Вярата, че „Животът е справедлив“ прави децата депресирани и несигурни

Вярата, че животът е справедлив, води до по-ниско самочувствие и по-лошо поведение при децата, показва ново проучване. Констатациите, публикувани в развитие на детето, предполага, че подрастващите от неравностойно положение, които вярват, че живеят в справедлива социална система, показват по-ниско самочувствие, по-висок процент на престъпления и се представят по-зле в класната стая, докато достигнат 8-ми клас.

Изучаването на този феномен при юноши е „наистина интересно“, каза съавторът на изследването Ерин Годфри, асистент по приложна психология в университета в Ню Йорк. Бащински. Защото този период от време „се характеризира с огромен когнитивен напредък, който позволява на децата да разберат силата и привилегиите и системния характер на дискриминацията“.

Предишни проучвания са показали връзки между вярванията, оправдаващи системата, и по-ниското самочувствие и по-високите депресивни симптоми при възрастни. Това може да се дължи на това, че Американска психологическа асоциация

 признава, ние сме склонни погрешно да приписваме бедността и богатството единствено на фактори под наш контрол, като способности и усилия. С други думи, когато хората в неравностойно положение вярват, че системата е справедлива, те изпадат в депресия, защото смятат, че страданието им е по някакъв начин оправдано или по тяхна собствена вина. Но това е само за възрастни. Досега изследователите не са изследвали как подрастващите възприемат неравенството и как това се отразява на психичното им здраве.

Така Годфри и нейният екип разгледаха надлъжни данни от 257 ученици от средното училище, получени от Министерството на образованието в Аризона, Националната програма за училищен обяд и програмата за училищна закуска. Те се фокусираха върху деца с по-нисък социално-икономически статус, извадка, която също е 90 процента от расови и етнически малцинства. Годфри казва, че са избрали тази популация, защото теория на системната обосновка прогнозира негативни ефекти не само за хората, които вярват, че системата е справедлива, но и за тези, които са маргинализирани от системата. „Следователно ние се фокусирахме върху младежите, които изпитват икономическа маргинализация в нашата система.

Въпреки че открили, че вярата в системата има положителен ефект първоначално, през 6-ти клас, резултатите показват, че до 7-ми клас учениците, които продължават да се доверяват на справедливостта на системата, имат по-ниско самочувствие, участват в по-рисково поведение и са по-малко внимателни в клас. Те също така установиха, че учениците, които са преживели най-голяма дискриминация, са изложени на най-висок риск. И въпреки това повечето от тях продължиха да вярват в присъщата справедливост на своята страна, правителство и общество. Годфри подозира, че това вероятно е защото подрастващите често искат да държат себе си (и социалните си сфери) в благоприятна светлина. „Хората са мотивирани да вярват, че светът и системите са справедливи“, казва Годфри. "Защото служи на полезна психологическа цел."

Годфри препоръчва обучението на младите хора за социалните, икономически и исторически фактори, които допринасят за маргинализацията и дискриминация, така че те развиват здравословен скептицизъм към справедливостта на обществото и сами научават, че животът често не е справедлив. Показването на подрастващите как работи системата - и когато не - може да помогне на младежите в неравностойно положение да се справят със ситуациите си.

Бъдещите проучвания, казва Годфри, трябва да се занимават с това как вярата в системата влияе и на децата с по-висок социално-икономически статус. Като майка на тригодишно дете, което тя описва като „много привилегировано“, Годфри подозира, че собственото й дете не е изключено. „Опасността по-облагодетелстваните младежи да вярват в справедливостта на системата е тенденцията, която тя им дава да обвиняват онези, които са в неравностойно положение, за собственото им неизгодно положение“, казва тя. „Това им помага да обяснят неравенствата като вина на хората, които ги имат, вместо да разглеждат отблизо системните сили, които нараняват едни и привилегират други.“

Това е доста тежък разговор с тригодишно дете. Но може би от решаващо значение има с 6-ти клас.