Добре дошли в Страхотни моменти в родителството, поредица, в която бащите обясняват родителското препятствие, пред което са се сблъскали, и уникалния начин, по който са го преодоляли. Тук Маркос, 48-годишен баща от Обединеното кралство, обяснява момента, в който е научил, че синът му се мъчи в училище, и стъпките, които е предприел, за да му помогне.
Синът ми винаги беше добър в завършването и като си върши домашното. Той е наистина трудолюбив. Но той винаги се бори с правописа. Когато отидохме на родителските учителски конференции, учителят направи коментар, че се справя много добре по всичките си предмети, но той беше провал в тази област. Когато говорихме с него за това, той стана наистина емоционален. Той каза, че всъщност е имал проблеми с учителя, защото не се справя добре. Той е наистина съвестен по отношение на училищната си работа и мисля, че наистина беше смутен, притеснен и разтревожен от факта, че намира правописа за трудно.
Тази вечер научихме няколко неща. Едното беше, че първоначално учителят ни остави впечатлението, че не полага достатъчно усилия, за да стане по-добър. Майка му предположи, че може да бъде
Реших да се опитам да му помогна да се почувства много по-спокоен за цялото нещо. Казах му, че е добре да се представи на каквото и ниво да е постигнал, стига да дава всичко от себе си. Той се справи с предизвикателството.
Най-добрият начин, по който мога да опиша работната му етика, е, че седнем заедно и в началото той наистина не искаше да го прави. Имаше си в главата, че няма да се справи добре. Но се опитах да му дам увереност че, стига да се старае максимално и да прави всичко възможно, за да постигне най-добрите резултати, които може, това е добре.
Когато го интернализира, изглежда, се почувства по-удобно. Той осъзна, че няма да има проблеми поради факта, че не е получил правилния отговор. С течение на времето, работейки с него редовно и особено през уикенда, той стана по-уверен. Той започна да напредва и започна да се оплаква по-малко от факта, че трябва да практикува правописа си.
В този момент за мен нямаше значение дали е с дислексия или не, или не е майстор на писма. Хората са добри в някои неща и не толкова добри в други и това е добре. Но наистина исках да се уверя, че прави всичко възможно и че като баща му давам увереността, че всъщност е фантастичен в други неща. Математика, история и наука. Той е фантастичен в тези неща. Но той трябваше да знае, че не всеки може да бъде добър във всичко и че стига да прави всичко възможно, това е добре. Това му помогна много, мисля. Неговите тревожност за ситуацията се разсея. Беше доста по-спокоен. И понеже беше спокоен, започна да се оправя.
Честно казано, имах обратното преживяване, когато израснах. Постигах най-високи оценки и абсолютно нищо друго не беше приемливо. Това беше наистина трудно за мен да се справя като дете. Така че наистина избрах да използвам различен подход към собствения си син. Това е голям натиск за едно дете, с което да се справи и аз не исках да му поставям това.
Той също започна да се подобрява толкова бързо. В рамките на шест месеца той се подобри и след една година наистина започна да блести като правописец. В крайна сметка той спечели награда за „Най-усъвършенстван ученик“. Всичко това се случи преди действително да бъде диагностициран с дислексия, която дори не бяхме сигурни, че е имал.
Мисля, че ако по това време синът ми знаеше, че е с дислексия, нямаше да го направи подобрения които е направил оттогава. Тъй като не знаехме, ние също подходихме от различен ъгъл, който беше, че разбрахме, че му е трудно, но просто искахме той да направи всичко възможно. Притеснението ми да направя обратното беше, че ако той беше етикетиран като дислексик, мисля, че това можеше да стане начин за него да обясни защо не може да се подобри.
Сега се справя изключително добре. Той редовно получава пълни оценки на изпитите си по правопис. Той все още се разстройва, ако сгреши, като 11/12 правилно. Но когато се прибере от училище, първото нещо, което ми казва: „Днес сбърках една грешка, татко“, той иска да работи върху това, което трябва да направи, за да се увери, че знае думата, която е сгрешил, така че да може да я вземе правилно след това време.
Почти съм поразен, толкова съм щастлив, че се оказа така, както се случи. Фактът, че е постигнал тези резултати, които е успял да постигне.
