Държавни училища отдавна се разглеждат като сърцето на общността. В крайна сметка, възпитанието на нашите деца е това, което прави една отговорна и грижовна общност. Така че защо не се чувстваме като част от него? Кога за последен път сте били поканени на място, което не е било за набиране на средства за училището присъства на родителска среща, или да вземеш детето си? Държавните училища не са склонни да отварят вратите си за своите съседи. Всъщност те буквално ги заключват. Част от това е за безопасност, разбира се, но тази ограда около периметъра — за каква цел служи това? За да се отворят портите и училището да стане истински център на общността, трябва да се предприемат действия.
Време е да съборим оградите и да отворят техните детски площадки.
Да, детските площадки (и игрищата за отдих) са начинът държавните училища да се свържат по-добре с общността. Скорошен доклад на The Trust for Public Land (TPL), организация с нестопанска цел с мандат да увеличи обществения достъп до зелени площи, посочва колко жизненоважна училищна собственост може да бъде за околните общности. Те отбелязват, че ако обществените училищни дворове бъдат преработени така, че да бъдат зелени, оживени, обществени паркове, 20 милиона души изведнъж биха имали достъп до парк в рамките на 10 минути пеша от дома им. В момента, въз основа на TPL данни, 100 милиона американци трябва да пътуват повече от десет минути пеша, за да намерят обществен парк.
Достъпът до парка е изключително важен за общностите. Доказано е, че подобряват както психическото, така и физическото здраве както на деца, така и на възрастни. В епоха, когато децата са по-стресирани и все повече се борят със затлъстяването, достъпът до зелени площи може да помогне за обръщане на вълната.
Проблемът е, че училищата често виждат своето пространство като друг начин да печелят от общността си. Вместо да предлагат игрища, фитнес зали или детски площадки на общността за ползване безплатно, те продават достъп до спортни групи и организации. В други случаи правилата за райониране може да означават, че децата, които имат държавно училище наблизо, са заключени достъп до съоръжения, тъй като те технически принадлежат към различен училищен район, често разположен на мили от него техния дом. В много градски училища детската площадка е оградена от кварталите, където се намират, оставяйки жизненоважното оборудване за игра неизползваемо и неизползвано, когато училището е извън занятията.
Не само, че разделянето на ресурсите на училището представлява пропилян потенциал, но също така означава, че училищата пропускат относно добри възможности за изграждане на добра воля и подобряване на здравето и благополучието както на учениците, така и на родителите. Отварянето на училищна земя за заобикалящата общност ще даде на членовете на общността по-голямо чувство за участие. Колко по-вероятно би било съседите да гласуват за училищни такси, ако знаеха, че техните данъчни долари отиват за поддържане на зелено пространство, което могат да използват?
Училищата работят най-добре, когато работят като жизненоважно сърце на общностите, на които служат. През последните години балансът беше изкривен само към студентите. Време е да разширим това понятие, като започнем с пространства, които ще помогнат на всички съседи да бъдат здрави и щастливи.
