплината на студенти с увреждания. След публикуването на федерален доклад, който отбелязва по-високи от средните нива на дисциплина, насочена към студенти с увреждания, нови насоки целят да се справят с несъответствията. Ето какво трябва да знаете.
Според Хълмът, федералният доклад установи, че учениците, обслужвани съгласно Закона за образованието на лица с увреждания, съставляват 13,2% от общия брой ученици, записани през учебната 2017-2018 година. Общо това прави приблизително 8 милиона студенти. Но деца с увреждания съставлява 23,3% от експулсирания с образователни услуги и 14,8% от експулсирания без образователни услуги през тази година.
В допълнение към данните федералните данни, 2021 г автор на доклада от Даниел Дж. Лосен, директор на Центъра за защита на гражданските права, и колегите му установиха, че сред студентите с увреждания 24% от чернокожите учениците в средното училище и гимназията са били отстранени поне веднъж, което е много, особено в сравнение с 11% от белите студенти.
Според Вашингтон пост, Лосен каза, че в 134 средни до големи училищни района най-малко 40% от чернокожите ученици с увреждания са били отстранени поне веднъж през учебната година.
Докладът на Министерството на образованието (DOE) подчертава колко често децата с увреждания са изправени пред дисциплина – отбелязвайки, че дисциплината е вероятно в отговор на поведение, което произтича от това, че на учениците не са предоставени модификациите, подкрепата или услугите, от които се нуждаят в класна стая.
Вместо това, в отговор на тези нужди, които не са удовлетворени, учениците „често биват дисциплинирани по дискриминационен начин,” Увреждания Scoop отбелязва, добавяйки, че последствията често са „по-тежки, отколкото при други, проявяващи подобно поведение“.
Федералният доклад подчертава няколко примера за ситуации, в които учениците могат да бъдат наказани за престъпление, свързано с увреждане. Един пример отбелязва, че ученик, чийто синдром на Турет ги кара да проклинат неволно, не трябва да получава същата последица, като задържане или отстраняване, като ученик без увреждания, който прекъсва часа на предназначение.
Докладът се надява да разгледа този вид дискриминация. Федералните служители нарекоха новите насоки, подчертаващи гражданските права на студентите с увреждания, „най-изчерпателните, публикувани някога“. Ръководството е създадено, за да предостави „инструменти за училищата да помагат на учениците да се справят с всяко поведение, основано на увреждания, което иначе би могло да попречи на ученето на тях или на други ученици или което може да доведе до дисциплина или въздействие върху учениците безопасност.”
Насоките също така разглеждат използването на ограничения от страна на училищата срещу и отстраняването на ученици с увреждания. DOE заявява, че „не е запознат с основаваща се на доказателства подкрепа за мнението, че използването на ограничаване или изолация е ефективна стратегия в промяна на поведението на детето, което е свързано с неговото увреждане. А в някои случаи това може да наруши правата на студентите увреждания.
Насоките гласят, че „ограничаване или изолация не трябва да се използват, освен в ситуации, когато поведението на детето представлява непосредствена опасност от сериозно физическо увреждане на себе си или на другите. Училищата се насърчават да се свързват със специалисти по кризисна интервенция или правоприлагащите органи в ситуации, в които безопасността е важна загриженост. Въпреки това е важно да се отбележи, че служителите на договор, полицията и специалистите са законово задължени да спазват новите насоки и в класните стаи.
Насоките на DOE също се отнасят до реалността, че повече от две години пандемично обучение е повлияло на учениците и според съобщенията поведенческите проблеми са се увеличили, което прави публикуването на доклада с насоки още по-важно.
„Тази работа е особено спешна сега, тъй като нашите училища и нашите ученици и семейства продължават да се лекуват от пандемията“, каза министърът на образованието Мигел Кардона. „Изключващата дисциплина, като спиране от училище, може да изостри тези предизвикателства - нарастващ стрес, който може да доведе до по-голямо чувство на социална изолация и намалена академичност постижение.”