В свят, в който хората се обслужват дигитално въоръжена дезинформация, скептицизмът е добродетел за възрастен. При детето това е по-необичайна черта – тази, която изглежда в контраст с откритостта и радостта – но може да стане все по-важна, тъй като родителите се стремят да подгответе децата за един объркващ свят. Но как да постигнем баланса, насърчаване на любопитството за мотиви, без да катализират недоверие или, още по-лошо, цинизъм? Това е трудно и изисква гранична гръцка преданост лlogikos, сладката прегръдка на логиката.
Историята показва, че циниците често грешат, а изследванията показват, че цинизмът може да доведе до лоши здравни резултати, увеличавайки риска от сърдечни заболявания и деменция. Междуличностният стрес също е често срещан проблем за циниците, както и тенденцията да се подкопава или игнорира подкрепата от приятели, семейство и колеги. Това е лош начин на живот.
Въпреки това скептицизмът може да бъде успокояващ. Скептиците разполагат с инструменти за методично и неемоционално разпитване на опита си. Това позволява един вид практически стоически подход към вземането на решения.
„Гледам на това, че съм скептик като част от критичното мислене“, казва психологът по развитието и сътрудник на Института за социални иновации Филдинг Д-р Мерилин Прайс-Мичъл. Тя отбелязва, че ключът в преподаването на тези умения е да накара децата да поставят под въпрос своите предположения, особено когато са отрицателни.
Не е трудно да хванеш деца в тези моменти. По-малките деца често стигат до дълбоко цинични заключения като „никой не ме харесва“ или „никога повече няма да се забавляваме“. И Прайс-Мичъл призовава родителите да оспорят тези представи. „Влизаш там и задаваш различни въпроси“, казва тя. „Вие питате: „Какво ви кара да мислите по този начин?“ Опитвате се да разберете защо са стигнали до това заключение. Започнете възможно най-рано.”
Задавайки тези въпроси, родителите започват да моделират любопитство и методичен подход към заключенията. Това е важно, защото циничните отговори често пристигат преди критичната мисъл. Те са незабавни и удобни. Родителите помагат, като помолят децата да поемат удар.
„Става въпрос да ги поканим да бъдат ясни и да ги подтикнем да бъдат точни, да изяснят фактите“, обяснява Прайс-Мичъл. „Да ги научиш как да мислят по логичен начин, вместо да стигат до заключения наистина бързо.
Този процес всъщност е доста строг и изисква изрични уроци относно стандартите на критичното мислене. Прайс-Мичъл често насочва родителите да изградят тези уроци въз основа на петте интелектуални стандарта от Фондацията за критично мислене. Тези стандарти насочват родителите да помагат на децата да бъдат ясни, точни, уместни, логични и справедливи, когато задават въпроси за света и техните предположения.
Помислете за дете, което се прибира вкъщи разстроено, че не е било избрано за занимание в клас. Циничният извод е, че учителят е просто подъл или още по-лошо, че детето е някак лошо или нежелано. Родителите могат да натиснат бутона за пауза и просто да помолят детето им да е наясно какво се е случило. Част от това помага на децата да разберат, че е добре да задават въпроси на възрастните, когато са объркани или не разбират.
Следващите родители могат да помогнат на децата да бъдат точни, като ги разведат през фактите. Те трябва да определят какво всъщност е казано и какво се е случило. Може би детето е пропуснало да вдигне ръка? Може би учителката е казала, че търси деца, които все още не са били избрани тази седмица.
Уместността се постига, когато родителите молят децата да помислят за други моменти, когато учителят е трябвало да избира между децата и какво се е случило през това време. Тогава логиката може да помогне за свързването на всички нишки заедно, докато родителите питат дали първоначалното предположение има смисъл в светлината на фактите.
И накрая, родителите трябва да насърчават децата да бъдат справедливи в своите предположения. В крайна сметка е възможно изборът на деца за задачи да е труден за учителя. Тази доза емпатия може да помогне на децата да стигнат до смислени и положителни заключения.
Прайс-Мичъл отбелязва, че това не е процесът по подразбиране за родители, които предпочитат да казват на децата си какво да мислят, вместо да им дават възможността да мислят сами. И част от това е страхът, че децата ще стигнат до грешни заключения, въпреки че са се занимавали с критично мислене. И, разбира се, ще го направят.
„Това считаме за грешка“, казва Прайс-Мичъл. „И така, като родител, награждавате ли детето си за процеса на критично мислене или вие или го дисциплинирате за грешката? Моят отговор е, че ги възнаграждавате за процеса на критично мислене."
В крайна сметка критичното мислене изисква практика. А грешките са невероятен начин за фина настройка на тази практика, така че в крайна сметка тя да се превърне в силен скептицизъм, който приветства всяко логично заключение и избягва цинизма.
Но скептицизмът не е всичко, което е необходимо за борба с цинизма, предупреждава Прайс-Мичъл. Това е част от съзвездието от черти, които децата трябва да имат, за да видят и да се насладят на света такъв, какъвто е. Наред със скептицизма, отбелязва тя, родителите трябва да насърчават творчеството, въображението и играта. Което е да казват, че скептицизмът не трябва да идва с цената на това да оставим децата да бъдат деца. „Това е огромна част от начина, по който в крайна сметка успяваме да произведем собствени оригинални идеи и да оценим природата на красотата“, казва тя.
