Ако сте гледали цифрите и буквите в детската градина и сте си мислили, че училището не е точно такова, каквото го помните… може би сте прави. Изследователи от Университета на Вирджиния разгледаха разликите между учителите в детските градини през 1998 и 2010 г. и начинът, по който очакванията им към децата се развиха е интересен (и малко агресивен).
Например, през 1998 г. само 31% от учителите смятат, че децата трябва да се научат да четат в детската градина; до 2010 г. е до 80 процента. През 1998 г. 29% смятат, че децата трябва да знаят азбуката; до 2010 г. е до 62 процента. Това може да означава, че има 50-процентно увеличение на учителите в детските градини, които мразят да четат на глас, но по-вероятно отразява доста драматично намаляване на времето за игра за децата.
Тъй като академичните очаквания са се увеличили, времето, отделено за неща като музика и изкуство, е намаляло и класните стаи отразяват това. Броят на учителите, които дават на децата поне един час на ден дейности, избрани от деца, намалява с 16 процента. Пространството, отредено за драматична игра? Надолу с 29 процента. Арт области? Надолу с 19 процента. Маси за вода или пясък в класната стая? Надолу с 25 процента. Положителната страна е, че инцидентите с яденето на пясък в класната стая също намаляват.
Седмица на образованието
Всичко това би било чудесно, ако имаше съизмеримо увеличение на академичното ритане на задника. Но докато САЩ продължават да се бъркат в средата на международните академични класации, ние получаваме обяда си от страна, коятосредно 75 минути почивка на ден. Ако ви се иска да повдигнете темата с учителя на вашето дете, ето гинякои числа, които да ви подкрепят.
[H/T] Седмица на образованието
