Снимки: Как изглежда почивката по света

В класните стаи на началните училища по целия свят децата се напрягат да сдържат енергията си до почивката, като разпадащ се бент, който задържа река. Когато звънецът бие, те се втурват към детските площадки на покривите в Токио, игрищата за първенство в Лос Анджелис и бетонните дворове на Западния бряг, за да се състезават, да се бият, да се шегуват, да подскачат, да пеят, да дразнят и да крещят. Техният опит на детската площадка - радостен или порочен - ще повлияе на тяхното развитие подобно на всеки клас по математика или природни науки. Децата не просто се връщат на училище този месец; те се завръщат в дивата природа на почивката: спонтанни, непредвидими и съществена почивка от ограниченията на ученето в клас. И от цялата тази неструктурирана игра идва някои от най-богатите социално-емоционални научавания - при условие че почивката е добре управлявана. Това е по-трудно да се направи, отколкото звучи.

„Има несъответствие между това как децата и възрастните очакват да изглежда надзорът в междучасието“, казва

Уилям Маси, Ph.D., който изучава пресечната точка на играта и детското развитие в Орегонския държавен университет. „Възрастните смятат, че трябва да гарантират, че децата няма да бъдат наранени; децата искат да бъдат свободни да скачат от високи конструкции и да рискуват физическо нараняване - но те искат възрастните да гарантират те не се заяждат или бият. Оказва се, че в този случай това, което децата искат, е най-доброто тях. Те се нуждаят от свободата да поемат физически рискове по време на дейности по техен избор, докато грижовните и подкрепящи учители стоят настрана, за да ги обучават в социалните конфликти.

Едно от най-завладяващите проучвания за ваканцията в световен мащаб е Джеймс Молисънфотокнигата на 2015 г.,Игрище. Изображенията на Молисън на ученици, играещи по време на междучасията - независимо дали на планински склон в Бутан, на влакови релси в Мексико Сити, в бежански лагер в Йордания или на детска площадка в училищния двор в Масачузетс — съдържат познати винетки: ученици, които аплодират на групи, играят на топка, седят сами, преобръщат се на земята или сочат и дразнене.

Снимките ни показват, че независимо от фона, при свобода, децата са безгранично енергични и креативни; в продължение на хиляди години те са измисляли своите игри, използвайки камъни, мрамори и рисунки в пръстта, както и песнопения, песни, гатанки и ръкостискания. Massey казва, че не се нуждаят от много: „Големите красиви детски площадки са хубави и децата ги харесват, но след около година децата или стоят върху тях, докато се мотаят, или ги използват като препятствия в игра на етикет.“

Игрите, които децата играят, и песните, които пеят – от ритник и ритане на кутия до двоен холандски и пат-а-торта — дайте шанс на децата да преодолеят неприятните чувства, когато загубят, да се справят с измамник и да договорят правила. Те също така запазват културата - много от тях са били предавани от големи деца на малки деца в продължение на стотици години.

По света нациите се ангажират да предоставят на децата пространство за игра. The Договор на ООН за правата на детето, който изброява играта като право, е един от най-ратифицираните договори за правата на човека в историята. Само три държави от ООН все още не са го ратифицирали: Сомалия, Южен Судан и Съединените щати. Тук предлагаме аргумент за това право чрез изображения и разкази за игри по целия свят, които показват играта да бъде както заразителна, така и съществена – нещо, за което всички ние трябва да се застъпваме в децата си училища. С това... Етикет! Вие сте това!

Как изглежда почивката по света

Китай

В Китай почивката традиционно е по-скоро структурирана групова дейност, включително редовни почивки за упражнения за очите (страната има един от най-високите нива на късогледство в света и училищата имат задължителни почивки за упражнения за очи от 1963). А Проучване от 2015 г., публикувано в BMC Офталмология списание установи, че децата, които са имали две допълнителни 20-минутни паузи на открито на ден, са имали по-малък риск от късогледство.

През последните години обаче все повече училища прилагат неструктурирана почивка, за да допълнят упражненията за очи и други почивки за групови упражнения. в Шанхай, децата подремват 30 минути след обяд и се наслаждават на 10 минути почивка на всеки 40 минути обучение. Игрите, които децата играят в свободното си време, могат да включват „форсиране на градските порти“ или „котка и мишка“, където голям кръг от децата се въртят около едно дете, „котката“, и друго, „мишката“. Когато спрат да се въртят, котката трябва да хване мишката.

Коста Рика

В Коста Рика учениците получават до 55 минути почивка на ден, според данни на ЮНЕСКО. Освен това има кратки неструктурирани почивки след всеки два часа и по-продължителна неструктурирана почивка след обяд. Костариканският изследовател Джени Артавиа Гранадос от Universidad de Costa Rica посети училища за своето проучване Vamos al Recreoи научих широк набор от класически игри в училищен двор: няколко версии на топчета, криеница, скачане на въже и по-малко добре познати игри като „manos calientes“ (горещи ръце), при които децата се редуват да се пляскат с ръце, докато едното не се откаже.

Норвегия

Англия

В Англия повечето деца в началното училище получават 15-минутна почивка сутрин и един час на обяд. Междучасията намаляха от 90-те години на миналия век и учителите могат да задържат почивка като наказание. А 2019 г проучване от Ед Бейнс и Питър Блачфорд от Университетския колеж в Лондон установиха, че в около половината от началните училища в Англия децата могат да насочват играта си, а персоналът ги наблюдава от разстояние.

Децата могат да играят на улавяне на знамето, ритане на кутията или „Британски булдог”, където децата трябва да тичат от една точка до друга, без да бъдат хванати от булдога. Някои области забраниха играта поради чести наранявания, но версиите без контакт се развиха.

Финландия

Във Финландия децата играят и изследват самостоятелно, катерят се по дърветата и строят с триони и чукове. Децата от началното училище получават 15-минутна почивка всеки час, съчетана с ежедневен час по етика, който подкрепя положителното поведение, което децата могат да практикуват на детската площадка. Деби Риа, професор в Тексаския християнски университет, създаде Проект LiiNK — което насърчава връзката между добре организираните периоди на почивка и постиженията в класната стая в Съединените щати — след посещение във Финландия в събота през 2012 г. Моделът на Rhea, вдъхновен от това, което тя наблюдава във Финландия, включва четири 15-минутни паузи - две сутрин и две следобед. Почивката също е подкрепена от ежедневни уроци за развитие на характера, фокусирани върху просоциални умения като емпатия.

„Физиологически искате да рестартирате на всеки 45 до 60 минути“, казва Реа. „Това носи по-добър фокус върху вниманието, отколкото 30-минутна почивка сутрин и 30-минутна почивка следобед.“ Проектът й изглежда обещаващ резултати. Американските училища, които са го приложили, отчитат 70% по-малко стрес и безпокойство, 40% по-малко поведение извън задачите и по-високи резултати по математика и четене в сравнение с контролните училища.

Западният бряг

Индия

В градските центрове на Индия недвижимите имоти често са твърде скъпи, за да се отдели място за почивка. В Проучване от 2016 г., Ан Бересин в Университета по изкуствата във Филаделфия, проучи практиките за почивка в Индия и другаде. „Децата в метрото често са затворени в класове“, съобщава професор Арвин Гупта, „и може би единственият почивката, която получават, е за обяд. Децата от селските райони са по-склонни да получават почивка и почивки за игра, просто защото получават повече пространство. Повечето ученици в Индия имат една почивка на ден, но в някои щати, като Карнатака и Сиким, учениците получават две почивки. А Национален съвет по образование и обучение проучване установи, че индийските студенти с повече ваканции са по-склонни да учат.

Молисън посети детска площадка в Гухуарат със задължителна йога за деца от началното училище и друга с ежедневно безплатно време за игра след обяд. Игрите, които могат да играят, включват „nondi,” hopscotch; или chuupam chupai, подобно на криеница; или aankh micholi, игра, в която „denner“ със завързани очи трябва да хване другите деца – игра, заснета на снимката на Mollison по-горе.

Италия

Япония

Кения

Мексико

Монсерат

Уганда

Угандийските ученици имат осемчасов учебен ден, с половин час игра сутрин, час за обяд и повече отдих и 1,5 часа време за активност (спорт, музика, изкуство, свободно време за игра) следобед, според а отчет от U.S. Play Coalition в университета Клемсън. Учебният ден приключва по-късно, отколкото в повечето страни, но наличието на дълъг, неструктуриран период на дейност в края на деня помага на децата да напуснат училище с усмивка. Те могат да използват свободното си време, за да танцуват, да играят игри като jonah, netball или дуулу — мраморна игра, която се играе като билярд, но с пръсти — или направете въжета за скачане от изсушени палмови листа. Тази година децата от Уганда играят с много ентусиазъм. Те току-що се завърнаха на училище през януари след 83 седмици почивка, най-дългото затваряне на училище поради COVID в света.

Съединени Американски щати

Всеки знае червена светлина, зелена светлина и етикет, но децата в американските училища са запазили други разнообразни и регионални игри от поколения. В Бруклин има хандбал и афро-американските момичета в цялата страна имат стар и огромен каталог от песни, игри с ръкопляскане, и двойни холандски съчетания.

Докато някои от нас може да приемат почивката за даденост в Съединените щати, няма национални насоки, изискващи почивки по време на учебния ден. Само 10 щата са подписали закони, които изискват от училищата да осигурят почивка на децата в началното училище. Грузия е последният щат, който гарантира почивка, със законопроект, подписан това лято, който не само изисква почивка, но и забранява на учителите да задържат почивка като наказание. „Все още става въпрос за време и минути, а не за качество“, казва Маси за новите държавни стандарти, „но това е стъпка напред.“ В повечето щатите, няма определени изисквания и ваканцията е в постоянна опасност да бъде изключена от училищния ден на едро - или като наказание. В резултат на това някои училища правят междучасията добре, а други изобщо не го правят. Средно децата в САЩ получават около 30 минути почивка на ден, но децата в големи, градски, югоизточни училища, обслужващи хора с ниски доходи и цветнокожи ученици, обикновено получават най-малкото.